《美丽的彩虹》教学反思(2)

篇四：《美丽的彩虹》教学反思

      我组此次研究主题是“小学一年级识字教学活动的有效性研究”，根据目前小学低端识字教学中存在的问题，结合识字教学的实际操作情况，总结出了几种较为有效的识字教学策略：图解识字，猜谜识字，编儿歌和顺口溜识字，故事识字，部件识字，以及联想识字，且始终要注意识字要随文进行正音、记字形和解义等。下面就本堂课中对教研组学生活动研究成果的体现情况进行如下反思：
      1、随文识字。本堂教学落实了随文识字，从揭示课题开始，就一直贯彻了这一原则。由有趣的谜语引出生词“彩虹”，及时认读生字“虹”，同时借助编顺口溜的方法帮助学生识记该字，取得了良好的效果。之后也多次运用该识字策略，如“晴”“神”“仙”等等。
      2、运用多种识字方法进行识字教学。在本次教学中，运用了多种识字方法帮助学生识记生字。如“晴”，运用了拼音识记、偏旁识记，以及通过扩词理解字义的方法。“神”通过理解课文内容来理解字词的意思。“巨”通过拓展造句来使学生理解和识记新词生字。
      3、课堂上还使用了多种提高学生识字兴趣的游戏和激励的策略，如请小老师带读，小组开火车读字词等，不仅有效地集中了学生的注意力，提高了学生的识字兴趣，也检测了学生对生字新词的掌握程度，便于及时纠正还存在错误的地方。
      当然，本次教学活动也存在一些不足之处，如课堂节奏较慢，尤其是在纠正“银”字的读音时用时过多，影响了课堂的进度。对学生运用的识字方法的检测还不到位。
      总之，本次教学充分运用了教研组研究主题“一年级学生识字教学的有效性”的研究成果，体现出了本次教研成果的有效性。

篇五：《美丽的彩虹》教学反思

   《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。
   今天要上《美丽的彩虹》，虽然备了课，又有二次备课。但怎样上好这堂课，我心里还是没有底。走进教室，我发现由于是第四节课的缘故，孩子们的注意力明显不够集中，所以我先给孩子们出示了一则谜语：它是一座神奇的桥，它是一条美丽的项链，它是一个巨大的滑梯，它是一件缤纷的七彩衣。你知道它是什么吗？孩子们由于事先预习了课文，所以异口同声地喊出了：彩虹。该板书标题了，讲台上放着一盒彩色粉笔，我灵机一动，用红黄蓝三根粉笔并排在黑板上写下了标题，这时，非常美的“彩虹”两个字出现在了黑板上。“哇，好美啊”，学生们的兴趣一下就来了，我趁热打铁，再加上两种颜色的粉笔在黑板上画了一道彩虹，这下真正的彩虹出现在了黑板上，学生被彻底打动了，他们兴趣盎然地开始了这堂课的学习之旅。这堂课的学习效率非常高，孩子们学得起劲，读得认真有感情，识字又快又牢。值得一提的是，课文内容结束后的拓展练习仿写，通过我的引导孩子们抓住了彩虹的颜色和形状，进行了丰富的联想。孩子们说出了意大利面、拉面、七彩围巾、五颜六色的跳绳、神奇的腰带、弯曲的尺子等，有了丰富的联想为后面的仿写打下了坚实的基础。
   这堂课给我感受最深的是，教学中需要灵感，但灵感的来源不是偶然的，需要对教材有一定深度的挖掘。备课不仅要备教材，更要备学生，只有抓住了学生的兴趣点，切中要害，才能一针见血，有的放矢，上好课、教好书。