相交线教学反思(2)

学生都能动手做题，学习氛围不错。复习引入环节由两条直线相交顺利过度到三条直线相交引出本课内容三线八角激发学生求知的欲望。探究新知环节通过课件的演示加深学生对三种角的认识，效果理想。在习题设计方面能把握难度的梯度，分ABC组，既能照顾大部分学生的基础知识巩固，又能满足一部分学生勇于挑战的欲望。但这节课还存在很多不足之处，在探究新知环节用过多的时间讲解三线的关系和如何正确找出截线，这部分在新课标已经是一个淡化的内容不应花太多的精力，把节约下来的时间直接探究三种角本节课将会更充实。在归纳三种角的位置特点抽象成字母F、Z、N的讲解不够透切，以至在B组在复杂图形中正确找出三种角的练习过程中学生遇到困难，如果在讲解复杂图形的时候除了口述要把同位角，内错角，同旁内角的位置特点，抽象成字母F、Z、N，还要把抽象出来的图形画出来，让学生也养成这种习惯，遇到复杂的图形先把抽象的图形画出来，那么答案就可以一目了然了。由于前面做题学生遇到困难耽误了时间影响了本课的小结，如果能把握好最后的两分钟，总结本课的内容进一步加深学生对同位角，内错角，同旁内角的位置特点，抽象成字母F、Z、N，加强形象记忆。这样这节课就能更完整效果更理想了。这次的    公开课，在备课的过程中得到了十八中和泰安中学老师的帮助，课后也得到了很多老师对本节课的评价和建议，令我受益良多。


相交线教学反思五：

    课的开始，由于小学阶段学生已经接触过了平行线，我从观察街道上的十字路口，展示两条路相交的情景，引入课题，从而增强学生学习活动的亲切感，同时也把学生推向主体学习地位。这为引出本课的学习内容做了铺垫。
    在课堂中，让学生回顾角的知识，让学生从角的顶点和两边入手去寻找对顶角的特征，让学生有明确的方向向教学目标靠拢。在寻找对顶角的练习中明确指出两条相交线就可以组成两组对顶角，这为最后的合作探究奠定了基础。在探究对顶角的性质的时候，引导学生从已学的知识推倒对顶角相等，这符合学生的思维学习过程。在讲解例2的过程中，让学生思考并让学生分析解题的思路，并将学生的解题思路和正确答案进行结合并板演，这为习题的解题过程书写提供了格式。在合作探究时，先告知学生在寻找对顶角组数时应先明确两条相交线就可以组成两组对顶角，这与前面前后呼应，最终总结出寻找对顶角的方法。最后学生总结这节课的收获，使学生回顾一节课的重点和难点，起到强调巩固作用。
    二、本节课的不足之处
    1.在提出问题的时候，学生的思考时间较少，只有程度较好的学生思考出来，大部分学生都还在思考中。
    2.欠缺对“学困生”的关注，我也没能用更好的语言激发他们。
    3.没能让每位学生都有足够的时间发表自己的观点。
    4.没能进行很好的知识延伸和拓展。
    5.合作探究的题目有一定的难度，大多数学生还是没能研究出结果。