有理数乘方教学反思

篇一：有理数乘方

    本节课的教学设计是以人教版教材和新课程标准为依据，结合边疆民族地区学生的实际情况，总体上采取教师创设问题—学生合作交流与自主探索—师生概括明晰的教学思路，整个教学过程环环相扣，层层深入，以问题为线索，启发学生思考和探索，这样的设计符合边疆民族地区学生的认知规律，使学生易于接受。
    教学开始，提出问题，借助多媒体手段，引发学生积极思考，并归结出答案，由答案的表现形式再给学生提出问题，激发学生的求知欲望，在教师的启发诱导下自然过度到新知的学习，接着层层设问，引出乘方以及与乘方有关的概念，采用归纳类比的方法把新旧知识联系起来，既有利于复习巩固旧知识，又有利于新知的理解和掌握。
    在引入例题1之前，创设与例题有关的问题，让学生讨论交流，教师鼓励学生积极发言，为学生提供表现的机会，使学生在这个环节中弄清底数与指数之间的相互关系，认识到象an等于多少的问题是可以通过转化为乘法运算来实现的，从中体会转化的思想，为引入例题的学习做好铺垫。
    例题1的教学环节中，教师启发、学生动脑、动口，在师生互动交流过程中让学生理解并掌握有理数乘方的运算方法。
    在探索法则的教学环节中，用比一比的形式来激发学生的学习兴趣，教师放手学生操作，把课堂还给学生，真正体现学生的主体地位，教师起到一个合作者、组织者、引导者的作用，学生在合作交流与自主探索的过程中归纳出有理数乘方的符号法则。
    在拓展训练环节中，设置几个容易出错的计算题，针对性的提出相关问题，采取先尝试，后引导，再探索辨析的方法，使学生在讨论交流中突破难点。
    为了使学生真正掌握重难点，熟练的进行有理数的乘方运算，设计了能力训练环节，在生生互动、师生互动的教学过程中，教学难点得以突破，学生的能力得到提高，同时培养了学生集体合作的意识。


篇二：有理数乘方

    这次公开课选了有理数的乘方，本来想能讲的很好，但效果不是很好。
    （1）从自身原因分析：自己刚开始很重视这节课，但是由于领导比较忙，不去听课自己的懈怠了很多。从准备有点不重视。
    （2）从课堂的整体气氛来说刚开始我和学生都有些紧张，因为毕竟是初一来第一次讲公开课，学生看到那么多听课的老师有些害怕。但后来气氛越来越好。
    （3）从整体课堂环节来看，在课内探究的时候由于学案和多媒体内容不一致，加之有理数的乘方运算是一种新的运算。学生接触起来有点难，尤其是乘方运算的符号的确定。导致学生一直在讨论，没有结束。最后我还是不忍心打算了学生。但通过小组的展示来看：讨论效果不好。
    最近班里的事情太多了，也感觉自己个性发展的时间都没有了。


篇三：有理数乘方

    有理数乘方是初中数学教学的重点之一，也是初中数学教学的一个难点。所以教师在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义。有理数乘方的符号法则，有理数乘方运算顺序。有理数乘方书写格式，有理数乘方常见错误等五个方面来教学。一、要求学生深刻理解有理数乘方的意义。即一般地n个相同的因数相乘即。a。a。a…a＝ ,记作。在教学上应该抓住以下几点：
    一、乘方是一种运算。相当于“＋、－、×、÷”。教师在教学时要让学生明白这一点，同时要求学生掌握其书写方法，及格式。强调幂的意义，幂的意义与“和、差、积、商”一样。如的结果是8。所以说的幂是8。与2×4一样，2×4＝8.所以不能说8是幂，说成23的幂是8。同时强调具有两种意义，它既表示n个a相乘。又表示乘方的运算结果 。
    二、在有理数乘方的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。法则是：正数的任何次幂是正数，0的任何次幂是正，是0，负数的 正数次幂是负数，负数的 偶数次幂是正数，教师教学时强调做乘方时先确定符号再计算，如 ＝4.
    三、教有理数综合运算时应该强调运算顺序。即先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号，同时注意教学生的书写格式。分清与的区别。注意–5的平方与1／2的平方的书写方法。
    四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。 如 ，的区别。前者是表示2的平方的相反数，后记者是表示–2的平方，写法不同计算的结果不同。同时分清分数的乘方的书写。与分清小数的乘方的书写有理数乘方是在乘法的基础之上的一种运算，要结合乘法来教乘方。同时讲清楚区别与联系


篇四：有理数乘方

    首先我针对初一学生的具体情况,确定了本节课的设计思路是采用了预习展示加反馈模式进行教学，目的是为了让学生更好地掌握知识、运用知识。为此我做了如下工作：
    一、精心设置教案，为学生更好地学习做准备。
    我根据本节课的知识结构，精心设置了三组习题，把不同的知识点分散在不同的题型上，让学生探索、归纳、感受本节课的知识结构。
    二、提前布置预习，让学生合作探求知识。
    预习课时，以学生小组内合作学习为主，教师参与指导并适时点评各组学习情况，以此激励培养学生的自主学习能力。
    我讲过有理数的乘方这节课后，感想颇多。我分别从好的方面和不好的方面归纳有以如下：
    一、好的方面
    1.引入较好，设置游戏：把一张长方形纸对折5次后，应该有多少张？并提出疑问，若折叠n次，应该有多少张？引起了学生的兴趣。
    2.首尾呼应，整个知识的逻辑性较好。刚开始的时候我设置游戏：把一张长方形纸对折5次后，应该有多少张？若折叠n次，应该有多少张？在学习完乘方后已经能解决了，而我接着提出疑问：若一张纸的厚度为0.1毫米，对折5次后，其厚度为多少？对折20次后，其厚度又为多少？你了解这个数吗？引起学生的兴趣，在我教了用计算器求乘方后再来解答这个悬念，做到了首尾相呼应。
    3.整节课有高潮，有气氛，实现了学生的主体性和合作性。学生讲解有理数乘方的符号法则和解答悬念都是本节课的高潮。学生回答问题有热情,积极参加讨论,实现了学生的主体性。
    二、不好的方面
    1.学生展示时不够流畅，知识点没点到位。为此，在学生展示时我经常强调提示知识注意点。
    2.学生展示题时有错误，说明小组内学习时组长检查不到位，今后注意。
    3.在讲负数或者分数的乘方一定要加括号时，不应该在拓广到负数或者分数去掉括号后该怎么计算。