中国功夫教学反思(2)

    在歌曲教学时，通过范唱，让学生初步感受歌曲情绪是豪迈的，很有气势。让学生真正领会中国功夫给我们带来的不仅是强身健体，更是一种民族精神，一种英雄气概。
    通过我的范唱，让学生再次感受歌曲，从而培养学生倾听音乐的习惯，为学习歌曲做铺垫。通过对歌曲分乐段解决歌曲说唱部分的节奏难点，在读的时候加入鼓声，让学生读的时候更加有气势。如“刚柔并济不低头我们心中 有天 地”和“四方 水土 养育 了我们中华武术魂”这两句歌词。让他们在问答、欣赏、合作探究、演唱中解决学习重点与难点。如为了让学生明白“稍慢、舒展连贯的”与“稍快、活力矫健地有”情绪区别，我出示两个乐段的乐句，让学生观察---听听---唱唱，从中找出了规律，自然的就理解了旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。从而引导学生在演唱的过程中体会歌曲的情绪，激发学生有感情的演唱歌曲。
    通过学生个别演唱歌曲，师生评价，突出教师及时的激励性评价正是对学生学习成果的赞许与肯定。而这种肯定，特别容易满足学生的表现欲望和实现自我价值的心理需求，也就更能激发他们继续主动、积极投身学习的情感，培养学生的个性特长，给学生提供展示的机会。
    通过小组合作这一环节的设计，体现在合作学习的过程中，学生共同讨论、互相交流、一起表演，能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。音乐课堂教学中，以学习小组为单位进行合作学习，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。同时，小组学习充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，不仅调动了全体同学的积极性和主体性，同时培养了学生的创新精神，更增强了集体荣誉感，使原来被动式的学习转变为主动式的学习。
    总之，在整个教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，以音乐审美为核心，通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，在教学过程中以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。


中国功夫教学反思五：

    这一堂公开课，从最初的教学设计，到教具的准备，到课件的制作，到试教，再到正式上课和结束上课，我从中收获了许多新感受，而且坚定了许多原有的想法。
    一、我的收获有四。
    首先，自己的心理素质得到了更好地锻炼，不再惧怕上公开课；
    其次，充足的课堂准备，可以让自己更轻松教学的前提下，课堂更精彩；学生更快乐，更有收获，更想学。
    第三，我清醒冷静地认识到了自己教学上的优缺点：
    我这一堂课好的地方有两点,一是自始至终调动了学生的学习积极性,教学效果很好；二是相关知识的拓展，开阔了学生的视野，学生学习完之后收获很大,感慨很多,学了还想学.
    不足的地方有四点:首先是发声练习可以融合到歌曲旋律的学习当中来,而我的课堂没有发声练习.其次, 在演唱技巧方面教学不够到位,比如：气沉丹田,有气势地避免喊叫地演唱歌曲的指导欠清楚.
    第三,语言的组织可以更加精练准确.应该做到,该讲的一个字也不能少,不该说的字一个也不能多，语速稍微偏快，语调可以更加抑扬顿挫.
    第四，针对以上不足,我将在以下的几个方面去改进教学方法和提高教学水平和专业水平.
    1、音乐课堂要更加地注重歌唱情感的处理教学，让歌深入人心。基础乐理知识的教学一点也不能马虎，相反，要设计一些有趣的教学情境，让学生在快乐中，不知不觉中牢固掌握。发声练习教学融入歌曲教学当中，争取学生在学习了两三年音乐之后，能用最美的声音演唱歌曲，让大声喊叫永远消失。
    2、多看相关教育专著，丰富阅历，增长见识，明晰思路，提高语言表达能力，做到语言精练准确。
    3、 弹奏能力和演唱能力通过继续坚持学习和练习，逐渐加强
    三、我坚定了如下想法。
    音乐课不是可有可无的课程，它承载着提高学生审美能力，陶冶学生高尚情操的重任；音乐课就是润滑剂，它滋润着每一颗浮躁的心，让学生心情愉悦，性情温和，远离粗俗；我坚持音乐专职教学是十分正确的选择。