一元一次不等式组教学反思(2)
时间: 03-28
栏目:反思
她非常关注课堂巡视时与学生的交 流，能及时肯定、鼓励、帮助学生，与学生关系非常融洽。是的，只有先把学生当朋友，才能站起来去指导他们，才能更好地调动学生的学习积极性。
4、知识梳理环节。虽然这个环节拖了堂，但拖得非常值得。这个环节有9位同学进行发言，前三位同学是小结本节课的收获的，而后6位同学都是提出疑惑的，除 一位同学的提问：“把①, ②两个不等式的解表示在数轴上(如图)”这句话能否不写？没多大价值外其余几位同学的提问都非常有价值。比如：若出现两个一样的不等式它的公共部分怎么 找？若有三个不等式组成的一元一次不等式组它的解又是怎样的？能否直接就在数轴上画出它的公共部分等等。
四点遗憾：
1、解例1时应放手让学生自己去做，因为前面的探究过程已经很到位了，要把握契机，趁热打铁。
2、解题过程应该在例1时就强调，而且整个步骤应再规范一些。
3、当预设节奏与课堂的实际节奏不一致时该如何处理，因为缺乏经验，有待于进一步提高。比如有的课件可以做成超链接。
4、课件上唯一的一个遗憾：例2的大括号稍微掉下来一点了。细节上还是需要更注意．
一元一次不等式组教学反思五：
本节课是北师大版八下第一章第六节的内容，是继一元一次不等式之后的又一要点，本节课在设计时选择了：回顾就知——明确目标——新课讲解——规律探索—— 例题示范——练习巩固——测试总结的流程。其中知识点的传授是从一个“节约用煤”的实际问题出发，审设列解答步步为营，步步渗透，理解，加深。由于一元一 次不等式的解之前就已学过，因此在选择讲解规律时就直接给出了两个已经解出来的一元一次不等式合在一起的不等式组来寻找规律，这样可以节约时间。并在剩余 时间选择小测来提高课堂有效的注意力时间，并激起学生的竞争意识。
讲完这节课收获不少，其中，在探索规律问题的时候时间用的稍多，导致最后环节没有完全完成。但是知识点的传授，数学结合的思想学生掌握的还不错。通过规律 顺口溜的总结，学生在最初运用时候不是特别灵活，但是相信在熟练了之后，在头脑中形成了数轴图像的时候这个问题就会迎刃而解，能快速且准确得出结论。
通过这次讲课，发现身上的不足，同时也发现了自己的点点进步，比以前更能驾驭课堂，课堂的机智也更丰富了，对于课堂中的突发状况更能有效的反馈。希望有更多的成长！
4、知识梳理环节。虽然这个环节拖了堂，但拖得非常值得。这个环节有9位同学进行发言，前三位同学是小结本节课的收获的，而后6位同学都是提出疑惑的，除 一位同学的提问：“把①, ②两个不等式的解表示在数轴上(如图)”这句话能否不写？没多大价值外其余几位同学的提问都非常有价值。比如：若出现两个一样的不等式它的公共部分怎么 找？若有三个不等式组成的一元一次不等式组它的解又是怎样的？能否直接就在数轴上画出它的公共部分等等。
四点遗憾：
1、解例1时应放手让学生自己去做，因为前面的探究过程已经很到位了，要把握契机，趁热打铁。
2、解题过程应该在例1时就强调，而且整个步骤应再规范一些。
3、当预设节奏与课堂的实际节奏不一致时该如何处理，因为缺乏经验，有待于进一步提高。比如有的课件可以做成超链接。
4、课件上唯一的一个遗憾：例2的大括号稍微掉下来一点了。细节上还是需要更注意．
一元一次不等式组教学反思五：
本节课是北师大版八下第一章第六节的内容，是继一元一次不等式之后的又一要点，本节课在设计时选择了：回顾就知——明确目标——新课讲解——规律探索—— 例题示范——练习巩固——测试总结的流程。其中知识点的传授是从一个“节约用煤”的实际问题出发，审设列解答步步为营，步步渗透，理解，加深。由于一元一 次不等式的解之前就已学过，因此在选择讲解规律时就直接给出了两个已经解出来的一元一次不等式合在一起的不等式组来寻找规律，这样可以节约时间。并在剩余 时间选择小测来提高课堂有效的注意力时间，并激起学生的竞争意识。
讲完这节课收获不少，其中，在探索规律问题的时候时间用的稍多，导致最后环节没有完全完成。但是知识点的传授，数学结合的思想学生掌握的还不错。通过规律 顺口溜的总结，学生在最初运用时候不是特别灵活，但是相信在熟练了之后，在头脑中形成了数轴图像的时候这个问题就会迎刃而解，能快速且准确得出结论。
通过这次讲课，发现身上的不足，同时也发现了自己的点点进步，比以前更能驾驭课堂，课堂的机智也更丰富了，对于课堂中的突发状况更能有效的反馈。希望有更多的成长！