加法的验算教学反思(2)

有再试教过，在课堂上显然没有达到预想的效果。主要是练习环节，在试教时觉得给予学生的练习太死板，不能激发学生的积极性，后来便改成了比赛的形式，实际上学生虽然有兴趣，但是他们只求速度，完成的练习没有质量，没有达到练习的目的。董晓老师在这一点上说得很对：“课堂上的每一个环节都要扎扎实实，一个萝卜一个坑地做到每个问题、每个练习都要有目的性，不要把课堂弄得太花哨。”
    2．老师的言传身教，细节很重要。教材上给出的东西很少，要求老师去挖教材，渗透教材的设计意图。本节课是学生刚学习完笔算进位加法和退位减法后进入的新内容，但是在这个新内容里还是要不断去巩固复习刚学过的内容，要求学生笔算格式要标准，计算要正确，书写要漂亮。我要求学生用直尺画竖式的横线，自己在黑板上写反而没做到，反复强调学生在笔算时要标上进位1和退位点，自己因为着急讲解也忘记标出来了。
    3．鼓励语言不够丰富，不能充分调动学生积极性。计算类的数学课会使学生或多或少地觉得枯燥无味，这需要老师不停地鼓励，激发学生的学习愿望。在鼓励语言这方面我还需要多积累，向有经验的老师们多学习。
    4． 导向语言不够明确，不够精练。教学环节之间的链接全靠教师的导向语言，在突破本节课重点----讲解验算的方法时，因为我的导向语言不够明确，致使回答问题的那名同学开始紧张，都忘了自己本来要说什么了。有时我的教学语言成了哆嗦的重复，影响了整个课堂的流畅性。
    5．课堂的宏观调控，时间的掌握不准确。因为没有准确地计算好各个环节的时间，本节课最后的比赛练习我没能好好讲解，全课总结也显得有些仓促。
    以上这些都是对我的一个经验教训，上好一节课并不容易，需要花很多心思认真准备，课前要想到可能发生的所有状况。一堂课下来，我的心情是沉重的，也是高兴的，沉重于对自己认识不够，自视过高，高兴的是我发现了这么多不足，以后的教学里我会有意识地去改正这些不足，多向其他老师学习。董晓老师说过：“每个人都是有个成长过程的。”古人也说过：空杯的心态才会学得更多。我会以这种成长和空杯的心态继续学习，做到更好！

篇五：加法的验算教学反思

    本节内容在学习三位数加减三位数后，用买东西的生活实例引出验算问题。以往加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加减法验算集中编排。这样有助于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法，体现算法多样化。
    在讲授本节内容之前，我先让学生独立尝试着去写验算方法，给每个学生以充分的思考时间和空间，然后再让学生交流方法。这种体验的过程帮助学生理解了算法和算理。
    验算虽然初次接触，但是许多学生因为有生活中检验的经验做积累，有少部分学生通过观察加减法各部分的关系，很快找到验算的三种方法。（1）交换加数的位置再加一遍，（2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。由于是学生自主发现，自我总结，学生们很快掌握验算方法，并很快理解了加减法的互逆关系。在减法的验算教学我也是采取如此的方法。并且比较两种验算方法的不同。
    在学生做练习时，尊重学生的算法多样化，提倡学生使用自己喜欢的方法来进行检验，并强调“该怎样用验算的方法去检查和验算的格式”，这部分的教学用的时间多一些，所以做练习的时间就很少，有一部分学生动作慢、计算不够熟练的学生没有完成练习。在以后的教学中要在高效课堂教学方面多下功夫。