江山多娇教学反思
篇一：江山多娇教学反思
《江山多娇》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元的内容。本课的主旨是懂得多视角欣赏自然之美,激发学生对祖国山河的热爱。在教学该课时我们围绕教材内容开展了“了解地势”和“走遍中国”两个活动,收到了较好的教学效果。反思整堂课的教学,有如下成功之处:
1、教学目标定位准确
两个活动都能较好地体现本课的宗旨,教学内容也紧紧围绕目标展开,从学生的实际出发,在课堂上围绕目标开展活动,师生,生生互动和谐,体现了新课程“以学生发展为本”的价值观念。在处理教材上做到了有取有舍。教师上课不但要准确制定好教材目标,还要灵活运用教材,教师恰当地处理了教材,选择了生活中的两个话题,一是了解地势,二是神游中国。这样的取舍使得教学突出了重点,抓住了问题的关键,一方面在有限的课堂上能完成教学任务,另一方面符合学生的认知水平。
2、教学思路有层次性
教学思路是教师上课的脉络和主线,是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的,老师的课上不好,效率低,在很大程度上就是教学思路不清或是教学思路不符合老师的教学实际和学生实际。本课的教学思路设计符合教学内容的实际情况,这样的教学活动设计真实的反映了教学内容,同时也是符合学生的实际,因为从课堂效果来看,学生们都通过上网,书本资料等形式了解到了这些内容。没有超出学生的能力范围之内.
3、教学方法的多样性
教学中,教师既要注重引导学生将获得的新知识纳入已有的知识中,把本学科的知识与其他相关的学科知识联系起来,又要让学生把在课堂上所学到的知识运用到相关的学科中去,解决相关的问题,这就要求教师在教学方法上力求多样性,在这堂课的教学中就体现出了这点。如,在课堂上有欣赏图片、谈感受、资料展示交流、讲故事、创设情境活动等等,这些教法都体现了多学科的相通。
在课堂上长老师充分尊重学生的主体意识,注重情感的态度,价值观的体现,注重给学生成功的体验,如老师给学生讲自己家乡五云山的故事,学生给老师讲自己收集到的故事,再有老师做示范和学生合作当小导游向学生介绍山的美景,拉近了师生之间的距离,在活动中增强了师生的情感,起到共同进步的目的。
4、注重对学生收集资料的能力培养
学生收集资料是在品德课中老师们遇到的一个难点,在这堂课中,当学生们展示自己的资料时,老师总不忘问上一句,你是通过什么方法收集这些信息的,其目的是让学生养成通过各种渠道收集资料的好习惯,引导学生了解收集资料的途径。
同时,这堂课也存在着一些不足之处:
教材内容的深度和广度有待进一步挖掘。《重庆生活》也倡导从生活入手,从学生身边入手,从学生熟悉的事物入手。那么在处理教材时,能不能就抓住沙坪坝最著名的山——歌乐山。因为从学生的谈话中就知道,学生们春游时都到过一些景点。学生们对去过的地方都很熟悉,让孩子们讲一讲,话题一定很多,趣事也很多,故事自然也多了。
篇二：江山多娇教学反思
《江山多娇》一课向学生们详细描述了中国的概貌：我国拥有丰富的旅游资源，有巍峨的高山,秀美的河流,数不清的名胜古迹,自然景观与人文景观交相辉映。因而,在组织本课教学中，要让学生通过学习和探究,清楚地认识祖国河山的美丽多娇,并结合实际，运用多种教学方法，创造各种情境来激发学生热爱祖国的情感,为接下来的学习活动作好铺垫。
学会看地图是学好这课的关键，教师要知道学生通过观察、活动来找到位置。在学生交流的过程中，要求学生学会多方位的思考，用不同的表达方式来说清楚，既培养了学生思维的敏捷性、扩散性，又让学生心中牢记在祖国地图上不同地方的位置。
课前我让学生收集有关中国名胜风景的资料,一是充实教学内容,在认识中国地图的基础上,稍稍了解各省、市、区代表性的景点。二是丰富学生的活动体验,培养他们收集、整理、分析信息的能力。学生通过各种学习途径找到相关资料,有的介绍自己在风景区游玩时的情景,有的介绍该风景区的特点……通过情境的设定,让学生在交流活动中燃起作为中国人的自豪感。既而再让学生通过不同的方式来表达自己对祖国的爱,使整堂课的气氛达到高潮,也着实激起了学生和老师心中那份情,那份爱——我是中国人我骄傲。
《江山多娇》这一课给我们提供了一些话题和范例,也给我们留下了很大的创造的空间。因此,我在织织这课教学时,根据学生实际情况,重新编排了教学内容。在了解了中国的地形、地貌之后，学生对于不同的地形、地貌能给我们的生活和生产带来什么好处这一问题不是特别清楚，于是我设计了一个“小小规划师”的活动，给每个小组发一份不同的地形图，让学生根据地形图选择合适的物产和生产活动，通过这个活动，学生很快明白了不同的地形地貌除了可以造就美丽的风光，出产不同的物产，还能为农林牧渔、交通运输、能源供应等提供良好的基础。课堂的另一个亮点就是学生为自己的旅游手册取名字的环节，因为有了之前的体验和感悟，学生的情感在这个活动中自然流露，赞美祖国、热爱祖国之情自然流露。
篇三：江山多娇教学反思
《江山多娇》是《品德与社会》五年级第一学期第一单元《九州方圆》中的第三课。学生通过学习，了解我们伟大祖国的壮丽山河，拥有丰富的旅游资源。懂得千百年形成的具有特殊价值的自然景观和人文景观是全人类共同的遗产，从中激发学生热爱国土的情感。
“旅游”是同学们都很感兴趣的一个话题，而且大多学生都有旅行经历。但学生对我们祖国千百年来形成的具有特殊意义的自然景观和人文景观了解甚少。教学时我以自己亲历的西藏之行为切入点，让学生在优美的图片欣赏中进入课文学习，以激发学生的情感。学习中，教师再让学生根据自己的生活经验、亲身感受自由发言，交流自己游览过的地方，初步感受到我国旅游资源的丰富。
根据教材分析，本课的教学重、难点是：了解我们伟大祖国的壮丽山河，拥有丰富的旅游资源，体验热爱国土的情感。为了突破这一重、难点，活动设计时针对学生实际，采取经验交流、图像感知、问题探究等教学方法，同时本着二期课改的有关精神，充分利用媒体资源，将信息技术与学科相整合，使其成为信息的来源，交流的平台，对话的工具。
活动设计可通过五大版块组织教学：
1、旅游畅谈 齐分享
俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，我就出示暑假旅游的照片，以及西藏之行的录像为切入点，再让学交流自己游览过的地方，并把向有关的照片和纪念品展示出来。同学们的交流非常踊跃，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。
2、祖国山河 知多少
这个环节是对活动一的延伸，我事先上网收集了我们国家一些名胜古迹，通过图片展示让学生猜出相应的地名。我以为学生会有很多猜不出，出乎我的意料，孩子们知道得还真不少，有的是亲身经历过的，有的是书上看到的。他们能通过各种途径了解到了我国旅游资源的丰富。
3、大好河山 乐游览
这个环节我根据本课的教学要求，针对教材中的这八个主要景点我又在网上收集了了一些资料，又补充了一些我国著名景观,如“泰山”、“云南丽江”“台湾阿里山”等再重新整合并制作了学生“学习包”，连接上相关网页。让学生们自主探究学习，并完成一份记录表。
4、上海美景 共畅游
这一个环节是我特别设计的。作为一个上海人应该对上海的一些著名景点有所了解，因此通过图片的展示以及一些上海旅游界的补充，学生作为一个国际化大都市，也有它独特的魅力吸引着世界宾客。
5、云贵川景 假想游
教学的最后一个环节是整个教学的一个升华。在饱览了祖国大好河山之后，懂得了要保护具有特殊价值的自然景观和人文景观的必要性。通过云贵山川风情假想游，知道如何文明旅游以及文明旅游是人文素养的一种表现。在这之前，指导学生制订旅游计划，明确目的，规划路线，确定景点，了解旅游规律，并让学生明白这是实际生活中旅游前必须做好的。
以上环节的设计，从拓展学生的动手实践能力入手，鼓励学生创造性思维，开发学生多元化智能，同时也让学生发挥特长，自主发展。
篇四：江山多娇教学反思
在本次南昌市“园丁杯”教学竞赛中，我抽取的课题是《江山多娇》，刚抽到课题时，我非常兴奋，因为我觉得像这样的课非常容易激发学生的情感，属于“很好上”的课之列。可是，等我回家细细地研读教材和教参之后，才发觉一切事情都是看起来容易做起来难呀！
《江山多娇》一课向学生们详细描述了中国的概貌：我国拥有丰富的旅游资源，有巍峨的高山,秀美的河流,数不清的名胜古迹,自然景观与人文景观交相辉映。因而,在组织本课教学中，要让学生通过学习和探究,清楚地认识祖国河山的美丽多娇,并结合实际，运用多种教学方法，创造各种情境来激发学生热爱祖国的情感,为接下来的学习活动作好铺垫。
学会看地图是学好这课的关键，教师要知道学生通过观察、活动来找到位置。在学生交流的过程中，要求学生学会多方位的思考，用不同的表达方式来说清楚，既培养了学生思维的敏捷性、扩散性，又让学生心中牢记在祖国地图上不同地方的位置。
课前我让学生收集有关中国名胜风景的资料,一是充实教学内容,在认识中国地图的基础上,稍稍了解各省、市、区代表性的景点。二是丰富学生的活动体验,培养他们收集、整理、分析信息的能力。学生通过各种学习途径找到相关资料,有的介绍自己在风景区游玩时的情景,有的介绍该风景区的特点……通过情境的设定,让学生在交流活动中燃起作为中国人的自豪感。既而再让学生通过不同的方式来表达自己对祖国的爱,使整堂课的气氛达到高潮,也着实激起了学生和老师心中那份情,那份爱——我是中国人我骄傲。
《江山多娇》这一课给我们提供了一些话题和范例,也给我们留下了很大的创造的空间。因此,我在织织这课教学时,根据