地球的内部教学反思(2)

此时，教室里沸腾了，同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了，然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西，同学们争先恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的说闻味道，都非常有科学道理，望着学生们热情的小脸，我一声令下：“实验开始！”孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇，甚至还有的用针在暗箱上扎小孔……。探究的热情十分高涨，整个课堂个性飞扬。我觉得激发学生的探究热情，培养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到什么是科学。

至于本课的不足之处，就是学生在解暗箱时所用的方法过于单一，这和老师的准备工作也有很大关系，如果我给每组学生都准备充足的材料，也许他们的方法会更多样一些；在学生进行小组活动时，我也需要明确每个人的分工，免得他们没有主心骨，在课堂上显得有些散。


反思五：地球的内部教学反思

我觉得这一课用“授人以鱼，不如授人以渔”这句话来概括是最合适不过了。在本课教材中更侧重于科学方法的指导。教材的第一部分安排了一个猜东西的游戏。猜盒子里有什么东西，这个游戏孩子们小时候肯定玩过，哪怕没有玩过，课堂上再玩一下也很方便，但孩子们可能从来没有想到过，科学家们在探索科学时，很多方法其实都来自于我们平时的生活中，有时一件小小的事情可能都会给他们伟大的启发。阿基米德巧称皇冠的故事就是很好的例子。要让孩子们明白，科学其实并不神秘，科学离我们很近，我们每们人都有可能成为科学家的。因此，这一猜想活动是本课的重点之一。以暗箱游戏的形式，不但具有趣味性，更能培养学生的猜想、推断的能力。本课的另一重点是用橡皮泥做地球的构造模型，在五年级时是要利用模型来解释现象。而在这里，则是要通过这一制作活动，来收集证据，通过自己“制造”的条件，来进一步认识地球的内部构造。在本课中，学生也完整的体验了从假设到实验的过程。