老师的话语教学反思(2)

老师与泉水、花蜜、星星取得 联系的时候问题问得太深了，太成人化了，我是这样问的：同学们，你们看，诗歌里写老师，可为什么又写了泉水、花蜜和星星呢？他们之间有什么联系吗?当我问 完之后，我感觉孩子们一下子愣住了，听不懂，也答不来，所以在后面的教学中虽然我班的个别学生思维能力和语言表达能力很强，把老师与三种事物之间的联系说 的特别深刻，特别好，可是在朗读全篇课文取得联系的时候仍然没有读出情感来。经过反思，该环节可以这样引导学生进行感情朗读：
    1、我说这样一个简单明了的过渡语：“同学们，老师对我们的关心和疼爱就像那清清的的泉水流淌在我们的身上，也像那甜甜的花蜜滋润的我们的心田，更像那亮亮的星星照亮了我们的心房。请同学们这回再来有感情地读读全篇课文吧。
    2、学生自己练读。
    3、小组内比赛读。
    4、指名学生感情朗读。
    经过这样引导后的抓取事物联系进行朗读的效果我想会更让学生容易接受，读出感情。经过反思我也深深体会，在学生朗读课文的时候切忌齐读课文，因为一年级的孩子很容易引起学生的唱读，效果不好，教师还要多范读，让学生多多模仿老师。
    在教学中如何指导学生有感情地进行朗读课文，这将是我们语文教研组长期性研讨的主题，需要我每位语文老师不断探索，研究总结出灵活多样的指导方法，争取在不久的将来我们学生的朗读水平迈上一个新的台阶。
    从这节课中收获的东西真的是很多，所以教研活动后要及时地把宝贵的经验反思总结一下，然后再运用到今后自己的教学中，我想一定会有一个更大的进步！