教育局教研室工作总结(2)
时间: 11-06
栏目:总结
对教研活动的策划，就能开创学校教研工作的新局面。分学科分别举办了2次培训。
四、完善教学质量评估机制
建立和完善教学质量评估机制，形成有效的教育质量保障体系，是提升教育质量的抓手。全面建立了初中、高中教学质量评价体系，坚持“科学性”、“开放性”、“客观性”、“激励性”、“可比性”的原则，体现“从起点看变化，从基础看发展”的理念。借助这一评价体系，较为准确衡量各类不同学校之间教学水平的差异，较为准确地预测高考可能取得的成绩，促进校际平等竞争机制的形成，调动每所学校每位教师参与提升教学质量竞争的积极性。
建立了区教研室、教研片、中心校三级抽测体系，对小学教学质量尤其是及格率和后30%学生的质量进行监控，根据抽测数据进行评估、分析。力争通过几年努力，建立比较全面的小学教学质量监测体系。
今年对全区小学六年级、九年级的教学质量进行了较为全面的抽测和分析。并召开了高中、初中和小学教学质量分析会。
五、努力推进教研方式的创新
认真贯彻省教育厅《关于进一步加强与改进基础教育教研工作的意见》，提升教研工作的整体水平。下半年，教研室提出了“创新教研模式，改进教研方式，提高调研实效”的工作思路，旨在通过“学科教研员下校蹲点，开设示范课和专题讲座，开展听课评课，交流研讨”等方式，倡导教研员改进工作作风，积极参与基层学校的教学教研活动，及时了解学校教研动态，解答教师教学中遇到的问题和困惑。这种改“面”为“点”的蹲点调研方式，不仅创新了调研模式，加强了研训结合，提升了调研效果，而且充分发挥了教研员的示范引领作用，将为我区基础教育的均衡发展和教育质量的提升起到积极有效的作用。先后组织教研员和部分学科指导教师赴宁溪初中、院桥初中、南城中心、北洋中心和高桥中心等5所中小学集体蹲点调研。蹲点调研特点鲜明，内容丰富，成效明显：一是前期准备足，调研前教研室多次组织教研员集中讨论，多次与学校沟通，制定了详细而周密的调研方案。二是听课范围广，一般听课涵盖面达70%以上。三是互动评课多，组织每一个学科教研组开展互动式评课。四是示范作用大，4位教研员和3位区学科指导小组成员分别开了7节示范课。5位教研员分别在调研学校为全体教师和青年教师作了专题讲座，每一位教研员在教研组内为教师作了小专题讲座。五是情况了解全，每到一所学校，都要召开多场次师生座谈会，有时还开展学生问卷调查，并对部分教师的课题进行了现场指导。调研期间，教研员深入学校，走进教室、走进课堂，走进教师中间，观察课堂教学的变化，了解教师的教学常态，倾听教师所思所想，全面了解学校管理、日常教学、教研活动情况，多角度多方位地帮助学校诊断教学和管理中存在的问题，提出解决问题的策略与方法，有力地促进了学校各项工作的改进和提高。受到学校领导和教师的普遍好评。
还要求各学科教研员加强对教研活动的策划，在系列教研、特色教研、主题教研、精细教研、个性化教研等某一方面取得进展。如幼教开展体育磨课评比兼教学展示活动，园本教研案例评比，园本教研现场会；小学语文学科组织了“略读研讨会”、数学学科组织了“概念教学研讨会”、“公式推导研讨会”；初中科学举办了“教学有效性专题研讨会”，初中思想品德学科举行“情景教学研讨会”；英语学科组织初中、小学教学衔接研讨会等等。
探索网络教研与传统教研相互促进的新型教研方式。充分发挥黄岩教育信息网的优势，建设网络资源共享机制，努力使优质教学资源向农村学校辐射。开展“区域推进校本教研”的研究，调整中学教研片，大力推进校（园）本教研、联片教研，深入澄江、新前等学校开展校本研训专题调研与指导，加强教研室对教研片活动的指导。建立学科教研基地，发挥教研员的研究与指导作用，推动学校教学研究活动的开展。完善教研员联系骨干教师制度，关注青年教师成长，组织召开 “黄岩区小学青年骨干教师培养经验交流会”。
六、认真做好常规工作
认真做好省、市普通高中和职业高中的会考工作。规范开展2009年黄岩区中小学（幼儿园）优质课和教学论文评比活动，规范开展市级教学评优推荐工作，规范开展中小学生劳技（科技）现场制作等比赛、中小学生研究性学习成果评比和中职师生技能大赛等学生竞赛活动。认真做好省、市教研系统课题申报和结题工作。积极完成教育局领导布置的各项工作。
七、加强教研室自身建设
进一步完善教研室规章制度，健全岗位责任制、业绩考核制度和分配制度。严格教研活动和教研员外出的审批制度。强化集中学习制度，以加强和改进教研活动策划为目标、以开展“教研员论坛”和“教研员读书报告会”为载体，在更新观念、提高水平、改进方式、促进发展等四方面有了明显进步。以省、市教研系统三项评比为契机，树立一批好的教研工作典型。有2位教研员被评为区拔尖人才，2位教研员被评为省教研员，多位教研员主持或参与研究的课题被列为省、市课题或结题，多位教研员论文在各级各类杂志上发表。
总结五：教育局教研室工作总结
半年来，在市教研室引领下，在局党组的重视和各校（特别是各教研员）的通力合作下，本学期教研室根据特区教育工作会议精神开展了一系列工作。现将半年来的工作总结如下：
一、教研教改方面
1、加强教研管理，运用“教研之家”平台，充分发挥专职教研员的引领、服务、导向和管理作用，开展“教研室—中心校——学校——教研组”四级联动教研。
2、本着学校“缺什么研什么”的实际，各校以小课题为主线开展了有针对性的校本教研活动。
3、成立教研协作区，搭建教研交流平台。
全区按高中、初中、小学和幼儿园四个学段共组建了10个教研协作区，教研室带领各学科骨干分别到部分协作区及学校指导了教研工作。教研协作区的成立，为城乡教师搭建优势互补、合作交流的平台，促进了教师专业成长和城乡教育的均衡发展，为整体提升我区教育教学质量提供了有力保证。
4、深入开展全区各学科教研活动。
为打造高效课堂，提升我区教师专业素养，本学期开展了由各教研协作区基地校以课堂为主阵地的观议课及教师学科研训活动共计20余次。如“中学语文、小学英语教师优质课选拔活动”，“ 小学语文市县乡三级同课异构教学研讨活动”，“高中教师技术教育培训”，“幼儿教师教育教学活动观摩研讨活动”，“小学语文教师技能大赛”，“中学生理化生实验操作技能大赛活动”，“中华经典优秀童谣诵读大赛”及各协作区基地校“送教活动”等。
4、深入课堂，探讨至下而上的本土教研活动模式
教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇，亲自到课堂上、师生中了解农村学校在课改中存在的问题，与教师们开展“同课异构”和“观课、议课、听课、评课”活动，解决了教师课改中的困惑，极大地提高了教研工作的实效性。
指导的学校及学科：平寨镇中心学校小学数学示范课教学； 木岗中学语文探讨课；龙场中学英语样本教研组优质课活动。 参与协作区活动：第八协作区小学语文市、县、乡三级联动（承办学校：实验小学）；第六协作区家长开放周活动（承办学校校：二小）； 第三协作区八年级物理同课异构送教活动（承办学校：郎岱中学）；第四协作区英语、语文观议课活动（承办学校：堕却中学）；第五协作区语文优质课技能大赛及初中学生理、化、生 实验操作技能大赛（承办学校：二中）；第六协作区小学数学观议课活动（承办学校：新场小学）等。这些活动的开展，开启了我区有效教研的大门，为实现我区“提高教育教学质量”迈出了坚实的一步。
二、加强“一德四新”培训，促进教师专业化成长。
半年来，我室根据上级教育主管部门要求，严格按照“分层、分岗、分级、分学科”的培训原则，保质保量的完成以下培训。
1、专项培训
国家级培训：中小继教管理者、培训者培训共30人次；
省市级培训：专（兼）职教研员业务提升培训共80人次；学科骨干教师培训450人次；新教师岗前培训480人次；教导主任培训共60余人；班主任培训360人次；教研组长培训共130人次 。
特区级培训：骨干教师培训200人次
2、全员培训：省级共4800人次，特区级4300人次，校本4600人次。
三、其他工作
1、完成了中小学各学科期末命题校对工作。
2、组织全区中考及中小学抽考学科评卷工作。
3、根据教育局安排，特区教育局教学质量督查组严格按照《六枝特区教育局关于20XX—20XX学年度第二学期期末教学质量监测考务工作及统一评阅试卷的通知》（六教通字[2012]123号）要求，教研室全体人员于2012年7月4—13日全程参与了全区中小学期末考务、评卷、登分等工作的督查。
4、完成全区中小学教师20XX年度中小继教学时审核工作。
三、收获与反思
我区的“教研协作区”活动，从提高针对性、有效性角度出发，以乡镇教师们最迫切需要解决的问题为主要内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实际与教师培训融为一体，采用专题讲座、示范课、异校教师同上一节课、结对帮扶等形式，开展 形式多样的研训活动。在各种活动中，不同区域学校的教师一起上课、观课、议课，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难，其收到的效果是显著的。与以往的至上而下的活动相比，本学期的教研工作更具实效性和针对性。
回顾本学期的教研教改工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思：如何加强乡镇学校教师队伍建设和管理，形成一种城乡互动共同提高的长效机制，促进城乡教育均衡协调发展。因此在下一阶段的教研协作区工作，我们将对以下几个问题在实践中去认识和寻求解决。
反思一：教师业务素养及教学能力的差距不可能在短期内解决，加强各协作区活动的规范性、制度性是下一阶段的教研室工作的重点。
反思二：需要不断探索与丰富适合乡镇尤其是片点校实际的教研模式。
反思三：加大对乡镇学校的调研力度，从学科知识和学科发展的高度进一步综合、分析、筛选问题与困惑，提高教研活动的针对性。
反思四：增加双向送教与互动性研讨活动。差异本身即资源，应充分运用。
乡镇教育是我区教育的重中之重，对我区教育教学质量总体提升至关重要。我们将在不断地实践和反思中力争实现新的跨越。
四、完善教学质量评估机制
建立和完善教学质量评估机制，形成有效的教育质量保障体系，是提升教育质量的抓手。全面建立了初中、高中教学质量评价体系，坚持“科学性”、“开放性”、“客观性”、“激励性”、“可比性”的原则，体现“从起点看变化，从基础看发展”的理念。借助这一评价体系，较为准确衡量各类不同学校之间教学水平的差异，较为准确地预测高考可能取得的成绩，促进校际平等竞争机制的形成，调动每所学校每位教师参与提升教学质量竞争的积极性。
建立了区教研室、教研片、中心校三级抽测体系，对小学教学质量尤其是及格率和后30%学生的质量进行监控，根据抽测数据进行评估、分析。力争通过几年努力，建立比较全面的小学教学质量监测体系。
今年对全区小学六年级、九年级的教学质量进行了较为全面的抽测和分析。并召开了高中、初中和小学教学质量分析会。
五、努力推进教研方式的创新
认真贯彻省教育厅《关于进一步加强与改进基础教育教研工作的意见》，提升教研工作的整体水平。下半年，教研室提出了“创新教研模式，改进教研方式，提高调研实效”的工作思路，旨在通过“学科教研员下校蹲点，开设示范课和专题讲座，开展听课评课，交流研讨”等方式，倡导教研员改进工作作风，积极参与基层学校的教学教研活动，及时了解学校教研动态，解答教师教学中遇到的问题和困惑。这种改“面”为“点”的蹲点调研方式，不仅创新了调研模式，加强了研训结合，提升了调研效果，而且充分发挥了教研员的示范引领作用，将为我区基础教育的均衡发展和教育质量的提升起到积极有效的作用。先后组织教研员和部分学科指导教师赴宁溪初中、院桥初中、南城中心、北洋中心和高桥中心等5所中小学集体蹲点调研。蹲点调研特点鲜明，内容丰富，成效明显：一是前期准备足，调研前教研室多次组织教研员集中讨论，多次与学校沟通，制定了详细而周密的调研方案。二是听课范围广，一般听课涵盖面达70%以上。三是互动评课多，组织每一个学科教研组开展互动式评课。四是示范作用大，4位教研员和3位区学科指导小组成员分别开了7节示范课。5位教研员分别在调研学校为全体教师和青年教师作了专题讲座，每一位教研员在教研组内为教师作了小专题讲座。五是情况了解全，每到一所学校，都要召开多场次师生座谈会，有时还开展学生问卷调查，并对部分教师的课题进行了现场指导。调研期间，教研员深入学校，走进教室、走进课堂，走进教师中间，观察课堂教学的变化，了解教师的教学常态，倾听教师所思所想，全面了解学校管理、日常教学、教研活动情况，多角度多方位地帮助学校诊断教学和管理中存在的问题，提出解决问题的策略与方法，有力地促进了学校各项工作的改进和提高。受到学校领导和教师的普遍好评。
还要求各学科教研员加强对教研活动的策划，在系列教研、特色教研、主题教研、精细教研、个性化教研等某一方面取得进展。如幼教开展体育磨课评比兼教学展示活动，园本教研案例评比，园本教研现场会；小学语文学科组织了“略读研讨会”、数学学科组织了“概念教学研讨会”、“公式推导研讨会”；初中科学举办了“教学有效性专题研讨会”，初中思想品德学科举行“情景教学研讨会”；英语学科组织初中、小学教学衔接研讨会等等。
探索网络教研与传统教研相互促进的新型教研方式。充分发挥黄岩教育信息网的优势，建设网络资源共享机制，努力使优质教学资源向农村学校辐射。开展“区域推进校本教研”的研究，调整中学教研片，大力推进校（园）本教研、联片教研，深入澄江、新前等学校开展校本研训专题调研与指导，加强教研室对教研片活动的指导。建立学科教研基地，发挥教研员的研究与指导作用，推动学校教学研究活动的开展。完善教研员联系骨干教师制度，关注青年教师成长，组织召开 “黄岩区小学青年骨干教师培养经验交流会”。
六、认真做好常规工作
认真做好省、市普通高中和职业高中的会考工作。规范开展2009年黄岩区中小学（幼儿园）优质课和教学论文评比活动，规范开展市级教学评优推荐工作，规范开展中小学生劳技（科技）现场制作等比赛、中小学生研究性学习成果评比和中职师生技能大赛等学生竞赛活动。认真做好省、市教研系统课题申报和结题工作。积极完成教育局领导布置的各项工作。
七、加强教研室自身建设
进一步完善教研室规章制度，健全岗位责任制、业绩考核制度和分配制度。严格教研活动和教研员外出的审批制度。强化集中学习制度，以加强和改进教研活动策划为目标、以开展“教研员论坛”和“教研员读书报告会”为载体，在更新观念、提高水平、改进方式、促进发展等四方面有了明显进步。以省、市教研系统三项评比为契机，树立一批好的教研工作典型。有2位教研员被评为区拔尖人才，2位教研员被评为省教研员，多位教研员主持或参与研究的课题被列为省、市课题或结题，多位教研员论文在各级各类杂志上发表。
总结五：教育局教研室工作总结
半年来，在市教研室引领下，在局党组的重视和各校（特别是各教研员）的通力合作下，本学期教研室根据特区教育工作会议精神开展了一系列工作。现将半年来的工作总结如下：
一、教研教改方面
1、加强教研管理，运用“教研之家”平台，充分发挥专职教研员的引领、服务、导向和管理作用，开展“教研室—中心校——学校——教研组”四级联动教研。
2、本着学校“缺什么研什么”的实际，各校以小课题为主线开展了有针对性的校本教研活动。
3、成立教研协作区，搭建教研交流平台。
全区按高中、初中、小学和幼儿园四个学段共组建了10个教研协作区，教研室带领各学科骨干分别到部分协作区及学校指导了教研工作。教研协作区的成立，为城乡教师搭建优势互补、合作交流的平台，促进了教师专业成长和城乡教育的均衡发展，为整体提升我区教育教学质量提供了有力保证。
4、深入开展全区各学科教研活动。
为打造高效课堂，提升我区教师专业素养，本学期开展了由各教研协作区基地校以课堂为主阵地的观议课及教师学科研训活动共计20余次。如“中学语文、小学英语教师优质课选拔活动”，“ 小学语文市县乡三级同课异构教学研讨活动”，“高中教师技术教育培训”，“幼儿教师教育教学活动观摩研讨活动”，“小学语文教师技能大赛”，“中学生理化生实验操作技能大赛活动”，“中华经典优秀童谣诵读大赛”及各协作区基地校“送教活动”等。
4、深入课堂，探讨至下而上的本土教研活动模式
教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇，亲自到课堂上、师生中了解农村学校在课改中存在的问题，与教师们开展“同课异构”和“观课、议课、听课、评课”活动，解决了教师课改中的困惑，极大地提高了教研工作的实效性。
指导的学校及学科：平寨镇中心学校小学数学示范课教学； 木岗中学语文探讨课；龙场中学英语样本教研组优质课活动。 参与协作区活动：第八协作区小学语文市、县、乡三级联动（承办学校：实验小学）；第六协作区家长开放周活动（承办学校校：二小）； 第三协作区八年级物理同课异构送教活动（承办学校：郎岱中学）；第四协作区英语、语文观议课活动（承办学校：堕却中学）；第五协作区语文优质课技能大赛及初中学生理、化、生 实验操作技能大赛（承办学校：二中）；第六协作区小学数学观议课活动（承办学校：新场小学）等。这些活动的开展，开启了我区有效教研的大门，为实现我区“提高教育教学质量”迈出了坚实的一步。
二、加强“一德四新”培训，促进教师专业化成长。
半年来，我室根据上级教育主管部门要求，严格按照“分层、分岗、分级、分学科”的培训原则，保质保量的完成以下培训。
1、专项培训
国家级培训：中小继教管理者、培训者培训共30人次；
省市级培训：专（兼）职教研员业务提升培训共80人次；学科骨干教师培训450人次；新教师岗前培训480人次；教导主任培训共60余人；班主任培训360人次；教研组长培训共130人次 。
特区级培训：骨干教师培训200人次
2、全员培训：省级共4800人次，特区级4300人次，校本4600人次。
三、其他工作
1、完成了中小学各学科期末命题校对工作。
2、组织全区中考及中小学抽考学科评卷工作。
3、根据教育局安排，特区教育局教学质量督查组严格按照《六枝特区教育局关于20XX—20XX学年度第二学期期末教学质量监测考务工作及统一评阅试卷的通知》（六教通字[2012]123号）要求，教研室全体人员于2012年7月4—13日全程参与了全区中小学期末考务、评卷、登分等工作的督查。
4、完成全区中小学教师20XX年度中小继教学时审核工作。
三、收获与反思
我区的“教研协作区”活动，从提高针对性、有效性角度出发，以乡镇教师们最迫切需要解决的问题为主要内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实际与教师培训融为一体，采用专题讲座、示范课、异校教师同上一节课、结对帮扶等形式，开展 形式多样的研训活动。在各种活动中，不同区域学校的教师一起上课、观课、议课，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难，其收到的效果是显著的。与以往的至上而下的活动相比，本学期的教研工作更具实效性和针对性。
回顾本学期的教研教改工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思：如何加强乡镇学校教师队伍建设和管理，形成一种城乡互动共同提高的长效机制，促进城乡教育均衡协调发展。因此在下一阶段的教研协作区工作，我们将对以下几个问题在实践中去认识和寻求解决。
反思一：教师业务素养及教学能力的差距不可能在短期内解决，加强各协作区活动的规范性、制度性是下一阶段的教研室工作的重点。
反思二：需要不断探索与丰富适合乡镇尤其是片点校实际的教研模式。
反思三：加大对乡镇学校的调研力度，从学科知识和学科发展的高度进一步综合、分析、筛选问题与困惑，提高教研活动的针对性。
反思四：增加双向送教与互动性研讨活动。差异本身即资源，应充分运用。
乡镇教育是我区教育的重中之重，对我区教育教学质量总体提升至关重要。我们将在不断地实践和反思中力争实现新的跨越。