What Time Is It教学反思(2)
时间: 07-07
栏目:反思
一环紧扣一环地悄然领进课堂学习中来。学生在玩乐、猜测、说说、唱唱、听听故事中学会了英语知识，也运用到了实际情景的创设交 流当中。本课时的教学设计流程基本能顺利完成，收到了预期的教学效果。
在教学过程中，很多生成的课堂资源比预想中的要多。面对学生的疑问 或出现的异常声音，要引起重视，利用解答和巧妙的智慧来促进学生的学习；面对讲得不好的学生或对于学生出现的错音，不能无所谓、冷冷地让其坐下，要注意关 注、激励并带领其讲好，当他们独立再读或再讲时，能讲得比原来好，还应该及时捕捉到这些小进步中的闪光点，给予正确、肯定的表扬和鼓励，促进每一位学生的 发展……有了这样的生本意识，我还从中明白：关注学生的发展，关注课堂上的精彩生成，需要用智慧去捕捉与妙答、需要耐心地等待，这些生本意识比完成教学任 务更重要。在利用生成的课堂资源作调整的过程中，占用一些时间，使本来教学容量多的紧趁时间显得更紧，布置作业时不得不延迟下课时间。如何巧抓课堂生成， 锻炼足够的课堂应变能力和智慧，仍是在今后的教学中要继续努力的方向。
如果再上到这一课的教学内容，我会结合在国培平台再新认识的小学英 语教学的理念和提高的教学设计能力，根据学生的实际，充分利用教室新安装的电子白板设备等多种声像资源，重新调整这一课时的设计与实施过程。探索以创建活 动课为主的教学模式，促进学生在各种各样的课堂活动氛围下和多元的评价激励中更轻松愉快地投入到学习中来，并运用所学的语言进行交流。
反思五：What Time Is It教学反思
这节课的教学出现的最大的问题就是教学过程和备课出现了比较大的偏差，没有突出教学目标。
在导入时使用了过多的时间。介绍世界各地的时间 只是个引导，目的是导出本单元的教学内容。在新授中，六个新单词和句型是本课的教学重点，可我只是轻微的带过了，没有教读。如果在这里加入老师带读，学生 练习，小组比赛，单词拼读，学生书空单词等，这样就可以及时的纠正学生在读和写中已经出现和容易出现的问题了，并及时引入新句型，也就不会出现后来的课堂 练习学生不会读和只会说单词、词组而不会用完整的一句话来表达的情况了。而且在这里设计一个“张鹏的一天”进行教学的话，内容可以更连贯。后面的学生填写 时间表这个部分，我应该让学生先使用句型互相询问，在对询问的情况进行记录，那么学生就既可以练习说，也可以练习写。而且，在学生填写完了时间表之后，应 该请一、二个学生来向大家介绍自己的一天。在这个时候，我还可以及时的引导学生使用一些以前学过的知识，对本节课的内容进行拓展。也可以把时间交给学生， 就可以避免一节课都是老师在上面唱独角戏。
在整个教学过程当中，会遇到很多在备课时没有预想到的问题，可是，遇到了问题应该及时的去纠 正、弥补，而不是将错就错的上下去。要做到上到哪，板书就写到哪，每个教学重点都要及时的做全班性的练习，只有学生充分的掌握了、会了，他们才能更好的去 练习，也只有学生能够使用新学的知识进行操练，老师的教学任务也才能算是真正的完成了。
在教学过程中，很多生成的课堂资源比预想中的要多。面对学生的疑问 或出现的异常声音，要引起重视，利用解答和巧妙的智慧来促进学生的学习；面对讲得不好的学生或对于学生出现的错音，不能无所谓、冷冷地让其坐下，要注意关 注、激励并带领其讲好，当他们独立再读或再讲时，能讲得比原来好，还应该及时捕捉到这些小进步中的闪光点，给予正确、肯定的表扬和鼓励，促进每一位学生的 发展……有了这样的生本意识，我还从中明白：关注学生的发展，关注课堂上的精彩生成，需要用智慧去捕捉与妙答、需要耐心地等待，这些生本意识比完成教学任 务更重要。在利用生成的课堂资源作调整的过程中，占用一些时间，使本来教学容量多的紧趁时间显得更紧，布置作业时不得不延迟下课时间。如何巧抓课堂生成， 锻炼足够的课堂应变能力和智慧，仍是在今后的教学中要继续努力的方向。
如果再上到这一课的教学内容，我会结合在国培平台再新认识的小学英 语教学的理念和提高的教学设计能力，根据学生的实际，充分利用教室新安装的电子白板设备等多种声像资源，重新调整这一课时的设计与实施过程。探索以创建活 动课为主的教学模式，促进学生在各种各样的课堂活动氛围下和多元的评价激励中更轻松愉快地投入到学习中来，并运用所学的语言进行交流。
反思五：What Time Is It教学反思
这节课的教学出现的最大的问题就是教学过程和备课出现了比较大的偏差，没有突出教学目标。
在导入时使用了过多的时间。介绍世界各地的时间 只是个引导，目的是导出本单元的教学内容。在新授中，六个新单词和句型是本课的教学重点，可我只是轻微的带过了，没有教读。如果在这里加入老师带读，学生 练习，小组比赛，单词拼读，学生书空单词等，这样就可以及时的纠正学生在读和写中已经出现和容易出现的问题了，并及时引入新句型，也就不会出现后来的课堂 练习学生不会读和只会说单词、词组而不会用完整的一句话来表达的情况了。而且在这里设计一个“张鹏的一天”进行教学的话，内容可以更连贯。后面的学生填写 时间表这个部分，我应该让学生先使用句型互相询问，在对询问的情况进行记录，那么学生就既可以练习说，也可以练习写。而且，在学生填写完了时间表之后，应 该请一、二个学生来向大家介绍自己的一天。在这个时候，我还可以及时的引导学生使用一些以前学过的知识，对本节课的内容进行拓展。也可以把时间交给学生， 就可以避免一节课都是老师在上面唱独角戏。
在整个教学过程当中，会遇到很多在备课时没有预想到的问题，可是，遇到了问题应该及时的去纠 正、弥补，而不是将错就错的上下去。要做到上到哪，板书就写到哪，每个教学重点都要及时的做全班性的练习，只有学生充分的掌握了、会了，他们才能更好的去 练习，也只有学生能够使用新学的知识进行操练，老师的教学任务也才能算是真正的完成了。