会变的瞳孔教学反思
时间: 06-14
栏目:反思
反思一：会变的瞳孔教学反思
一、值得保持的地方（一）设置情境，激发学生学习兴趣在教学开始，我运用谜语音如本课，“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”并出示猫的图片，学生欣赏。从谜语入手，唤醒学生已有经验中有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，丰满了可爱的小猫的形象，激发了学生的兴趣，为后面教学中的朗读打下基础。兴趣是最好的老师，基于我班同学活泼好动，好奇心强，这样处理有利于学生将注意力集中到课堂教学上来。
（二）揭题质疑，进入主题引入课题“小花猫有一双神奇的眼睛，就是它的瞳孔会变。”出示课题：21 《会变的瞳孔》让学生进行质疑，你知道了什么，你还想知道什么？学习课文从课题入手，即训练学生围绕课题及课文内容提出有价值的问题，又为学生根据问题深入学习课文做好准备。
提出并解决问题，适时介绍瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一个小小的颜色更深的部分，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼内的。）“什么是瞳孔？”这个问题学生叙述必是很清楚，老师这时水到渠成，准确地向学生介绍瞳孔。
（三）自主合作，抓重点词语理解课文主要内容
根据课文的层次比较清楚，在此环节，我设计了让学生自主合作，在书中加以批画，让学生结合书本中批画出的词语，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。早上——像枣核，中午——变成一条线，傍晚——像枣核，晚上——又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。再根据4个时间，让学生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。紧接着，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的原因。
二、不足的地方
（一）教学环节欠流畅
在课堂授课过程中，教学环节之间的衔接还要精心设计，在自主合作和画图反馈环节有些拖沓，造成时间延长，部分内容没有讲完，课外延伸知识的扩展和作业的布置，以及整篇课文在整体上的理解造成了缺失，说明教师在备课时，对于学生的现状没有把握清楚，教学环节欠流畅。
（二）教师在处理学生行为习惯问题上较单一
本班学生活泼好动，并且由于年龄小，对于老师的话不能完全理解，个别孩子又不能控制住自己的行为，造成在课堂教学时，有些同学不注意听讲，回答问题不举手，或者无法跟上老师课堂进度的情况。这时，老师的处理比较单一，对于学生的表扬语言过于简单，对于学生的激励作用较弱，针对差生，缺乏有效的引导，方式方法要进行改进。
（三）学生的学习习惯还有待加强
本班班级构成较为特殊，男女比例失衡为23：9，男生过多，有比较淘气，并且又有智力低下者、肌营养不良症、耳聋患者各一名，复杂的班级状况，使老师在教育上存在着很多的困难。学生的行为习惯不好，听讲的纪律还有待加强。
三、改进措施
1、加强备课和复备课，深入理解课文内容，钻研课程标准，深入理解教学要求。
2、做到课前备学生。了解学生现状，根据学生的学习情况制定切实可行的教学方法。
3、培养学生的批画能力，交给学生阅读的方法。
4、加大学生的学习习惯培养，整体提高学生的学习现状。
反思二：会变的瞳孔教学反思
《会变的瞳孔》写的是文文通过观察，知道小花猫的瞳孔在一天中不同时间的变化，这篇课文向学生介绍了一些科普知识，使学生认识科学，对科学产生兴趣。
小花猫是学生经常看到的小动物，学生们也特别喜欢它，对小猫的外表学生们也是熟知又熟，但是对猫的特点和生活习性了解的不是很清楚，为了激发学生们学习的兴趣，上课开始我就出示了猫的课件，让学生们观察猫的样子，学生们都争先恐后的说着看到过的猫的样子。“同学们，你们知道小花猫的瞳孔特别特殊吗？”有的同学通过提前看课文，对猫瞳孔的变化有了一些了解，随机我就问学生，“那猫的瞳孔都在什么时间发生了什么变化呢？让我们一起通过课文去了解清楚吧。”话音刚落，学生们就拿起了书津津有味的读了起来。在学生朗读时我相应进行指导，让学生体会到发现猫的瞳孔真的会变之后的喜悦。
为了培养学生带着问题读书的意识和能力，这节课我还让学生进行质疑。如有的同学问：“猫咪的瞳孔为什么会变？”结合实际情况，我让提前搜集资料的同学进行展示，之后我再作相应的补充，通过资料的展示，使学生增长了知识，开阔了视野，启发了思维。实现课内与课外统一，学生们对这一现象也有了进一步的了解。
最后指导学生用“又圆又大”练习说话时，首先我引导学生认真读句子，体会“又圆又大”有两方面的意思：个头大、形状是圆的。然后再想一想除了“瞳孔又圆又大 “外，还有什么是又大又圆的。如：又大又圆的西瓜、又大又圆的眼睛、又大又圆的苹果等。鼓励学生打开思路，说出不同的句子。
这节课学生能较好地进行自主学习，通过课件欣赏、手势表示、朗读等教学手段让学生进一步的了解了小猫瞳孔一天中的四次变化，达到了预期的效果。
反思三：会变的瞳孔教学反思
《会变的瞳孔》是北京版语文改革实验教材第二册第8单元中的起始文章。本组课文围绕科普和环境保护安排了4篇课文：《会变的瞳孔》、《风睡着了》、《小动物上体育》和《太空种子》。分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，并力求与一年级小学生的社会家庭、学校生活相联系。
这篇科普文章，写的是：妈妈告诉文文小花猫的瞳孔会变，文文通过从早到晚的观察，发现猫咪瞳孔会变的规律。进而感受文文是个仔细观察生活的小朋友。通过本文的学习渴望激起学生的观察兴趣，使他们留心生活，做生活中的有心人。
小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。读是阅读教学中的重要环节，多读少讲，多读精讲，以读代讲是我在低年级阅读教学遵循中的一个重要原则。然而阅读教学过程又是一个听说读写各种能力的培养浑然一体的过程。故此，本课设计力求体现：朗读与听说相结合，在师生、生生互动交流的过程中培养学生良好的倾听习惯和口头表达能力。本堂课为第二课时，学生在第一课时中已学会生字，会读课后的词语并能够正确地朗读课文。本堂课，我结合文本内容及教学目标制作课件，学生虽没有“文文”的生活经历，但是他们热爱动物、乐于观察、勇于表达的年龄特点，为他们这节课的学习奠定了良好的心理基础。由于学生学龄短，识字量少，大部分是在倾听和交流中获取信息。但是一年级学生还没有养成良好的倾听习惯，交流中不能清楚、完整、准确地表达出自己的想法，因此这节课力求培养学生认真倾听和口头表达能力提高阅读实效。让学生在观察的基础上用完整的话进行表述，提升了学生的言语表达能力，落实了情感目标。
一、教学环节
通过谜语导入激发了孩子的兴趣，同时检查上节课所学的生字，后复习 “瞳孔”，了解瞳孔的瞳是目字旁跟眼睛有关，所以知道瞳孔的位置，然后抓住“喵咪的瞳孔有个特点”，这个问题来引发思考。学生很说出是：“会变的”。然后教师激发疑问：猫咪的瞳孔到底会有怎样的变化呢？来走进课文。读中了解瞳孔的变化，练习清楚、完整、准确地表达。 我抓住文文观察小花猫瞳孔变化这条明线和文文情绪变化这条暗线，以暗线带出明线，引导学生深入到文本中，层层深入感悟，使学生细细品味语言文字的味道，感受文文是个善于观察生活的小朋友。课文的重点在第二自然。在引导学生理解这一短段落时，我给学生们创设这样的问题：猫咪的瞳孔在什么时间变化？变化成什么样？孩子们在问题的创设中，自己走进文本。很快就找到了猫咪瞳孔变化的时间和样子。对于“枣核”“一条线”“又大又圆”几个词语的理解，根据课文的层次比较清楚，在此环节，我设计了让学生自主合作，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。学生自由表达猫咪瞳孔的变化。让学生用自己的话说一说猫咪的瞳孔是怎么变的？要求学生说清楚什么时间猫咪的瞳孔像什么，早上——像枣核，中午——变成一条线，傍晚——像枣核，晚上——又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。在课堂中，给还孩子们一定的语言环境，感受这个词语的用法，培养孩子们的口语表达能力。同时我并没有把目光只放在文本呈现的内容上，文本所承载的科普知识。在执教的过程中，抓住“猫咪的瞳孔为什么会变？”来引发学生思考，让学生结合猫咪瞳孔的变化，再根据4个时间，让学生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。有的同学可能能够有所发现，有的学生可能还不是特别理解，紧接着，为学生找到合适的文本，进行拓展阅读，在学生边度边思考中找的了正确的答案，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的原因。这样不仅拓展了学生视野，还提升了学生的阅读能力，同时还巩固了所学的生字。
二、自身提高
经过两轮磨课，我感觉自己最大的提升就是对课的把握，以前准备一节课，就像吃东西“囫囵吞枣”一样，我只会想着自己怎么去上，很少考虑学生的那头，对于课堂的预设很少，总是很理想化地来规划我的课堂教学，但是实际操作时总是让我措手不及，我以前总会把这种现象归为自己的调控能力不够，把责任推向自己的不成熟，经验缺乏，其实这是自己在设计一堂课时不够慎重的表现。和师傅及同组老师讨论的过程中，我发现了自己的这一点，师傅要求，你备课时要考虑每个细节，哪怕是自己的一句话，或是你这个环节要用多少时间，都是提前预设的，不是你想怎样上就怎样上，不管是时间的把握，还是教学过程的把握，都要求预设，学生预设也是相当重要的。我顿时明白了，我的课堂教学就是止步在我的“理想化”规划下，正是师傅的这一提点，我在今天的教学中特别注重预设，把握课堂的时间，教学进程，课前考虑的多了，课堂上就能让我游刃有余了。感谢师傅及同组老师在这过程中的指导，我会不断学习，多读先进的的教学理念，不断提升自己的课堂教学，让自己能更大程度的进步！
反思四：会变的瞳孔教学反思
设计意图：
《会变的瞳孔》写的是文文观察到小花猫的瞳孔是会变的。文章写得有趣、语言生动，很符合儿童情趣。本节课的主要学习任务是初步理解课文，正读课文，学习汉字。
正读教学，我充分发挥朗读在理解课文内容的重要作用。首先，我以同桌相互观察对方眼睛的方法，使学生认识了“瞳孔”。然后让学生自己朗读课文，看看猫的瞳孔是不是真的会变？接着让学生再读课文，看看猫的瞳孔一天中变化几次？分别在什么时间变化？变成什么样？初步了解了课文内容，在检查理解的同时进行正音指导，最后让学生反复练读，使学生在读中认识到了应该向文文学习仔细观察事物的好习惯。
识字教学，我依据低年级学生对动态变化的事物容易引起注意的心理状态，采用电教多媒体，通过直观演示来表现汉字的音、形、义，帮助学生学习汉字，并巩固学过的识字方法。
教学反思：
本节课没能体现小班化教学。我忽略了课堂教学应该以“学生为主体，教师为主导”来进行教学。本节课在学习重点段时，猫的瞳孔的四次变化，我全部找出来让学生读，使学生失去了表现自己的机会。小班化教学创设“互助、互动、合作、”的教学模式，教师要在课堂教学中注意引导学生进行“互助、合作”的实际活动。学习猫咪瞳孔的四次变化时，首先早上的变化，老师可以先提示，“早上像枣核”，然后剩下的中午、傍晚，晚上的变化，应该让各小组合作找答案，相互交流。这样可以充分发挥学生的主体性，使学生达到自学的目的。
一、值得保持的地方（一）设置情境，激发学生学习兴趣在教学开始，我运用谜语音如本课，“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”并出示猫的图片，学生欣赏。从谜语入手，唤醒学生已有经验中有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，丰满了可爱的小猫的形象，激发了学生的兴趣，为后面教学中的朗读打下基础。兴趣是最好的老师，基于我班同学活泼好动，好奇心强，这样处理有利于学生将注意力集中到课堂教学上来。
（二）揭题质疑，进入主题引入课题“小花猫有一双神奇的眼睛，就是它的瞳孔会变。”出示课题：21 《会变的瞳孔》让学生进行质疑，你知道了什么，你还想知道什么？学习课文从课题入手，即训练学生围绕课题及课文内容提出有价值的问题，又为学生根据问题深入学习课文做好准备。
提出并解决问题，适时介绍瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一个小小的颜色更深的部分，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼内的。）“什么是瞳孔？”这个问题学生叙述必是很清楚，老师这时水到渠成，准确地向学生介绍瞳孔。
（三）自主合作，抓重点词语理解课文主要内容
根据课文的层次比较清楚，在此环节，我设计了让学生自主合作，在书中加以批画，让学生结合书本中批画出的词语，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。早上——像枣核，中午——变成一条线，傍晚——像枣核，晚上——又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。再根据4个时间，让学生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。紧接着，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的原因。
二、不足的地方
（一）教学环节欠流畅
在课堂授课过程中，教学环节之间的衔接还要精心设计，在自主合作和画图反馈环节有些拖沓，造成时间延长，部分内容没有讲完，课外延伸知识的扩展和作业的布置，以及整篇课文在整体上的理解造成了缺失，说明教师在备课时，对于学生的现状没有把握清楚，教学环节欠流畅。
（二）教师在处理学生行为习惯问题上较单一
本班学生活泼好动，并且由于年龄小，对于老师的话不能完全理解，个别孩子又不能控制住自己的行为，造成在课堂教学时，有些同学不注意听讲，回答问题不举手，或者无法跟上老师课堂进度的情况。这时，老师的处理比较单一，对于学生的表扬语言过于简单，对于学生的激励作用较弱，针对差生，缺乏有效的引导，方式方法要进行改进。
（三）学生的学习习惯还有待加强
本班班级构成较为特殊，男女比例失衡为23：9，男生过多，有比较淘气，并且又有智力低下者、肌营养不良症、耳聋患者各一名，复杂的班级状况，使老师在教育上存在着很多的困难。学生的行为习惯不好，听讲的纪律还有待加强。
三、改进措施
1、加强备课和复备课，深入理解课文内容，钻研课程标准，深入理解教学要求。
2、做到课前备学生。了解学生现状，根据学生的学习情况制定切实可行的教学方法。
3、培养学生的批画能力，交给学生阅读的方法。
4、加大学生的学习习惯培养，整体提高学生的学习现状。
反思二：会变的瞳孔教学反思
《会变的瞳孔》写的是文文通过观察，知道小花猫的瞳孔在一天中不同时间的变化，这篇课文向学生介绍了一些科普知识，使学生认识科学，对科学产生兴趣。
小花猫是学生经常看到的小动物，学生们也特别喜欢它，对小猫的外表学生们也是熟知又熟，但是对猫的特点和生活习性了解的不是很清楚，为了激发学生们学习的兴趣，上课开始我就出示了猫的课件，让学生们观察猫的样子，学生们都争先恐后的说着看到过的猫的样子。“同学们，你们知道小花猫的瞳孔特别特殊吗？”有的同学通过提前看课文，对猫瞳孔的变化有了一些了解，随机我就问学生，“那猫的瞳孔都在什么时间发生了什么变化呢？让我们一起通过课文去了解清楚吧。”话音刚落，学生们就拿起了书津津有味的读了起来。在学生朗读时我相应进行指导，让学生体会到发现猫的瞳孔真的会变之后的喜悦。
为了培养学生带着问题读书的意识和能力，这节课我还让学生进行质疑。如有的同学问：“猫咪的瞳孔为什么会变？”结合实际情况，我让提前搜集资料的同学进行展示，之后我再作相应的补充，通过资料的展示，使学生增长了知识，开阔了视野，启发了思维。实现课内与课外统一，学生们对这一现象也有了进一步的了解。
最后指导学生用“又圆又大”练习说话时，首先我引导学生认真读句子，体会“又圆又大”有两方面的意思：个头大、形状是圆的。然后再想一想除了“瞳孔又圆又大 “外，还有什么是又大又圆的。如：又大又圆的西瓜、又大又圆的眼睛、又大又圆的苹果等。鼓励学生打开思路，说出不同的句子。
这节课学生能较好地进行自主学习，通过课件欣赏、手势表示、朗读等教学手段让学生进一步的了解了小猫瞳孔一天中的四次变化，达到了预期的效果。
反思三：会变的瞳孔教学反思
《会变的瞳孔》是北京版语文改革实验教材第二册第8单元中的起始文章。本组课文围绕科普和环境保护安排了4篇课文：《会变的瞳孔》、《风睡着了》、《小动物上体育》和《太空种子》。分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，并力求与一年级小学生的社会家庭、学校生活相联系。
这篇科普文章，写的是：妈妈告诉文文小花猫的瞳孔会变，文文通过从早到晚的观察，发现猫咪瞳孔会变的规律。进而感受文文是个仔细观察生活的小朋友。通过本文的学习渴望激起学生的观察兴趣，使他们留心生活，做生活中的有心人。
小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。读是阅读教学中的重要环节，多读少讲，多读精讲，以读代讲是我在低年级阅读教学遵循中的一个重要原则。然而阅读教学过程又是一个听说读写各种能力的培养浑然一体的过程。故此，本课设计力求体现：朗读与听说相结合，在师生、生生互动交流的过程中培养学生良好的倾听习惯和口头表达能力。本堂课为第二课时，学生在第一课时中已学会生字，会读课后的词语并能够正确地朗读课文。本堂课，我结合文本内容及教学目标制作课件，学生虽没有“文文”的生活经历，但是他们热爱动物、乐于观察、勇于表达的年龄特点，为他们这节课的学习奠定了良好的心理基础。由于学生学龄短，识字量少，大部分是在倾听和交流中获取信息。但是一年级学生还没有养成良好的倾听习惯，交流中不能清楚、完整、准确地表达出自己的想法，因此这节课力求培养学生认真倾听和口头表达能力提高阅读实效。让学生在观察的基础上用完整的话进行表述，提升了学生的言语表达能力，落实了情感目标。
一、教学环节
通过谜语导入激发了孩子的兴趣，同时检查上节课所学的生字，后复习 “瞳孔”，了解瞳孔的瞳是目字旁跟眼睛有关，所以知道瞳孔的位置，然后抓住“喵咪的瞳孔有个特点”，这个问题来引发思考。学生很说出是：“会变的”。然后教师激发疑问：猫咪的瞳孔到底会有怎样的变化呢？来走进课文。读中了解瞳孔的变化，练习清楚、完整、准确地表达。 我抓住文文观察小花猫瞳孔变化这条明线和文文情绪变化这条暗线，以暗线带出明线，引导学生深入到文本中，层层深入感悟，使学生细细品味语言文字的味道，感受文文是个善于观察生活的小朋友。课文的重点在第二自然。在引导学生理解这一短段落时，我给学生们创设这样的问题：猫咪的瞳孔在什么时间变化？变化成什么样？孩子们在问题的创设中，自己走进文本。很快就找到了猫咪瞳孔变化的时间和样子。对于“枣核”“一条线”“又大又圆”几个词语的理解，根据课文的层次比较清楚，在此环节，我设计了让学生自主合作，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。学生自由表达猫咪瞳孔的变化。让学生用自己的话说一说猫咪的瞳孔是怎么变的？要求学生说清楚什么时间猫咪的瞳孔像什么，早上——像枣核，中午——变成一条线，傍晚——像枣核，晚上——又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。在课堂中，给还孩子们一定的语言环境，感受这个词语的用法，培养孩子们的口语表达能力。同时我并没有把目光只放在文本呈现的内容上，文本所承载的科普知识。在执教的过程中，抓住“猫咪的瞳孔为什么会变？”来引发学生思考，让学生结合猫咪瞳孔的变化，再根据4个时间，让学生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。有的同学可能能够有所发现，有的学生可能还不是特别理解，紧接着，为学生找到合适的文本，进行拓展阅读，在学生边度边思考中找的了正确的答案，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的原因。这样不仅拓展了学生视野，还提升了学生的阅读能力，同时还巩固了所学的生字。
二、自身提高
经过两轮磨课，我感觉自己最大的提升就是对课的把握，以前准备一节课，就像吃东西“囫囵吞枣”一样，我只会想着自己怎么去上，很少考虑学生的那头，对于课堂的预设很少，总是很理想化地来规划我的课堂教学，但是实际操作时总是让我措手不及，我以前总会把这种现象归为自己的调控能力不够，把责任推向自己的不成熟，经验缺乏，其实这是自己在设计一堂课时不够慎重的表现。和师傅及同组老师讨论的过程中，我发现了自己的这一点，师傅要求，你备课时要考虑每个细节，哪怕是自己的一句话，或是你这个环节要用多少时间，都是提前预设的，不是你想怎样上就怎样上，不管是时间的把握，还是教学过程的把握，都要求预设，学生预设也是相当重要的。我顿时明白了，我的课堂教学就是止步在我的“理想化”规划下，正是师傅的这一提点，我在今天的教学中特别注重预设，把握课堂的时间，教学进程，课前考虑的多了，课堂上就能让我游刃有余了。感谢师傅及同组老师在这过程中的指导，我会不断学习，多读先进的的教学理念，不断提升自己的课堂教学，让自己能更大程度的进步！
反思四：会变的瞳孔教学反思
设计意图：
《会变的瞳孔》写的是文文观察到小花猫的瞳孔是会变的。文章写得有趣、语言生动，很符合儿童情趣。本节课的主要学习任务是初步理解课文，正读课文，学习汉字。
正读教学，我充分发挥朗读在理解课文内容的重要作用。首先，我以同桌相互观察对方眼睛的方法，使学生认识了“瞳孔”。然后让学生自己朗读课文，看看猫的瞳孔是不是真的会变？接着让学生再读课文，看看猫的瞳孔一天中变化几次？分别在什么时间变化？变成什么样？初步了解了课文内容，在检查理解的同时进行正音指导，最后让学生反复练读，使学生在读中认识到了应该向文文学习仔细观察事物的好习惯。
识字教学，我依据低年级学生对动态变化的事物容易引起注意的心理状态，采用电教多媒体，通过直观演示来表现汉字的音、形、义，帮助学生学习汉字，并巩固学过的识字方法。
教学反思：
本节课没能体现小班化教学。我忽略了课堂教学应该以“学生为主体，教师为主导”来进行教学。本节课在学习重点段时，猫的瞳孔的四次变化，我全部找出来让学生读，使学生失去了表现自己的机会。小班化教学创设“互助、互动、合作、”的教学模式，教师要在课堂教学中注意引导学生进行“互助、合作”的实际活动。学习猫咪瞳孔的四次变化时，首先早上的变化，老师可以先提示，“早上像枣核”，然后剩下的中午、傍晚，晚上的变化，应该让各小组合作找答案，相互交流。这样可以充分发挥学生的主体性，使学生达到自学的目的。