小猪画画教学反思(2)

学生主动参与性将大大提高。因此，我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参于表演，使他们成为真正的学习主体。在教学《小猪画画》这课时，我采用小组合作学习的方法，在充分朗读的基础上，进行分角色表演，教师适时地“导”一下，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在自演中感悟课文的效果。但我在课堂教学中还存在很多不足，例如：课文插图没有充分利用；教师指导学生朗读太少；引导学生时没有抓住学生的表达及时加以生活中的引导；指导分角色朗读时评价较单三、让学生谈感受时没有让学生再结合自己的感受及时进行朗读等。在以后的教学中我会注意这些的。


反思五：小猪画画教学反思

“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。我采取集体读、小组读、男女分开读、分角色读等多种读的形式。学习方式让小组讨论，充分体现学生主体作用。

但我在课堂教学中还存在很多不足，例如：课文插图没有充分利用；教师指导学生朗读太少；引导学生时没有抓住学生的表达及时加以生活中的引导；指导朗读时评价较单一、让学生谈感受时没有让学生再结合自己的感受及时进行朗读等。在以后的教学中我会注意这些的。