七子之歌教学反思(2)

过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。如我引导学生想像在澳门被侵略者掳去的究竟是什么？让学生体会不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权……在此基础上我追问：“假如是你看到自己家乡的土地被强占，资源被抢夺，没有做人的尊严，你的心情怎样？”使学生不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到诗歌中流动着的炽热的爱国之情。
    三、创设情境，激起兴趣，生发感情。
    兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。
    导入新课的目的在于让学生初步感知课文内容，激发学生学习的欲望，产生积极的学习心态，因此，我十分注重它的吸引力。在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，我开始了这堂课的学习，让学生在这首歌的背景音乐下，充分谈谈对这首耳熟能详的歌曲的了解，任何角度、任何方面都可以，因为课前有预习，又没有固定答案，学生兴趣比较高昂，为后来的学习打下了良好的基础。
    当我和学生一起学习过了课文内容，了解了广大民众渴望回归的迫切愿望之后，我充分利用我们学校每个班级都有的多媒体，播放了1997年7月1日香港回归祖国时的短片，之后又声情并茂的讲述了1999年12月20日澳门这个游子终于回到祖国怀抱的那一幕，现场庄严的气氛，人民的欢声笑语，人民喜极而泣喜极而舞的场面深深感染了学生，使得学生在后来的朗读中比较入情入境。
    四、小结有力，再次渲染。
    一个好的结语可以起到概括主题，余音绕梁的作用，我是这样做结的：
    “今天，我们可以告慰闻一多先生在天之灵的是，他梦寐不忘的“七子”已逐一回归。这是人类文明发展和祖国强大的结果；也是爱国主义精神的胜利，只有台湾还是我们中国人民心中的痛，但是，我们相信，假以时日，它也定会回到祖国的怀抱。这首朴素真挚、深刻感人的《七子之歌》，让我们永远记住它所带给我们的震撼。（放歌曲，一起唱）”


篇五：七子之歌教学反思

    我总是记得陈老师说的话:要把语文课上成简单的读书训练课,情感熏陶课,语言文字感悟课.
    在教学《七子之歌》时,我努力探究,深入实践.发现陈老师的话确实是语文教学中的金玉良言,甚至称得上是至理名言.不过,在执行以上口诀的过程中,还需我们注意以下几个问题:
    一,注意优化课堂结构.
    《七子之歌》的教学流程,分为四大步:第一步是整体感知,体会自己对诗歌的情感印象.第二步是品读诗意,借重点句的朗读品析来理解作者寄托的深情.第三步是主题理解,通过这三首诗的比较来领会作者的主旨.第四步是迁移,让学生感受七子回归的气氛及祖国人民的心情,从而改写诗歌.
    二,注意设计朗读形式.
    在朗读诗歌时,我精心设计了朗读形式.其中第一首《澳门》运用的朗读形式有自由读,个人读,师示范读,听录音读,师生齐读.第二首《香港》运用的朗读形式有自由读,想象读,表演读,齐读等朗读形式.而第三首《台湾》如果再如前两首一样"响鼓重锤",就显得教学形式太统一,没有变化之趣.而且在教学时间上也是分配不过来.所以,我改变了朗读的形式.我先示范读,让学生听,再谈一谈自己听出了什么,是从哪个句子听出来的,然后便借机品读关键的句子.接着让学生通过自由读,小组读,齐读等形式来促进对诗歌的理解.
    三,注意运用教学手段.
    丰富的朗读形式,务必配合花样的教学手段.
    对于闻一多先生的这三首近乎完美的诗,我是用不同的教学手段来辅助朗读的.第一首是配乐诗录音,第二首是录像,第三首是背景材料(关于两位英雄人物的概况和名言).这三种教学手.