本命年的回想教学反思(2)

当我提出这一问题时，学生们先是一愣，断定我不是跟他们开玩笑后，立刻活跃起来。一节课，我我基本按照学生的思路，让学生按照他们最喜欢的学习方式学习，同学们或读，或评，或问，或议，不但完成了我课前预设的所有知识点的学习，而且发表了不少独特而有见地的见解，还提出了不少有分量的问题。比如：耿薇说“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。”这一句既有正面描写又有侧面描写，生动地表现了炒的年货种类多，数量多。程佳说，这第四小节虽然写了十件事，但很注意过渡，所以显得一点不乱，我们如果写几件事，也要注意过渡。陈冰洁说，这一篇文章中有很多有儿化音的词语，很有地方特色。祝斌艳说，挑绒花这件事，如果只写大姑娘小媳妇挑绒花就没气氛，写上年纪的老太太挑绒花，还挑一朵红绒花，可见所有的人都要尽量把自己收拾得整整齐齐，漂漂亮亮。我说这叫以点写面。王齐琦立刻反应过来说，下文写“穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子。天井的缸盖和筛子上冻豆腐，窗沿上冻柿子，还要渍酸菜。”也运用了以点写面的写法。有的学生说课文中特地交代天地杆上贴的字是“姜太公在此”，有地方色彩，是过年特有的。有个学生问，除夕夜为什么院子里要“铺着芝麻秸”？一个学生立即说，这表现了人们对来年生活的美好祝愿。另一个学生接着提问，文中还有哪些地方的描写也表现了人们的美好祝愿？一个学生感慨地说，以前看到家里的人过年时烧香、磕头，心里很反感，通过这一节课的学习，我知道了这也是对美好生活的祝愿。

我觉得，这节课，学生不光了解了北京运河一带过年的习俗，还学到了写作的方法，并且对他们的情感、价值、世界观都有深刻的影响，更重要的这节课上得轻松、随意，真正做到了以学生为主体，让学生有了足够的自主学习的时间与空间。


作文五：本命年的回想教学反思

《本命年的回想》是七年级第三单元的一篇课文,本单元主要的内容是介绍淳朴的民俗和民风等内容,所以我在备课的时候注重了对传统习俗的收集,在预习的时候也留下了这个作业。依据本单元的要求以及本课的特点,我在上这堂课的时候我设定了两个教学目标：一是理清文章的思路,感受过年的气氛,二是感受群众语言中蕴藏的浓郁乡土风情。

上课了,我让学生起来说说自己家乡的有关过年的习俗,有的同学说,过年要贴对联;要放鞭炮;要吃汤圆;还有大年初一早上一起床就吃大糕,表示年年高;要吃饺子,表示一年顺顺利利;要吃鱼,表示年年有余等等。这样就为上课设下一个情境,让学生迅速的有了过节的感觉。

在课堂教学上我运用了多媒体课件教学,由于文章的内容是关于春节的,所以我的课件色彩都是鲜艳的,音乐也是高亢的,激昂的,学生看了感到新鲜,气氛又很喜庆。顺理成章,课堂气氛非常活跃,学生积极性很高,注意力也非常集中。

接下来我让学生根据文章提供的时间顺序,让学生说说作者家乡有哪些过年的风俗,并且用“小标题”的形式概括出来。由于初一的学生不知道小标题是什么意思,于是我就做一示范。腊月初八要吃腊八粥,那么:此刻“腊八粥”就是小标题。通过示范,学生找的又快又准确。看来课堂上教师的示范作用还是非常重要的，这个目标顺利完成。接下来在每个小标题内容的分析中，进展的比较顺利。

接下来让大家把星期天回去的手抄报做出展示，结果由于时间的紧迫，所以只有一个学生上来展示，结果草草结课。

课虽然上完了,但课堂上所反映出的许多内容却是值得我思考和改进的,希望能以这次为契机,发现问题,改正问题,平时要集百家之长,补自己之短;在课堂上更加富有激情,增强语言的感染力,同时注意自己的点评技巧,历练自己驾驭课堂的能力,使自己能够更上一层楼。