除数是整数的小数除法教学反思(2)

2、被除数的小数点与商的小数点有什么关系？3、列小数除法竖式时应注意些什么？通过小组合作交流在解决这三个问题的基础上，让学生解决实际生活中的一个数学问题，服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？学生能很容易的列出除法算式，但在解决尚有一点困难，我就借此机会同过板书给学生板眼首尾不能除进出数是整数的小数除法竖式的写法来突破本节课的一个难点。紧接着趁热打铁出示了两组练习题让学生进行巩固练习，在学生基本掌握本节课得知试点后出示除数是整数的小数除法的计算法则。

一节课下来学生的积极性很高，欠优生爬黑板都能正确的列竖式把题目作对，可以看出本节课学生掌握得很不错。但课后自己好好想想觉得还有以下几点需要在以后的教学工作中注意：1、课堂的导入要简练尽量的少浪费时间。本节课我是由整数除法导入，然后让学生说一说整数除法的计算法则，这对于学生来说有点难度，计算法则学生心理都很明白，但让他们说出来就很困难。在这个地方太浪费时间，导致后面的课没有上完。2、练习要有层次性，有梯度。3、评价不及时。虽说是五年级的学生他们也需要表扬。采取什么方式，才能使学生更积极投入到课堂当中是我现在亟待解决的问题。


反思五：除数是整数的小数除法教学反思

今天执教了青岛版小学数学五年级上册第三单元第一课时的《除数是整数的小数除法》。本节课当中涉及到了三种类型的除法：一种是最普通的小数除法，第二种是个位不够商1要商0的情况，最后一种就是除数的末位有余数添0继续除的。
    
在上新课之前，带领学生复习了整数除法。为后面的学习做好铺垫。整节课上下来，觉得自己的优点主要有以下几点：

1、整体设计环节清晰，算理讲解突出，真正达到计算可的要求：理解算理，掌握算法。

2、注重应到学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，病情学生当老师讲解，也锻炼了学生。

3、边讲边练习，及时的小结，便于学生掌握新知识。

4、给学生足够的时间思考，让学生主动的参与到学习当中。

存在的不足有：

1、对学生的已有知识经验掌握的不到位，导致在处理一些问题上花费不少的时间，是后面的练习题不能及时地呈现，减少了学生练习的时间。

2、自己对教材的掌握、理解不到位，只是在课堂上对一些细节的问题还不能简洁的讲授、传递给学生。

3、领导提出来要注意及时的反问，毕竟对新知识的掌握后进生就不会那么快，所以要适时地质疑问难，强化学生对新知识的理解。

4、课堂容量有些大，部分学生可能会消化不了。