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中国功夫教学反思(2)

时间: 01-08 栏目:反思

    在歌曲教学时,通过范唱,让学生初步感受歌曲情绪是豪迈的,很有气势。让学生真正领会中国功夫给我们带来的不仅是强身健体,更是一种民族精神,一种英雄气概。
    通过我的范唱,让学生再次感受歌曲,从而培养学生倾听音乐的习惯,为学习歌曲做铺垫。通过对歌曲分乐段解决歌曲说唱部分的节奏难点,在读的时候加入鼓声,让学生读的时候更加有气势。如“刚柔并济不低头我们心中 有天 地”和“四方 水土 养育 了我们中华武术魂”这两句歌词。让他们在问答、欣赏、合作探究、演唱中解决学习重点与难点。如为了让学生明白“稍慢、舒展连贯的”与“稍快、活力矫健地有”情绪区别,我出示两个乐段的乐句,让学生观察---听听---唱唱,从中找出了规律,自然的就理解了旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。从而引导学生在演唱的过程中体会歌曲的情绪,激发学生有感情的演唱歌曲。
    通过学生个别演唱歌曲,师生评价,突出教师及时的激励性评价正是对学生学习成果的赞许与肯定。而这种肯定,特别容易满足学生的表现欲望和实现自我价值的心理需求,也就更能激发他们继续主动、积极投身学习的情感,培养学生的个性特长,给学生提供展示的机会。
    通过小组合作这一环节的设计,体现在合作学习的过程中,学生共同讨论、互相交流、一起表演,能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高参与度。音乐课堂教学中,以学习小组为单位进行合作学习,有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、创造意识,产生创新思维。同时,小组学习充分尊重学生的个性差异,发挥个性特长,让学生人人都参与到音乐之中,不仅调动了全体同学的积极性和主体性,同时培养了学生的创新精神,更增强了集体荣誉感,使原来被动式的学习转变为主动式的学习。
    总之,在整个教学过程中,以学生为主体,面向全体学生,以音乐审美为核心,通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧,在教学过程中以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。


中国功夫教学反思五:

    这一堂公开课,从最初的教学设计,到教具的准备,到课件的制作,到试教,再到正式上课和结束上课,我从中收获了许多新感受,而且坚定了许多原有的想法。
    一、我的收获有四。
    首先,自己的心理素质得到了更好地锻炼,不再惧怕上公开课;
    其次,充足的课堂准备,可以让自己更轻松教学的前提下,课堂更精彩;学生更快乐,更有收获,更想学。
    第三,我清醒冷静地认识到了自己教学上的优缺点:
    我这一堂课好的地方有两点,一是自始至终调动了学生的学习积极性,教学效果很好;二是相关知识的拓展,开阔了学生的视野,学生学习完之后收获很大,感慨很多,学了还想学.
    不足的地方有四点:首先是发声练习可以融合到歌曲旋律的学习当中来,而我的课堂没有发声练习.其次, 在演唱技巧方面教学不够到位,比如:气沉丹田,有气势地避免喊叫地演唱歌曲的指导欠清楚.
    第三,语言的组织可以更加精练准确.应该做到,该讲的一个字也不能少,不该说的字一个也不能多,语速稍微偏快,语调可以更加抑扬顿挫.
    第四,针对以上不足,我将在以下的几个方面去改进教学方法和提高教学水平和专业水平.
    1、音乐课堂要更加地注重歌唱情感的处理教学,让歌深入人心。基础乐理知识的教学一点也不能马虎,相反,要设计一些有趣的教学情境,让学生在快乐中,不知不觉中牢固掌握。发声练习教学融入歌曲教学当中,争取学生在学习了两三年音乐之后,能用最美的声音演唱歌曲,让大声喊叫永远消失。
    2、多看相关教育专著,丰富阅历,增长见识,明晰思路,提高语言表达能力,做到语言精练准确。
    3、 弹奏能力和演唱能力通过继续坚持学习和练习,逐渐加强
    三、我坚定了如下想法。
    音乐课不是可有可无的课程,它承载着提高学生审美能力,陶冶学生高尚情操的重任;音乐课就是润滑剂,它滋润着每一颗浮躁的心,让学生心情愉悦,性情温和,远离粗俗;我坚持音乐专职教学是十分正确的选择。
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