关于圆规的启示作文

1圆规的启示

有个生意失败了的老板，他遇到了许多挫折，正准备放弃。

一天，老板看着儿子拿着一个圆规在作业本上画圆圈，画着画着，儿子突然问：“爸爸，为什么圆规的一端老转不出这个圈。”是呀，圆规为什么老转不出这个圈。这位父亲楞住了。“我们老师说了，圆是一个封闭的曲线。”儿子自己回答说。父亲极受震撼联想到自己的事业不就是一个自我封闭的圆吗？这个圆是自己画的，自己又走不出这个圆。“那么你告诉爸爸怎么才能走出这个圆呢？”父亲急切的问。儿子想了想说：“切线呀！只要找准一个切点，另一端就可以无限延伸。”他茅塞顿开，立马打电话给自己的朋友，顾客，请他们帮忙。

经过一段时间的努力，他终于东山再起，成为一位富甲一方的企业家。

上面的故事，我相信，或多或少对你我会有点帮助。我们每个人都在画自己的圆，却不知道如何走出这个圈子。其实，这个圈有无数个切点，有无数个向外延伸的切线，我真诚的祝愿大家做一个人脉关系大赢家没，做一个财富管道的建造者。

我始终有着这样一个想法，那就是，一个人要成功就要有一个付出的心态。感恩的心态。一个人的人生或成就不是他得到了多少，而是他付出了多少。一个人的人生要有的意义，就要为别人着想，机时不仅为自己活着：为别人着想就要为别人付出。为自己活着就要为自己加油，活出光彩。因为越成功的人，可以为别人付出的东西就越多，给别人太阳，自己也会得到阳光。送人玫瑰，手有余香。

我相信，在这个世界上，你所感恩的事情会越来越多，你所不珍惜的事情会越来越少。在此，我热切的希望每一位读者朋友，感谢你所拥有的，珍惜你所拥有的。我想以这样的心态经营你的事业，你的人生，那么你得到的一定回超过你所想要的。

世界上最昂贵的成本是时间，最便宜的是学习。学习是世界上最美妙的东西。学习是人生最值得尊敬的品质之一。我向你们的学习精神致敬，向你们学习。同时，我感谢你们有这样的学习精神。

2圆规的启示

有位企业家曾经说过这样一段话：“大家都用过圆规吧？拧动手柄，圆规的一只脚扎牢、站稳，另一只脚就可以画出优雅的曲线。通过手柄、定脚、动脚的配合，圆规完成了美丽的任务。我们的企业也是一样。老板是什么？是圆规的手柄，企业的原动力由此而来。定脚的作用是扎稳、站牢、把事情做深入、做扎实；而动脚的作用则是走出去，把圆画大、画完美。在我们的企业内部，定脚也就是把企业的产品、专业、市场做深入、做扎实的人，而动脚则是为企业开疆拓土、带领团队奋战沙场、斩对手于马下、把事业做大做强的人。”

就像圆规一样，企业离不开扎实做事的人，也离不开带兵打仗的人，他们对企业同样有不可替代的价值。一类是为企业确保现有业务稳定、持续、深入开展所必须的特才、专才、忠才；另一类则是为企业开疆拓土、使得事业做大做强的人。两种不同的角色，对其价值的评判也应当有所不同。

前一类人又分为两种情况，一种是掌握着企业核心、重要技术、市场客户的人，另一种则是对企业有着异乎寻常的忠诚、在人员异动的背景下可保企业稳定、可跟老板“上山打游击”的人。当然，他们的领导能力、管理能力、战略视野未必强，但惟其稀有、惟其专业、惟其忠诚，这些人的存在必不可少。

后一类人则多是慷慨悲歌之士，有魄力、有眼界、有人气、叱咤风云，企业开拓事业必须要这样的人。但这样的人也有脾气、有性格，对这样的人来说，对他们的珍惜应更多地体现为尊重、肯定、认可；要看大局，不看小节；看产生了什么样的结果，不看做了什么，或者装作看不见、没看见。

我们不要期望一个人或一个群体兼任两种角色，或兼备两种素质，对于创新型企业来说，能延揽到、管得住、激励好以上两类人，已经是企业的福气，对企业家和管理机制已经是很高的要求了。

总之，圆规的两只脚协同起舞，方可为创新型企业创造价值。

3圆规的启示

翻开学生的文具盒，很容易就能找到一个圆规，款式或时尚或保守，材质或钢或塑。圆规是数学学习中常用的画圆或测量角度的工具。圆规的结构很简单，顶上是圆柄，它的两个“脚”上一端带钢针，用于固定位置，另一端夹有铅笔，可在纸上留下圆的轨迹。当我们将一端固定在纸上，并调节另一端与之形成一定角度时，就可以转动顶上的圆柄，稍稍用力，就可以画出我们想要的圆了。圆的大小与颜色的深浅，全掌握在使用圆规的人手里。

其实，若抛开它在学习中的用途，而从别的角度去审视，我们会发现圆规的使用与班集体的管理着实存在异曲同工妙。

班主任，就是操纵圆规的人，就是舵手。没有人去使用圆规，则圆规永远只是一个圆规，没有生命力，它的价值仅仅是它的售价而已。同样，班主任是一个班级的灵魂。如果没有班主任，则再好的班级构成也无法创造奇迹，他们仅仅是几十位学生的简单组合。他们跟圆规唯一的不同点是他们本身是有生命的，但是他们很可能不知道该往哪个方向走，角度该是多少，做事的力度该是多少。而班主任就是要帮助学生摆正位置，选定方向，掌握力度，整体协调，使他们循着一定的轨迹正常发展，并能发掘他们自身的潜能。

班规，就是顶部的圆柄。圆规的两端无论如何都不可能脱离这个圆柄的约束，除非圆规断裂。在正常距离内，都可以画出平滑的大小不一的圆。如果没有这个圆柄，怎么可能自如地控制圆规？班规的作用就好比这个圆柄。没有班规，就不存在约束；没有对学生的约束，对班级的管理又从何谈起？因此，班规就是对学生有效的约束，它在某种程度上对于整个班级的形成和发展起了决定性的作用。班规的力度，班规的细节，决定了班级能否朝着良性的方向稳定发展，也决定了学生能否取得更多的进步。

班规的执行，就是用于固定圆规的钢针。钢针细且坚实的圆规能很好得进行定位，是画出好圆的基本保障。类似得，如果班主任能够及时地发现问题所在，准确地找出问题的中心原因并对造成问题的学生采取适度但有力的惩罚措施，就一定能够收到好的效果，否则，班级的发展就会受阻。

班干部则是圆规上起连接作用的螺帽。螺帽的质量一定要过硬，否则圆规的使用寿命就要大打折扣。同样，班干部在班级里扮演着凝聚力的角色。没有班干部的支持，则班主任很难唱好这出独角戏。而如果班干部的能力不强或心不齐，则班级就是一盘散沙。因为班干部不仅在学习上是其他同学的榜样，同样也充当着班主任与同学之间沟通的桥梁。他们是班主任的眼睛和耳朵。因为在同样的情况下，班干部与同学接触的时间远比班主任在班的时间多。作为班主任，我们要善加利用班干部这颗螺帽。

最后，我想谈谈圆规“两脚”的距离问题。我们不妨拿个圆规作个试验，不难发现，如果“两脚”的距离太近，几乎无法画出完整的圆，因为管定位的钢针无法稳稳地站住；而如果“两脚”的距离太远甚至将圆规拉平，则画出的圆会渐渐变得“虚”，效果也不理想。从这一点上，我看到了两个问题，其一就是教师管理的力度问题，其二就是师生关系问题。教师的管理不能太松，也不能太紧，管得太紧则会压制学生的发展，管得太松则会导致班级管理混乱，一发不可收拾。至于师生关系方面，太近太远都会影响班级管理的成效。太近的话，学生对于班主任可能会少了敬畏之感，太远的话，教师无法捕捉到学生的心理，因此师生之间理想的距离应是，在课堂上是严师，出了课堂则可以是良友。

总之，在班主任工作中，如果能做到像圆规一样的严丝合缝、松弛有度，必定能画出一个漂亮的圆！