六顶思考帽读后感(2)
答案当然是肯定的。很显然，如果他使用六顶思考帽的思维方式，并且遵循在同一时间只做一件事的规则的话，那么，他的思路马上就清晰了，思维也打开了，计划也在不断的思考中顺其自然的出炉了。
（3）家庭生活
我觉得，六顶思考帽还可以广泛应用于家庭生活中。
经常阅读报纸或者浏览网站的人都知道，现在的家庭问题层出不穷。夫妻之间、婆媳之间、父辈和子辈之间的等等，引发出来的各种家庭暴力事件、虐待事件甚至是死亡悲剧事件。很多家庭问题的产生是基于一种非理性的冲动或者是主观上的成见。
如果家庭成员在日常生活的沟通和交流过程中，在做任何事的时候，如果能够运用六顶思考帽的思维模式，全面深入的思考，不仅看到事物的积极方面，也能看到事物的消极方面；清楚的了解这样做会有哪些可能性发生，存在哪些局限性等等。对于当事人来说，即是一个自我反省的过程，又是一个换位思考的过程。这样，事情的正确解决办法就顺其自然的产生了。家庭矛盾和冲突也就可以得到有效的避免，产生家庭问题的机会也就减少了。
（4）教育问题
六顶思考帽是一种思维训练模式，运用在教育上可以有效的启发孩子的思维。
从家庭教育角度来说 父辈和子辈之间存在着一条似乎无法跨越的“代沟”，正是因为这条“代沟”的存在，父母与子女之间很少有共同的话题和交流的机会，因此，大多数家庭的父母和子女关系都不是很融洽，父母基本上都不了解子女的想法，甚至还出现了不少问题儿童。
如果父母与子女尝试着用六顶思考帽交流的话，因为六顶思考帽本身固有的一种类似于游戏性质的规则，是一种建立在平等基础上的交流，没有父母的权威。不是以往那种父辈和子辈之间训斥或者严肃的谈话，而是一种按某个游戏规则来玩的语言游戏。这样的话，在轻松愉悦之间，父母即了解了孩子内心的一些真实想法，父母与孩子之间的关系也逐渐融洽起来。同时，这样的交流模式，还可以启发孩子从不同的角度思考和分析问题，不仅孩子的智力会得到很好的开发，还培养出孩子一种思考问题的思维方法——结构明了、思路清晰。
从学校教育角度来说 目前，中国的素质教育徒有虚名，大多数的老师课堂上仍然是以“灌”为主——填鸭式的教育方式，由此造成了学生总是习惯于被动全盘接受老师给的东西，要么是老师一上讲台就是刷刷的抄下满满的一黑板笔记，然后学生就刷刷的急忙抄黑板上的笔记；要么是老师在上面噼里啪啦的讲一大推知识点，学生埋着头在下面狂记老师说过的每一句话，一言不发。中国的学校教育很少做到“育人”的目的，仅仅停留在“教”的层次上，很少有老师在课堂上采用启发式教育，无怪乎中国的学生一度被称为“高分低能儿”。
如果老师在授课的时候，摒弃传统的“填鸭式”教育，知识的传递不是以简单的灌输的方式而是采取一种互动式的探讨方式。我们可以想象一下，运用六顶思考帽的思维模式，老师作为课堂的主持人负责主持整个课堂讨论，严格按照规则，同学们有序的发言，整个课堂的气氛肯定很热烈，同学们也都是兴致勃勃的。师与学生的积极互动，启发学生自己动脑子思考问题，对问题利弊因素、机遇与风险等等都考虑到，有效的培养了学生全面思考、集中思考、秩序思考等能力。学生在参与的过程中加深了对知识的理解，也增强了学习的趣味性。因此，我觉得六顶思考帽还可以是一种非常好的教育模式。
总的来说， 六顶思考帽是一个操作极其简单经过反复验证的老思维工具，它给人以热情，勇气和创造力，让你的每一次会议，每一次讨论，每一个决策都充满新意和生命力。六顶思考帽的使用，它能使思考者克服情绪感染，启发或理清思维的无助和混乱，进而摆脱习惯思维枷锁的束缚，以更高效率的方式进行思考；同时，它还是一个有序的过程，是一个经过深思熟虑的过程，进而自动产生答案；六顶思考帽还避免了自负和片面性，因为六顶不同颜色的帽子代表了六种思考角度，或者说代表了思维角色的扮演，它几乎涵盖了思维的整个过程，即可以有效地支持个人的行为，也可以支持团体讨论中的互相激发。
篇七：六顶思考帽读后感
作者爱德华· 狄泊诺博士“六顶思考帽”的方法，用平行思考替代了以往对抗和相反的思考，解放了讨论者的思维，使这些思维以更富有建设性和更强有力的方法操作。
“六顶帽子思考法”分有白、红、黑、黄、绿、蓝六顶帽子，代表六种不同的思考模式：
白帽子——代表信息及质询。我们现在有什么信息？需要寻找什么信息？还缺乏什么信息？
红帽子——代表情绪、直觉、感觉及基于直觉的想法。只需表达即时的感受，不需要进行解释。
黑帽子——代表谨慎、判断及评估。这是不是真的？会不会成功？有甚么弱点？有甚么坏处？一定要把理由说出来。
黄帽子——代表效益。这件事为甚么值得去做？有甚么效益？为甚么可以做？为甚么会成功？一定要把理由说出来。
绿帽子——代表创新、异见、新意、暗示及建议。有甚么可用的解决方法及行动途径？还有甚么其它途径？有甚么合理的解释？任何意见都不可抹杀。
蓝帽子——代表思考的组织及思考有关的问题。我们到了那个阶段？下一个步骤是什么？作出具体说明、概括及决定。需要使用那顶帽子？
用“六顶思考帽”来考虑我们公司存在的问题，是不是也会起到意外的效果呢？运用“白色思考帽”来思考、搜集各管理环节的信息，收取各个职能部门存在的问题，找到基础数据。戴上“绿色思考帽”，用创新的思维来考虑这些问题，不是一个人思考，而是各层次管理人员都用创新的思维去思考，大家提出各自解决问题的办法、好的建议、好的措施。也许这些方法不对、甚至无法实施。但是，运用创新的思考方式就是要跳出一般的思考模式。接着，分别戴上“黄色思考帽”和“黑色思考帽”，对所有的想法从“光明面”和“良性面”进行逐个分析，对每一种想法的危险性和隐患进行分析，找出最佳切合点。“黄色思考帽”和“黑色思考帽”这两种思考方法，就好像是孟子的性善论和性恶论，都能进行否决或都进行肯定。到了这个时候，再戴上“红色思考帽”，从经验、直觉上，对已经过滤的问题进行分析、筛选，做出决定。在思考的过程中，还应随时运用“蓝色思考帽”，对思考的顺序进行调整和控制，甚至有时还要刹车。因为，观点可能是正确的，也可能会进入死胡同。所以，在整个思考过程中，应随时调换思考帽，进行不同角度的分析和讨论。
从社会发展的进程来讲，决定企业命运的要素越来越集中在智力资本的管理与运用方面。思考是生产力，思考是智慧的源泉，我们只有充分掌握思考这门艺术，挖掘和利用这一科学的充满理性和文明的“软”资源，学习不断，追求不断，创新不断，才能胜任自己的岗位，完成自己的任务。
篇八：六顶思考帽读后感
“六顶思考帽”的发明者爱德华·德·波诺博士说， “思考是人类最根本的资源。”“我们对思考方法的追求永无止境。不论我们已经有多好，我们总想变得更好。”他认为，我们传统的思维方法已经有数百年没有改变了，已经不足以应对当今社会的快速变化，所以德·波诺提出了“横向思维”的方法。
“纵向思维”是传统的逻辑思考方式。即思考者是从信息的某个状况直接推演到另一个状况，就好像盖一栋大楼时，把石头一块接一块牢固地叠起来。纵向思维的特性之一就是连贯性，而横向思维的特性之一则是不连贯。
横向思维是有创造力的，其目的是移动，即从一种看事情的方法移动到另一种方法。横向思维并不去认定哪种解决方案才最适当，而总是在寻找更好的方案。横向思维总是带着希望，希冀可以经由重新组合而达到更好的模式。横向思维绝对不是要尝试证明什么，而只是要探寻、引发新想法。与此相反，纵向思维是有选择性的，它寻求判决、证明，以便去建立观点或是关系。横向思维和改变、移动有关，纵向思维则和稳定有关，寻找一个令人满足的答案，然后就此打住。简而言之，纵向思维是在寻找答案，而横向思维是在寻找问题。纵向思维者会判断什么是对的，然后全心投注于此；横向思维者则寻找替代方案。纵向思维者说：“这是看事情最好、最正确的方法。”横向思维者则说：“想一想有没有其他看事情的方法，换个角度来思考一下。”
而所谓的“六顶思考帽”，是德·波诺开发出来的一种帮助人们进行横向思维的实用方法。德·波诺认为，人们惯常使用的辩论式的纵向思维方式常常因为角色固定而不利于创造。而“六顶思考帽”用六顶颜色不同的帽子为比喻，把思维分成六个不同的方面，这六种思维方式并不代表六种性格的人，而是指每一个人在思考问题时都可以扮演六种不同的角色。本质上，“六顶思考帽”是一个角色扮演游戏，它强调的是“能够成为什么”而非“本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。