空气也是生命之源教学反思(2)

这些都是学生司空见惯的一些现象。

学生对大空气污染的现象了解的比较少，仅仅局限于汽车尾气的排放，工厂浓烟的排放等等，没有更多的认识。所以在学生畅谈自己感悟和办法的时候就显得有些力不 从心，因此从根本上来说学生并没能真正意识到环境保护的必要性。那么，怎样才能使学生在课堂中更好地认识环境保护的必要性呢？既然学生对生活的感受体验 少，那就让多媒体课件拓宽学生的视野，让电脑老师引领学生走向生活吧。

利用多媒体手段给学生创设学习情境，把学生从生活中轻松带进了课 堂。观看图片、音像资料，又把学生从课堂中引向了生活。学生的课堂学习也生活化了。最后，我要求学生在十一出行时了解下景点的空气情况，并与家乡对比。科 学的特点就是与生活紧密联系。从生活中来，到生活中去。生活永远是我们最好的老师，探讨和研究我们身边的问题是科学教学的重要内容。我们要让每一个人通过 观察生活，发现生活中的点滴，即以自己的生活为背景，在此基础上来认识新的生活面貌。


反思五：空气也是生命之源教学反思

怎样才能使学生在课堂中更好地认识环境保护的必要性呢？如何才能使学生有更多地话语表达需求呢？如何才能让学生表达出真情实感，而不是憋了半天的几句话。我认为应该做到以下几点：

1、铺好路

既然学生对生活的感受体验少，那就给他们一定的时间去感受、去体验，让学生去调查生活周围存在的大气污染现象，让他们能做个生活中的有心人，善于留心观察生活。让学生带着更多的准备走进教室，这样我想就不至于无话可说，言辞空洞了。

2、搭好桥

有了必要的准备，这已经具备了一个基础，但教师的穿针引线的作用要做得更细一些，给学生创设好的情境，让学生轻松进入到课堂中来。如：提问：我们周围的空气 洁净吗？通过前几天的观，你有没有发现不好的现象呢？如：观看图片、音像资料，给学生感官以一定的刺激，相信这样的双管齐下，效果会更好点。

课堂教学是一门艺术，我们就应该把想到的、想不到的、能做到的、做不到的都尽自己最大的努力去做，相信学生一定会有收获的。