一元一次不等式教学反思(2)

学生在各个环节中，运用所学的知识解决问题，进而达到知识的理解和掌握，使学生真正参与到 知识形成发展过程中来。
    本节课较好的方面：
    1、本节课能结合学生的实际情况明确学习目标，注意分层教学的开展；
    2、课程内容前后呼应，前面练习能够为后面的例题作准备。
    3、设计学案对学生学习的知识进行检查。
    不足方面：
    引入部分练习所用时间太长，讲评一元一次不等式的概念太细致，导致了后段时间紧，部分内容不能完成。
    我深感，只有当学生真正获得了课堂上属于自己学习的主权时，他们个性的形成与个体的发展才有了可能。本课在现场操作与反馈中，与教学设想仍有一定的差距， 许多地方还停留在表面形态，师生都还未能很习惯地进入角色。这说明，一种新的教学理念要真正成为师生的教育行为，还有很长的路要走。我将和我的学生在这一 探索过程中不断努力前行，总之，我们在课堂上还是要尝试着少说，给学生留些自由发展的空间。但在课前，教师必须多做一些事，例如精心设计适合学生的教学环 节，多思考一些学生所想的，真正做好学生前进道路上的领路人。
   

一元一次不等式教学反思五：

《不等式的性质》这一节课，一开始我们初二年级备课组的设计思路是复习不等式的概念及不等式的解，然而进行不等式的3个性质教学，在学完3个性质后马上讲 不等式的解集及在数轴上表示不等式的解集，最后才进行巩固练习。但在教学过程中发现学生对不等式的解集的概念不理解，不知道如何在数轴上表示不等式的解 集。
    因此，我们备课组马上调整教学思路，让学生先复习不等式的概念及不等式的解，然后进行不等式的3个性质教学，讲完3个性质后马上让学生做3个性质的运用的相关练习，最后再讲不等式的解集及在数轴上表示不等式的解集。
    通过这样调整教学思路，学生进一步理解了不等式的概念及不等式的解，理解了不等式的3个性质并会运用这3个性质去解决有关的数学问题。不等式的解集是一个 比较抽象的概念，但通过练习学生能理解什么是不等式的解集，因为不等式的解集是由学生自己解出来的，在学生理解不等式的解集的基础上再进一步让学生通过数 轴表示不等式的解集，通过数形结合让学生加深对不等式的解集的认识，为下一节解不等式做铺垫。