中国结教学反思(2)

    四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读，对于这样一篇语句优美，内涵丰富的文章，引导学生读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国情、中国心无疑是本课教学的重点。特别是对于“头”这个词的理解，如何把实物说明与象征意义结合起来，使学生明白这个“头”包含有两层的意思：表面指的是编结中国结的那根绳子的起点，实际上指的是自己的祖国，自己的乡土，是本课教学的难点。教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。
    我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中，老师注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的一部分”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。


中国结教学反思五：

    鉴赏“民间艺术”这一单元我安排了一节手工制作课《中国结》，我从生活中大家熟悉的茶壶、口盅的绳结艺术作为人文教育生成点，通过学一学，编一编，感受中国结的编织艺术，从中了解中国结的渊源及内涵。课后让学生给家里的茶壶或口盅系上绳结，体会“结”给人以团结、亲密、温馨的美感。这一课教程可以说是从生活中来再到生活中去，贴近学生的感知，学生乐于接受，兴致很高，课余同学间又能互相交流学习，学会了平结、藻井结、十字结、吉祥结、盘长结等等。这一课以后发现很多同学的书包拉链、钥匙扣等纷纷系上了别致的、富有创意的中国结。
    这一课我从生活中挖掘题材，再让学生应用到生活中去，贴近学生的感知，学生乐于接受，兴致很高，连平常较调皮的男同学都能积极参与。这也许是同学们上鉴赏课以来的第一次动手操作课。今后我打算一方面在鉴赏课上适当安排一些动手操作的内容，可以极大地增强同学们的学习兴趣。另一方面多捕捉贴近学生生活的人文素材。