日记
菜单

关于统计的数学日记

时间: 08-16 栏目:日记

篇一:统计

    这周我们学习了统计知识,所以在周六的晚上我把一天的时间简单总结并统计了一下,结果是:语文用了30分钟,数学用了40分钟,英语用了45分钟,弹钢琴用了2小时,看电视用了1小时,一共用了295分钟(4小时55分钟)。
    下面我对自己统计的结果做一下分析:
    1.如果我做作业的时候在精神再集中点儿,速度快一点,效率高一点儿,我想写作业的时间会更短。就是因为自己做作业不细心,所以周五的数学测试我丢掉7分,现在再看那张试卷,觉得非常惭愧。
    2.看电视的时间用的较长,对眼睛不好,以后我一定做到连续看电视的时间一次不超过超过15分钟。
    3.弹琴用的时间最长,因为钢琴的作业留的多,而且我平时练习较少,所以只能在周六好好突击一下,否则周日到老师那儿就该挨批啦。


篇二:分类、整理和统计

  我早就想数数我的存钱罐,可是妈妈不同意,她说太麻烦了。可是今天妈妈不知道怎么了,突然又说让我数,真奇怪。不过,我特别高兴。
  可是钱都倒出来的时候,我发现:“天啊,这么多,要数到什么时候啊?”有一元的,五角的,还有一角和五分,二分的。我很认真地数了一遍又一遍,可是每当我数到一半时,就数不清了。怎么办呢?
  就在我特别着急的时候,妈妈说:“孩子,咱们想想别的办法吧,这么数下去,你什么时候能数对啊?”
  可是用什么办法呢?我不知道怎么办才好?
  妈妈这时候说:“我教你六个字:分类、整理,统计!”
  妈妈告诉我说:“要先把它们分分类,然后把每一类别的整理成容易数的小堆,比如10元一堆或是5元一堆,然后用统计的方法看看,你不是才学过统计吗?要学有所用啊,你试试看会有什么收获?”
  于是,我按妈妈教的方法,把钱分了类,又整理成小堆,每10枚堆成一小堆,每10小堆排成一行。
    然后,又在妈妈的帮助下,做成了一个“统计报”。
  这下子,我知道怎么算了。看看表里的计算吧,我算的对吗?
    最后,我把所有的钱加在一起:
    426元+101元5角=527元5角。
    527元5角+42元2角=569元7角。
    569元7角+3角5分=570元5分
    570元5分+1角=570元1角5分。
    哈哈,我真的好高兴啊!我终于知道自己存了多少钱了。


篇三:统 计

    “哇——哇——” ,数学王国的统计学校来了一个新的统计成员——扇形统计图。
    “这是新的成员——扇形统计图,请大家以后多多指教了。”精灵老师说,”
    扇形统计图在班上有优秀的成绩,然而条形统计图和折线统计图也不甘示弱,成绩也很好,大家每天都在你追我赶很少来往。
    一个月过去了,一天,精灵老师说:“同学们,明天就是期末考试了,请大家做好准备。”第二天考试时,试题中出现了复杂的表示总数同部分数之间的关系的题目,条形统计图和折线统计图一看,傻了眼,呆呆望着试卷,只有扇形统计图没有傻眼,它想了想,立即写出了答案。考试成绩出来了,扇形统计图得了第一,条形统计图和折线统计图心里很不明白∶“为什么大家都是统计图,我们却解不出表示总数同部分数之间的关系的题目?”于是它们一起去问扇形统计图。扇形统计图笑着说:“我和你们不同,我的特点是能清楚地表示出数量同总数之间的关系;你们也有特点:条形统计图的特点能清楚地表示数量的多少;折线统计图的特点是能呈现数量的增减变化。”
    听了扇形统计的回答,条形统计图和折线统计图恍然大悟,原来每种统计图都有自己的特点,从此三个人成了非常好的朋友,班集体也显得更和谐了。


篇四:统计与可能性

    今天中午,妈妈叫我了五年级第六单元“统计与可能性”,中的可能性。
    妈妈说:“两个队打篮球,用抛硬币的方法决定谁开球公平吗?”我说:“我不知道。”妈妈说:“当然公平了,因为几率都是50%对50%呀!”
    接着,妈妈又问道:“桌子上摆着两张扑克牌分别是黑桃A和红桃A,小李和小军分别摸一张,谁摸到黑桃A的可能性大?”我不假思索的说:“因为只有两张扑克牌,所以,可能性是50%对50%,因此,他们俩摸到的几率是一样的。”妈妈高兴的夸奖我说:“孩子,你真厉害呀!”
    然后,妈妈又问道:“口袋里有5个白球和六个黑球(它们的形状、大小相同)。任意摸一个,摸到什么球的可能性大?”我思索了一小会,说:“因为一个是5,一个是6,几率就是50%对60%,所以摸到黑球的可能性大。”妈妈一听,又高兴的说:“孩子,你学的还真快呀!”
    最后,妈妈问我:“一个正方体的6个面上分别写着1、2、3、4、5、6六个数字,抛出三的可能性是多少?”我又不假思索的回答道:“有6分之1的可能性。”妈妈又一次夸奖我:“孩子,妈妈不会的题你都会了,你太厉害了。!”


篇五:我与统计图

    刚接触“统计”这个词时,我觉得它很好奇,后来因要“画统计图”又感到对它有点厌烦,再到最后认识到“统计图”在生活中很方便,转而开始喜欢上了“统计”。
    不仅是课本上,生活中没有统计图也是不行的。社会调查要用条形统计图,想看自己学习成绩是否提高用折线统计图最方便,了解自己一天的作息时间要看扇形统计图……把统计图画在纸上,各种情报一目了然。试想一下,假如没有统计图,用文字表达将会多么麻烦。
    扇形统计图是我们这个学期才开始学的。起初当我一看到“扇形”这个词就想了扇子,以为它是扇子形状的,后来才知道扇形统计图的整体是圆形的,因为它的各部分形状是扇形,才取名叫“扇形统计图”。扇形统计图上各部分与总量之间的百分比加起来都等于100%,它表达了各部分数量与总量之间的关系。就如同一个圆上的角合并起来是一个周角一样,不只是扇形统计图,其他统计图都有自己的优点,生活中的每一个角落都需要它们的帮忙。
    不要把统计图看作应付考试的一次性工具,认真地对待它,对自己的学习一定是个提高。


篇六:统计与可能性

    最近,我们学习了“统计与可能性”,通过学习,我们能初步掌握预测结果的可能性。
    如果一个袋子里有20个球,其中有15个黄球、5个白球,任意摸一个球,摸到黄球为甲胜,摸到白球为乙胜,甲胜的可能性就大于乙,这个游戏就不公平了。如果黄球的数量与白球相等,他们胜的可能性就一样,游戏便公平了。

为你推荐