教导主任培训总结

1教导主任培训总结

在彭水教师进修校的组织下，为期五天的教导主任阶段培训学习就结束了，总的感受是受益匪浅，感悟很多。对几天的培训用如下 小结： 听了特级教师尹祖琴所作的《怎样当好教导主任》，这个话题历 经时间较久，但这次终于明白了一个教导主任在一个学校举足轻重的 地位。她说：教育教学工作是学校工作的生命线，作为教育教学工作 “灵魂”的教导主任，关键是要“善学”、“善教”和“善导”。

下午接着听了重庆市教育学院陈昌发老师的《教导主任如何观课 与评课》。感受很多，对于观课，他说，要听一个老师的一堂好课， 一是从课程内容的认知落实的视野观察，二是从课堂要素的学生发展 的视野观察。强调注意定量与定性相结合进行观察，重视课堂主体之 间的合作反思。对于评课，陈老师还给我们提出了切忌的地方：一忌 只说优点不说缺点；二忌语言尖酸刻薄进行人生攻击；三忌说空话、 大话；四忌就事论事，独断专横；五忌人云亦云。

24日上午培训班的小学组学员一行到森林小学观课评课。 主任们听了三堂课，不一样的风格，同一样的精彩。森林小学陈海霞 老师的语文课《天上偷来的火种》自然、沉稳，曾慧老师的数学课《方 程的认识》轻松、智慧；汉二小刘卫芳老师的语文课《寻找幸运花瓣 儿》从容、生动。三堂课留下耳目一新之感受，给人回味无穷之享受。

记忆犹新的是“快乐源于一个新的发现，幸运只是一种心灵感受!” 龚雄飞校长关于新课程教学改革的课堂重建与教学问诊的讲解， 引经据典，生动具体，他传递给我们的信息是，要激活课堂，让记忆 型课堂向思维型课堂转变。我感受最深的是他那句“想大事，做小事” 的高屋建瓴的睿智理念。

王海洋专家为我们讲授了《教务主任角色与职责新定位》。他特 别指出，教导主任必须具备“五能”：能教学，能表达，能指导，能 教研，能策划。他激励我们，“执着研究，为着教育之梦；坚守梦想， 为着终身幸福。”

杨蔚专家的《如何做好教学质量分析》的授课，让我们知道了教 学质量分析报告该如何去撰写。她亲切自然，讲解生动，浅显易懂。 刘文东老师带领我们走出了校本教研的狭隘误区，要我们每一个 教导主任做到六点：学问要抓，听课要勤，检查要帮，活动要实，观 一次培训学习便是一次难忘的经历。让我们在学习的经历中成长，在反思的澎湃中成熟，在执着的宁静中成功吧! 大道理就不去讲了，我们也鞭长莫及。

2教导主任培训总结

今年六月十二日--十六日，我有幸参加了甘南州教导主任培训活动。这次培训节奏安排的十分紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对这次培训工作的高度重视，通过这次培训使我们更新了观念，提高了自身素质。走上教导主任工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次。我和很多参加培训的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。在这次培训学习中，通过聆听专家的讲座等，视野变开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获之大是历次培训所未有的，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。几天的培训时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教研活动的意蕴”，还是研讨“新课程背景下的教学常规管理”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注“人文管理”……都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。新课程背景下如何才能当好教导主任？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：

(一)、教学管理的切入点--教学观念的转变。教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求教导主任自己要做到：

1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

(二)、教学管理的关键--教学过程的管理。

1、明确教学常规基本要求；备课：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。探究有效教学反思：

(1)课前反思--做好充分准备；

(2)课中反思--及时调整教学行为；

(3)课后反思--发现新的教学契机。作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

2、坚持有效地听课与评课。

(1)听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；

(2)听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

(三)教学管理的策略--管理艺术。

努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。通过这次培训使我深深的认识到导主任应该做到：

1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书，提高自身素质。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

5、树立七种意识：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。

20XX年6月16日。

3教导主任培训总结

20XX年5月18——20日，我有幸参加了“20XX年xx县中小学幼儿园教学管理人员”培训活动，这次活动在xx县培训中心的培训教室举行，由县教育局培训室承办。上级领导高度重视这次培训工作，我们共有100人参加培训，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。

我很庆幸，自从我当了八年的教导主任工作岗位以来才有这次机会来参加这种专业培训，我和很多教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，因此我每天很早就到了会场，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。这次活动聚集“转型变革、教学质量、转化过程、创造生成”四个主旨，授课老师们的讲座生动、精彩，结合实际，给我们带来了最前沿的管理思想和方法。通过这次培训，我的视野变开阔了，从中学到了许多可行的做法，特别是闵玉龙校长的管理模式，先培养老师们的基础知识和基本技能，有机会就派老师去外面学习，还和海中结对子学习。这样才能把工作做好。我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

一、对教导主任的功能和角色有了新的认识

王xx教研员在给我们做“提升教育人生的标高”的讲座中他强调：

1、教导主任，既要“教”，又要“导”。既要在校长的领导之下教育管理教师、学生，又要对师生成长加以引导，起导向的作用。“导”是教导主任的工作之魂，也是区别与其他教师的独特之处。

2、在大时代（变革的时代、转型的时代、问题丛生的时代）面前，教导处的功能面临转型，教导处主任的角色面临转型，教导处的能力水平需要转型。教育工作者要有时代敏感，要思考为这个时代培养什么样的人？不仅要思考培养什么样的学生，还要思考培养什么样的教师。要思考培养这样的人，需要什么样的管理，需要什么样的课程。

3、在既有的教学力量的调配、教学计划的制订、各种表册的编排、教学工作的管理、督促、落实、教学质量的检测和反馈（教）、学籍管理、档案管理和资料管理等功能上，教导处要履行好进行价值引领的功能、组织教学改革、实施课程改革、开展研究创新、促进教师发展等功能。不仅要管事，而且要成人。履行这样的职能，转型时的教导主任需要胜任价值的引领者、课程的改革者、教学的改革者、研究的创新者、教师发展的促进者等角色。

听君一席话，胜读十年书。李老师的讲座太精彩了，其深邃的思想、独特的见解、鲜明的观点、智慧的表达，如春风细雨“化”如我们的心田。深入浅出，厚积薄发，促进我们思考，深受启迪。也引起我们对自己工作的反思，在今后的工作中，该如何把自己的管理思想、理念“化”进教师的心中，“化”为他们的行动？

二、加强对教研组的指导，努力实现“课、研、修”一体化

闵玉龙校长还强调“课、研、修”一体化模式既是学科建设的保障，也是教师专业发展的支撑。“课”是指课程与课堂，“研”是指教研和科研，“修”对教研组而言主要是指校内的校本培训和教师自我修习。“课、研、修”一体化，就是围绕课程开发与课堂教学实践，通过教研、反思，从而总结和提高。闵玉龙校长的讲座很有激情，理论也很精辟，使我受益匪浅。

三、质量自觉是我们管理的追求

教学质量监控的最终目的不应该仅仅是分数，在分数质量的基础上还应有人的发展质量和教学过程质量。人的质量包括学生发展质量，也包括教师发展的质量。人是根本，要成事成人。教学是一项非常复杂的工程，影响教学质量的因素是多方面的，简单的几个数据，不能还原师生共同的原初教学情景，无法考虑到师生的情感、心理等诸多难以量化的因素，损失了很多的教育完整性，在很多方面表现出无能为力。因此不能简单用作判断性评价。在质量监控的过程中，必须改变以管理者为单一主体的监控思路，根据内部动力比外部动力更为有用的原则，应该明确教师在质量监控过程中的主体地位，重视教师的专业权力，强调教师的自我诊断与自我调整、自我改进。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。