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认识负数教学反思(2)

时间: 04-03 栏目:反思
能将所学知识与日常生活密切相连,培养学生解决实际问题等各种能力。(2)了解学生,我教的是五(1)和五(2)两个班级,总的来说,一班的学生乖巧,课堂纪律绝大多数能自觉遵守;二班的学生活跃,但上课比较主动积极。(3)准备教具,对学生所要做的作业预先浏览和完成。(4)向一些有经验的老师请教。
    但真正走上三尺讲台,我明显感到自己的不足,对学生的整体情况还是不能很好把握。有时一堂课的气氛过于活跃,纪律就失去了控制。一堂课40分钟不能恰如其分的安排,会出现拖堂现象。学生在做题时,哪里容易错,哪里是薄弱点,不能预先明确。会有一些学生不能按照要求高质量的完成作业,甚至出现拖拉的现象。
    在我教学的过程中首先我尽可能以学生为主体,创设现实情境,认识新知。负数这一概念虽是第一次出现比较抽象,但学生对此并不是一无所知。教学中我从学生熟悉的天气预报节目引入负数,以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点,让学生在实际生活背景中学习和感受。我又通过教材上丰富多彩,贴近生活的素材,让学生学会用正负数表示一些具有相反意义的量。其次我应用多种方式,使学生理解新知。例如在教学正数,负数,零的关系的时候,通过让学生将一组数分类,自主归纳得出“正数大于零,负数小于零;零既不是正数,也不是负数”的结论。最后我设计了一些丰富的练习,以此巩固新知。教材安排了读一读,写一写,说一说,填一填,连一连等多种练习形式,这一部分的内容对学生来说难度不大,两个班的学生在完成练习题时正确率较高,做题的热情也比较高涨。
    所谓“初生牛犊不怕虎”,在今后的教学过程中,我会继续努力。坚信教学的真正境界是“朴实无华,真实有效”的。


认识负数教学反思五:

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。单元教学目标是:在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数;初步学会用负数表示一些正常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系;能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。在教学中,我重点注意以下方面:
1、联系生活,加深对负数意义的理解。
负数在生活中比较常见,但这个概念对学生来说是陌生的,因此我在教学时紧密联系生活,通过向学生提问“生活中你见过哪些负数?”和PPT课件把生活中的负数引入课堂,使学生对负数既感到熟悉,又获得了基于自身经验的直观理解。
接下来,通过让学生对于零上16摄氏度和零下16摄氏度的记录,让学生体会+ 16和- 16是两个不同的数,在“16”的前面使用不同的符号,是因为两个“16摄氏度”具有不同的意义,从而使学生对负数和正数有了进一步的了解,并能清楚的认识到正数都大于0,负数都小于0,0既不是正数也不是负数,0是正数和负数的分界点。
2、借助数轴,渗透数形结合的思想。
在数轴上表示负数时,学生出现了一种错误现象:把负数像正数排列规律那样进行排列,即:从左至右排为-1,-2,-3,……。这时,我抛出问题“为什么表示正数要从左往右看;而表示负数却要从右往左看?”让学生展开讨论,最后引导学生联系正、负数是表示相反意义的两个量进行理解。让学生初步体会数轴上正负数的排列规律,从而形成数的比较完整的认知结构。为后面学习“比较正、负数的大小”时,能够借助数轴、用数形结合的思想突破 “负数和负数比较大小”这一难点奠定了基础。
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