认识三角形教学反思(2)
时间: 08-28
栏目:反思
留下了深刻的印象，本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了。在体验中学习数学是保证教学有效的一种很好的教学途径。
2从生活中引入，感受数学之美。
教材所提供的主题图是生活中常见的事物，让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。在了解了三角形的的稳定性后，我让学生从主题图中找三角形，使学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。另外重要的一点是让孩子们感受到三角形的稳定性在生活中的应用，数学与生活自然融合、有机结合丰富了孩子们的知识、充实了孩子们的生活经验。这不就是课堂有效性的具体体现吗？
研究课堂教学有效性的根本目的是提高课堂教学质量，切实促进学生的发展，因此，我们应通过不断的实践与反思，使小学数学课堂教学逐步走向有效、高效、高质教学。总之感觉这堂课本着课堂有效性的原则设计，感觉还是比较满意！但也有不足之处：
1、在设计这节课时我校有经验的数学老师们就在一起研究了两种不同的教学思路，一种是课堂教学从生活中三角形入手让孩子们找三角形从而提高学生兴趣，另一种是直接让孩子们动手操作做三角形，观察三角形，了解三角形各部分名称及其稳定性，通过两节课试讲最后选择了后者。活动是实实在在的、看得见摸得着的，所以孩子们一下子就来了兴趣，但同时也把孩子们的心放飞了，在后面的交流时孩子们手里还是舍不得放下，因此有些学生注意力转移了，不过还好我及时发现后悄悄的处理了。
2、做高。这是本课的重点也是个难点，怎么突破这一难点呢，我试讲了两次，觉得还是教师示范学生再画比较好，而且讲完后先让孩子们试着画一条高学生心里应该会很清楚，但上课时我提出自己试着画看能画出几条，一条还挺困难让他考虑画几条就更难了，因此这部分教学用的时间很长而且学生掌握也不是特别牢。
总之，及时发现问题、解决问题可以弥补不足，但还是希望以后在备课上多下功夫尽量想周全，有时亡羊补牢为时已晚啊！
反思五：认识三角形教学反思
《认识三角形》（第一课时）是北师大版第五章第一课时的内容，学生通过小学的学习，已经对三角形有一个直观的认识。本节的教学目标主要是：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的意义、特征、特性以及三角形的底和高的含义，并会在三角形内画。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
反思本节课的教学，应注意以下几点：
1．在整堂课的讲解中，倡导了动手实践，合作交流，自主探究的教学模式。还继承了讲练结合的教学方法。通过学生画三角形，学生观察三角形，归纳出三角形的概念。利用三根吸管摆三角形，引入三边关系，进而通过合作交流完成议一议，个人活动测量三边并从几个不同角度帮助学生抓住重点，突破难点。
2、让学生在自己的思维过程中得到正确的认识
在传统教学过程中，三角形定义通常是由教师根据图形特征，直接交给学生，而学生记准就行了，很难形成自己的认识。本课中让学生动手画，观察三角形，描述书等过程，使学生在自己的思想中逐步认识、完善、符合他们的认知水平，教学效果远比教师“硬灌”有效，从教学中可以看到，学生主动学习，积极思考，有效地解决了他们学习中的问题，通过教师的明晰，学生得到了正确的指引，真正学到了知识
3、由于现在仍是班级授课制，学生之间的差距比较大，往往一个问题的提出，差一点的学生思维，甚至还没有起步，好学生已经在回答了，所以怎样能使更多的学生受益，是一个现在共性的问题，在今后的教学中，注意加强分层教学，使好一点的学生多给一点学习任务，使他能吃饱，差一点的学生少一点学习任务，使他吃了也能消化掉。
从课堂教学实际情况来看，有些地方还需要有所提高。例如：在教学中，应多注意学生的反应，教师讲的知识是否能真正的接受，理解。
2从生活中引入，感受数学之美。
教材所提供的主题图是生活中常见的事物，让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。在了解了三角形的的稳定性后，我让学生从主题图中找三角形，使学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。另外重要的一点是让孩子们感受到三角形的稳定性在生活中的应用，数学与生活自然融合、有机结合丰富了孩子们的知识、充实了孩子们的生活经验。这不就是课堂有效性的具体体现吗？
研究课堂教学有效性的根本目的是提高课堂教学质量，切实促进学生的发展，因此，我们应通过不断的实践与反思，使小学数学课堂教学逐步走向有效、高效、高质教学。总之感觉这堂课本着课堂有效性的原则设计，感觉还是比较满意！但也有不足之处：
1、在设计这节课时我校有经验的数学老师们就在一起研究了两种不同的教学思路，一种是课堂教学从生活中三角形入手让孩子们找三角形从而提高学生兴趣，另一种是直接让孩子们动手操作做三角形，观察三角形，了解三角形各部分名称及其稳定性，通过两节课试讲最后选择了后者。活动是实实在在的、看得见摸得着的，所以孩子们一下子就来了兴趣，但同时也把孩子们的心放飞了，在后面的交流时孩子们手里还是舍不得放下，因此有些学生注意力转移了，不过还好我及时发现后悄悄的处理了。
2、做高。这是本课的重点也是个难点，怎么突破这一难点呢，我试讲了两次，觉得还是教师示范学生再画比较好，而且讲完后先让孩子们试着画一条高学生心里应该会很清楚，但上课时我提出自己试着画看能画出几条，一条还挺困难让他考虑画几条就更难了，因此这部分教学用的时间很长而且学生掌握也不是特别牢。
总之，及时发现问题、解决问题可以弥补不足，但还是希望以后在备课上多下功夫尽量想周全，有时亡羊补牢为时已晚啊！
反思五：认识三角形教学反思
《认识三角形》（第一课时）是北师大版第五章第一课时的内容，学生通过小学的学习，已经对三角形有一个直观的认识。本节的教学目标主要是：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的意义、特征、特性以及三角形的底和高的含义，并会在三角形内画。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
反思本节课的教学，应注意以下几点：
1．在整堂课的讲解中，倡导了动手实践，合作交流，自主探究的教学模式。还继承了讲练结合的教学方法。通过学生画三角形，学生观察三角形，归纳出三角形的概念。利用三根吸管摆三角形，引入三边关系，进而通过合作交流完成议一议，个人活动测量三边并从几个不同角度帮助学生抓住重点，突破难点。
2、让学生在自己的思维过程中得到正确的认识
在传统教学过程中，三角形定义通常是由教师根据图形特征，直接交给学生，而学生记准就行了，很难形成自己的认识。本课中让学生动手画，观察三角形，描述书等过程，使学生在自己的思想中逐步认识、完善、符合他们的认知水平，教学效果远比教师“硬灌”有效，从教学中可以看到，学生主动学习，积极思考，有效地解决了他们学习中的问题，通过教师的明晰，学生得到了正确的指引，真正学到了知识
3、由于现在仍是班级授课制，学生之间的差距比较大，往往一个问题的提出，差一点的学生思维，甚至还没有起步，好学生已经在回答了，所以怎样能使更多的学生受益，是一个现在共性的问题，在今后的教学中，注意加强分层教学，使好一点的学生多给一点学习任务，使他能吃饱，差一点的学生少一点学习任务，使他吃了也能消化掉。
从课堂教学实际情况来看，有些地方还需要有所提高。例如：在教学中，应多注意学生的反应，教师讲的知识是否能真正的接受，理解。