买洗衣机教学反思(2)

反思四：买洗衣机教学反思

本节课我进行了一些尝试和改革。

1、换位思考，有效反馈。

我让我们和学生换个位置，这种反馈方式的利弊就会跃然纸上。

假如你是第三组的学生，小组汇报开始了，当前两组同学在汇报自己的方法时，你会干什么？认真听讲？积极思考？还是紧张忙碌于待会儿站到讲台上你的发言呢？我想，最后一种的可能性更大吧！

因此，教师仅仅有给学生展示不同的思路的意识是不够的，进行合理、有效地反馈至关重要！在本课的教学设计中，我有意在反馈环节做了一些调整。当学生歪歪扭扭的字呈现在黑板上的时候，我让孩子们全部停笔，静下心来欣赏别人的思路，看你能看懂多少？在反馈时，我感觉到孩子们的积极性高了，学习也更加深入了。

在每种方法都解决完时，我又问“这么多不同的方法，你能发现它们的相同点、不同点吗？”我尝试着给孩子们搭梯子，让他们站在更高的台阶上思考，这对孩子们总体把握、进行反思是极其有帮助的。

2、尊重学生，抓住生成。

在孩子们的四种方法中,学生板书的方法（4）很是“另类”。其实这个学生在班里并不是学习很出色的孩子，甚至可以说是那种期待成功的孩子。但当我看到他的方法时，我也有一点懵，因为之前试讲时并没有见过这种方法。很快想明白后，我没有回避这种思路，而是希望把它放大。显然，很多孩子看到这种方法是不能理解的，于是我带着孩子一步一步地思考每一步算式的含义，并把这个思路中的错误问题加以修正，逐步完成算式：

586+412=998（元）

998－620=378（元）

378-218=184（元）

1+1+1=3（月）


反思五：买洗衣机教学反思

《买洗衣机》一课的教学是从学生已有的知识和生活经验出发，根据学生的年龄特点，来安排学习内容，使学生愉快地投入学习。本节课我以讲故事的形式进行教学，不仅对学生进行了思想品德的教育，让学生感知数学问题就在我们的生活中，而且我还注重培养学生发现和解决数学生活问题的能力。在学生产生有解决数学问题的必要性之后，能通过自身的知识技能达到解决问题的目的，知识技能解决问题的能力。突出体现以下二点：

1.重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，培养了学生的应用意识及解决问题的能力。本节课将学生学习活动与生活实际相连，紧紧围绕学生熟知的家庭理财这个生活问题，把学生带进小明看奶奶洗衣服很辛苦，想从生活费中节余钱，来给奶奶买洗衣机的生活情境中，引导学生分析问题，解决问题，最终在实际生活中应用数学，使学生理解数学知识来源于生活，并最终要应用于生活实际中去解决问题。

2.开放教学给学生提供了自主探究的学习空间，培养学生的创新精神和实践能力。估算的早期培养是增强学生数感的一个有效途经，通过设计"小明家每月大约省多少钱?这一环节，让学生充分体验估算的意义与价值，并初步建立了学生的估算意识和习惯；算法的多样化能更好培养学生思维的灵活性，教学中能够尊重学生的自主选择，研究"购买洗衣机，最短需要多长时间"开放学生的思维，让学生在探索中获取解决问题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，从而激发学生在数学学习中的创新意识和学习兴趣。