小蝴蝶花教学反思(2)

在教学实践中，我努力做到在深入钻研教材的基础上，努力开发教材，挖掘教材的空白点，对学生进行语文能力的培养。《小蝴 蝶花》一课中，小蝴蝶花的情感变化，是一条主要线索，随着它情感的变化，小蝴蝶花的想法也会随着发生变化。抓住了教材的这一空白点，设计了想象的训练，引 导学生把自己当成小蝴蝶花，体会人物的内心世界。另外，课文中讲名花奇葩也是运用了相同的句式，对学生进行运用语言的训练。

二、整体创设 情境，尊重学生的个性体验与感受。在教学过程中，努力为学生创设情境，引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。想象着自己就是小蝴蝶花，在草丛中、在 花园里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想听了孩子们的话自己会想什么？说什么？从而体会小到小蝴蝶花的自信，认识到每个人都拥有一份独特的美 丽。

三、尊重学科特点，体现语文学科工具性与人文性的统一。

1、在情境中学文，突出读的训练。朗读是语文学习中一项重要的基本功。在课堂教学中，我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。使孩子们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。

2、 依照教材特点，加强学、用语言的训练。语文学科的工具性表现在，学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中，我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈 词语的认读时，我请学生朗读句子，注意培养语感；在学习课文时，通过画面引导学生感悟什么叫“名花奇葩”，同时进行运用语言的训练。即用“（    ）的（    ）花，开得（     ）。”来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。


反思五：小蝴蝶花教学反思

本活动是中班欣赏的音乐活动，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。《蝴蝶花》是一首适合教师与幼儿对唱的歌曲，也可适用于男幼儿与女幼儿 之间对唱，培养幼儿观察花蝴蝶和蝴蝶花之间的差别，使幼儿对本次音乐活动产生兴趣。开始上课时候我准备了蝴蝶花和蝴蝶的图片，让幼儿认识蝴蝶和蝴蝶花的不 同，图片准备的不是那么充分，没有考虑到后面的小朋友，接下来我就让幼儿听我唱了一遍歌曲，其实应该先让幼儿熟悉旋律，理解歌词了，再进行教学，可能是因 为紧张的原因，环节并没有出来，而是一直在教歌曲，因为自己对这首歌也不熟悉，有时候弹错很多音，课本上的歌谱和细带音乐并不是一样的，导致教学过程中一 直出现问题，使后面的环节没有显示出来，让这一堂课一直重复于教学，本来有让幼儿根据音乐自己创编动作，但是由于一首歌还没教好，就没让幼儿进行创编，让 这堂音乐活动课变得很无趣无味。
    
这堂课并非我想象中那么的理想，也许是因为自己准备的不过充分，在备课前我反复看了几遍歌谱，怕 唱错音，由于网上的音乐和教材的歌谱有些不一样，使我有点混乱，有时候不知道该唱哪个音，也是因为这样，整堂课一直在教这首歌，并没有把自己之前创编好的 动作交给小朋友，我并没有很好的教幼儿念歌词，让他们对歌词理解，教具准备得不够充分，没有考虑到后排的幼儿。虽然很多音没唱准，但是看得出本班幼儿对歌 曲还是有一定的掌握。
    
从以上分析看出我班幼儿对音乐活动的积极性高，掌握能力也很强，最重要的是教师在授课前一定要备好课，这对于整堂课来说是很重要的，我会改进，相信下次一定会进步。