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中国石拱桥教学反思(2)

时间: 01-24 栏目:反思

    一、导入部分。
    用老人们常说的一句俗语“我过的桥比你们走的路都多”来引出“桥”,进而引出“中国石拱桥”。学生们对这一句话挺感兴趣,气氛一下子活跃了起来。但是,我觉得我在语言的衔接和过渡上还存在问题,衔接的不够自然和流畅。重新整理一下自己的语言:
    同学们,我想大家都听老人们经常说这样一句话:“我走过的桥比你们走的路都多”,以此来形容自己的经验丰富。那么,对这句话里的“桥”,我们可以理解为“经验”,这是一种比喻加夸张的说法,那么,我们现实中的桥是什么样子的呢?今天,我们就来学习《中国石拱桥》,来认识、了解中国的桥梁。
    如果在上课前就把自己要说的话理一理,写出来,就不会出现过渡不自然的现象了。
    二、事先没有设计学生活动环节。
    其实,也有考虑过这个问题,可是,我总是这样,不到那个环境,就不知道怎么做。在三班上课的时候,讲到说明方法的时候,让两个同学上黑板写,看谁写得又快又多。这个活动虽是临时想到的,但是效果还不错,成功的引起了学生的注意。但是,没有有效的激励机制,这个应该好好的考虑一下。
    三、备课不充分。没有认真考虑每一个知识点应该怎么讲。比如说明顺序部分,对于逻辑顺序的讲解并不到位。自己的专业水平急需提高。
    其实上了这一课,还是有所收获的。从期中考试试卷来看,学生对基础知识的掌握并不牢靠,比如古诗文的默写,字词,文言文知识的积累等等,因此决定在课堂上一定要让学生自己动起来。今天这一节课,我没有过分考虑时间的问题,尽量做到监督每一个学生记笔记。这样,学生动起来了,自己有事情干了,也就不会觉得课堂无聊了,也能逼着他们跟着老师走了。再一个就是,我发现,在上课的过程中,随时都可能产生一些好点子,来调动学生的积极性,我现在要做的就是,把这些点子收集记录下来,并做到灵活运用,力争使自己以后的课堂活起来。


中国石拱桥教学反思五:

    11月份学校组织全体老师举行讲课大赛,这是我参加工作以来的第一次讲课大赛。有点紧张,又有点兴奋,因此从心理上相当重视。比赛那天正好该讲《中国石拱桥》,我查了很多资料,请教了好几个老教师,自以为准备的还算充分。
    《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文,说明文的教学目的,概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识,提高阅读、写作说明文的能力。为了实现这个目的,我精心设计教学环节,制作多媒体课件辅助教学。
    本节课所教授的是第一课时,以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点。导入新课时,我设计了一个谜语:“彩虹落人间,横跨大江边。虹上汽车走,水流虹下边。”谜底是拱桥。一个谜语调动了学生的学习兴趣,使枯燥的说明文稍微灵动了一些。接着,我用了把一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式,由“桥”引到“中国石拱桥”,使学生界定了本课说明对象的范围。字词和作者简介等,在课前我都布置学生进行预习,通过课件检查情况来看,学生们完成情况还是相当不错的。然后要求学生速读课文,理清了作者的行文思路。接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
    由于大多数学生都没有见过赵州桥,所以为了增强直观形象性,我利用多媒体课件,先是为学生范读这部分课文内容,然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚,设计了6个探究题目,逐层深入,引导学生理解课文。接着,我又请两名同学到黑板上给大家画出了赵州桥的结构示意图。从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力,并且通过亲身参与加深了印象。
    最后,我又设计了一个当堂反馈的环节,争取达到把中国石拱桥的三个特点“历史悠久,形式优美,结构坚固”当堂记牢。这个环节是我从山东广文中学学习到的。得到听课老师的好评。
    当然,由于时间仓促,加上本人水平有限,这堂公开课也留下了些遗憾。比如,开始时认为课的容量较大,因此有意无意的加快了速度,可实际在最后有了两分钟富余时间,虽然当时让学生自默了本课的字词,但是中间的部分进行的快了也不太妥当,这在以后的实践中是要努力避免的。
    这次讲课大赛,不仅进一步提高了我的教学技能,而且增强了我的信心,使我得到了正强化,相信这是一个好的开端。在今后的教学实践中,我会继续努力,继续探索,希望能在老教师的帮助下快速成长起来。
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