地球表面的地形教学反思(2)
时间: 07-10
栏目:反思
很多情况下是由老师直接给出学生需要探究后得出的答案，在本节课上，对于地图上怎么表示不同的地形，在不同的地图上会以颜色、文字、立体高低起伏等来区分，这才能引导明白。
2.如何充分暴露学生原有思维，引导学生纠正错误？
在本节课上，孩子们在制作地形模型中，学生出现高山和高原区分不清，没有及时的让孩子们比较分两则之间的区别，导致措施了学生暴露出来的原有思维，也不能更加深刻的纠正学生思维中的错误。
3.什么方法可以巩固学生的认识？
对于本节课的亮点，制作模型，如何让孩子们充分说一说这是什么地形？如何用你手中的沙雕来表示？
在语言上需要更加严谨，才能让孩子们明确实验的目的和要求，更有目的的达到巩固本节课学习的目的。
4.如何引导学生反思，建构完整科学概念？
本节课是本节课的起始单元，本节课的教学对学生接下来的教学会有莫大的作用，如何让孩子们更加明了不同课堂之间的内部联系尤为重要。
虽然本节课备课时间很短，但是仍然暴露出自己一直在教学上需要改进的，在课堂上语言的简洁性和目的性，让整个课堂更加顺畅。
反思五：地球表面的地形教学反思
《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。对于本课我通过多次准备和两次教学现反思如下：
一、科学课一定要引导学生探究，不要急于把答案告诉学生，要通过提问组织教学，通过实验和观察来落实探究，比如本节课通过观察地球仪和地势图让学生探究知识，基本落实了课程标准。
二、语言一定要简练严谨，教师要不断的锤炼自己的语言，可不说的少说，不能说的就不要说，这样才能让学生感到有科学味道。
三、要灵活使用别人的教学设计， 要根据实际情况把别人的教学设计和自己的教学特点结合起来，本课我只把学生带来的风景照片做为导入，后来教研员王雅乐老师指出可以让它贯穿教学始终，这就是说不要犯教条机械错误，要活用别人的教案。
四、灵活处理教材很重要，拿本课来说，我觉得自己如果能用橡皮泥让孩子们模拟一下地球表面地形就更好不过了。
五、任何一节课，组织教学都是重中之重，只有平时严格要求，学生才会认真上好公开课。以上观点可能还有不妥之处，希望广大科学教师多多指正为感。
2.如何充分暴露学生原有思维，引导学生纠正错误？
在本节课上，孩子们在制作地形模型中，学生出现高山和高原区分不清，没有及时的让孩子们比较分两则之间的区别，导致措施了学生暴露出来的原有思维，也不能更加深刻的纠正学生思维中的错误。
3.什么方法可以巩固学生的认识？
对于本节课的亮点，制作模型，如何让孩子们充分说一说这是什么地形？如何用你手中的沙雕来表示？
在语言上需要更加严谨，才能让孩子们明确实验的目的和要求，更有目的的达到巩固本节课学习的目的。
4.如何引导学生反思，建构完整科学概念？
本节课是本节课的起始单元，本节课的教学对学生接下来的教学会有莫大的作用，如何让孩子们更加明了不同课堂之间的内部联系尤为重要。
虽然本节课备课时间很短，但是仍然暴露出自己一直在教学上需要改进的，在课堂上语言的简洁性和目的性，让整个课堂更加顺畅。
反思五：地球表面的地形教学反思
《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。对于本课我通过多次准备和两次教学现反思如下：
一、科学课一定要引导学生探究，不要急于把答案告诉学生，要通过提问组织教学，通过实验和观察来落实探究，比如本节课通过观察地球仪和地势图让学生探究知识，基本落实了课程标准。
二、语言一定要简练严谨，教师要不断的锤炼自己的语言，可不说的少说，不能说的就不要说，这样才能让学生感到有科学味道。
三、要灵活使用别人的教学设计， 要根据实际情况把别人的教学设计和自己的教学特点结合起来，本课我只把学生带来的风景照片做为导入，后来教研员王雅乐老师指出可以让它贯穿教学始终，这就是说不要犯教条机械错误，要活用别人的教案。
四、灵活处理教材很重要，拿本课来说，我觉得自己如果能用橡皮泥让孩子们模拟一下地球表面地形就更好不过了。
五、任何一节课，组织教学都是重中之重，只有平时严格要求，学生才会认真上好公开课。以上观点可能还有不妥之处，希望广大科学教师多多指正为感。