要好好学字教学反思(2)

我把教学目标定位为：认识田字格中的10个生字，读准字音，认 识一个新偏旁。会写“遇、延”。理解课文内容，学会介绍人物的方法。能正确、流利的朗读整篇课文，并有感情的朗读第一自然段。在稳扎稳打的教学中，我设计 了一个环节：让学生学会介绍人物的方法，并把这做为教学的重点，也是本课的出彩点。一节课上下来，本人觉得发挥正常，学生也配合得不错，这课中有好的方 面，也有不足之处：

好的方面：

1、扎扎实实落实字词教学，做到读准音，认清形，真正落实知识点。

2、教学方式灵活多样，采用开火车，老师带读，同桌互查等等方式，让学生掌握本课的生字新词。

3、教学环节中穿插儿歌教学，通俗易懂，让学生乐于接受。

4、教学过程中注重学习方法的指导和总结。

不足之处：

1、教师在设计教学环节时没有考虑到个体的差异性，没有提出难度各异的题目让学生思考，学生个性得不到体现。

2、在教学介绍人物的方法时，教师有让学生拓展的意识，但是如果能采用板卡的方式，让学生手脑并用，效果可能会更好。


反思五：要好好学字教学反思

《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的的事。

本文的主要写作特色就是通过人物的语 言、动作来刻画人物形象，表现了人物思想和内在感情。如毛主席对小八路的问话和介绍，显示了一位领袖的质朴风范，尤其是他“弯下腰”的姿态，在手心写字的 动作，亲切、耐心、重视之意，不是生动地显示出来了吗？“参加革命了，要好好学字啊！”其中的语气词“啊”分明地透露了毛主席对下一代的关怀之意，情真意 切，真令人感动，所以小八路“连连点头”，感激之情溢于言表，让人深信这两位小八路是会大有作为的。为了引领孩子们了解毛主席的形象，我主要采用了多形式 朗读的方式，先提出问题自由读自由思考，通过反复读来思考提问，理解文意，树立毛主席在学生心中的形象。继而让学生在理解的基础上采用分段、分男女等方式 的有感情朗读，加深对课文的理解，从而对毛主席的印象更为深刻。有了对毛主席的了解，接下来对毛主席的“要好好学字”的殷殷期盼就不难理解了。