雪绒花教学反思
时间: 12-27
栏目:反思
篇一：雪绒花教学反思
（一）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
（二）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。
传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。
如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。因此，在今后的教育教学过程中会不断的探索、创新教学思路，使的音乐课上的更有意义。
篇二：雪绒花教学反思
这是一节常规的音乐研究课。这节课的成功之处在于：
一、教学目标明确，操作性强。
主要是通过聆听和教师范唱，感受歌曲优美深情的情绪和英文演唱的风格，表达对祖国的祝福之情，自编动作感受三拍子的节拍特点。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此收到了好的教学效果。
二、教学注重细节，体现自己的特色
“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；板书规范清晰等。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！优质的音乐使学生身临其境，美的音乐、美的语言、美的板书、和谐的课堂氛围使学生在潜移默化中受到了美的熏陶，使音乐真正走进了学生的心灵！
三、这节课也有一点不足和遗憾：
通过这节课，我再次深刻地感受到：一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。
篇三：雪绒花教学反思
雪绒花是美国60年代音乐剧《音乐之声》中一首非常优美的歌曲。它舒缓、轻柔的风格深深地抓住了听众的心。为了让学生更好地把握作品，体验歌曲的深邃意境，领略音乐的独特魅力，充分调动学生的积极性。并依据著名教育家苏霍姆林斯基“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的重点”的理论。本节课我主要以音乐为载体，采用师生互动的方式，并创设利于学生参与体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉体验与审美能力。
（一）激情导课
课前让学生欣赏一首脍炙人口的英文歌曲《MY HEART WILL GO ON》。激发学生对学习电影歌曲的兴趣同时还让学生自主地学习了一个新知识—奥斯卡金像奖（此知识是学生通过上网查找资料得来的）。这一环节的设计完全附和现代信息化的教学方式，同时还体现了学生为主体的教学模式。
（二）探索实践
1、本节课的主体部分，我是运用故事法贯穿于整个教学过程中，每讲一段故事情节，就穿插一段电影插曲，课堂始终有音乐伴随，使学生从各个不同的角度欣赏到音乐。
2、音画同步法的教学，将学生的认知能力提升到一个更高的水平，使学生的审美体验获得较完美的实现。
3、新颖的课件制作，调动了学生的学习积极性。
4、即兴创作能力：在这个环节中，学生在不同的时间段先后3次聆听了歌曲《雪绒花》，通过先听后唱，由被动到主动。简单的演唱已不能满足学生的音乐表现欲。让学生依据自己的表达方式随音乐做即兴表演，这也是培养学生音乐素质的重要环节，同时也使学生的参与热情和积极性。
5、学唱英文歌曲，不仅可以让学生了解外国音乐的内在表现，还可以提高学生的演唱情趣。
6、采用分层此的诱导教学法，让学生循序渐进地掌握作品的主题。
（三）审美提高
采用探究式教学，让学生自己发现问题、解决问题，借此拓宽学生的知识面，扩大学生的视野。
（四）黄金思维花落谁家
设置这个问题的目的是要培养学生自己总结问题的意识和能力。在这个过程中，使学生加深对作品的了解，帮助他们对知识的巩固。
总体来讲，这节课的目的是力求调动学生学习的能动性，激发他们的学习欲望，变被动学习为主动学习。把知识的掌握过程当作一种精神的享受历程，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶，获得情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生全面的音乐素养，提高音乐鉴赏力。
篇四：雪绒花教学反思
新课程改革下的音乐教学，要摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的观念束缚，注重面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过《雪绒花》一课，我感触颇深，有以下几点值得思考的地方：
（一）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
（二）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。
传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。
如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。因此，在今后的教育教学过程中会不断的探索、创新教学思路，使的音乐课上的更有意义。
篇二：雪绒花教学反思
这是一节常规的音乐研究课。这节课的成功之处在于：
一、教学目标明确，操作性强。
主要是通过聆听和教师范唱，感受歌曲优美深情的情绪和英文演唱的风格，表达对祖国的祝福之情，自编动作感受三拍子的节拍特点。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此收到了好的教学效果。
二、教学注重细节，体现自己的特色
“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；板书规范清晰等。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！优质的音乐使学生身临其境，美的音乐、美的语言、美的板书、和谐的课堂氛围使学生在潜移默化中受到了美的熏陶，使音乐真正走进了学生的心灵！
三、这节课也有一点不足和遗憾：
通过这节课，我再次深刻地感受到：一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。
篇三：雪绒花教学反思
雪绒花是美国60年代音乐剧《音乐之声》中一首非常优美的歌曲。它舒缓、轻柔的风格深深地抓住了听众的心。为了让学生更好地把握作品，体验歌曲的深邃意境，领略音乐的独特魅力，充分调动学生的积极性。并依据著名教育家苏霍姆林斯基“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的重点”的理论。本节课我主要以音乐为载体，采用师生互动的方式，并创设利于学生参与体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉体验与审美能力。
（一）激情导课
课前让学生欣赏一首脍炙人口的英文歌曲《MY HEART WILL GO ON》。激发学生对学习电影歌曲的兴趣同时还让学生自主地学习了一个新知识—奥斯卡金像奖（此知识是学生通过上网查找资料得来的）。这一环节的设计完全附和现代信息化的教学方式，同时还体现了学生为主体的教学模式。
（二）探索实践
1、本节课的主体部分，我是运用故事法贯穿于整个教学过程中，每讲一段故事情节，就穿插一段电影插曲，课堂始终有音乐伴随，使学生从各个不同的角度欣赏到音乐。
2、音画同步法的教学，将学生的认知能力提升到一个更高的水平，使学生的审美体验获得较完美的实现。
3、新颖的课件制作，调动了学生的学习积极性。
4、即兴创作能力：在这个环节中，学生在不同的时间段先后3次聆听了歌曲《雪绒花》，通过先听后唱，由被动到主动。简单的演唱已不能满足学生的音乐表现欲。让学生依据自己的表达方式随音乐做即兴表演，这也是培养学生音乐素质的重要环节，同时也使学生的参与热情和积极性。
5、学唱英文歌曲，不仅可以让学生了解外国音乐的内在表现，还可以提高学生的演唱情趣。
6、采用分层此的诱导教学法，让学生循序渐进地掌握作品的主题。
（三）审美提高
采用探究式教学，让学生自己发现问题、解决问题，借此拓宽学生的知识面，扩大学生的视野。
（四）黄金思维花落谁家
设置这个问题的目的是要培养学生自己总结问题的意识和能力。在这个过程中，使学生加深对作品的了解，帮助他们对知识的巩固。
总体来讲，这节课的目的是力求调动学生学习的能动性，激发他们的学习欲望，变被动学习为主动学习。把知识的掌握过程当作一种精神的享受历程，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶，获得情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生全面的音乐素养，提高音乐鉴赏力。
篇四：雪绒花教学反思
新课程改革下的音乐教学，要摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的观念束缚，注重面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过《雪绒花》一课，我感触颇深，有以下几点值得思考的地方：