高中以身作则的议论文作文

1以身作则

多少年的班长让我明白了很多，以身作则，是多少领导干部所追求的。可是，我们大家都曲解它的意思，不是吗？

正面

作为班长，班里有什么别人不愿做的事，我要第一个去做；因为某些原因，班里的值日表被打乱了，偌大的一个教室我要自己来扫；不管老师多冤枉我，有多么大的惩罚，都要忍到下课慢慢地和老师解释清楚，青春期的学生，有几个可以这样忍？学校有班级比赛，我要喊破嗓子、用尽力气为班级争荣誉；多少次惹任课老师生气，我要硬着脸皮去请老师来上课……这不就是所有人眼里的以身作则吗？

反面

在学校，自习课时发生什么可笑的事同学们可以笑，但是班长不但不可以还要制止同学们，这是以身作则？不是！首先，我是一个正常人，对于发生的一些事情我要有自己正常的反应，为什么不可以笑？就因为一个特殊的职位，就连心也要变得特殊吗？再有，同学们也是正常人，笑是人正常的反应。并且，初二，大家都处在青春期，这个时期的孩子最难管，就像自然流动的水一样，如果我们把它堵住，它不可能就此停止不再向下流，而会再次冲垮它流下去。那如果我们给它多引开几个渠道呢？它会流得比以前还要好。

所以，我想之前的笑，要比正面的以身作则好的多，我们不仅不能制止，而且还要顺着他的思维。以身作则的真正含义不就如此吗？

反面的以身作则不容易被人接受，但是，它是不是要比正面好得多呢？

2以身作则

早晨是一天中最好的时段了。看见天空中红的透明的太阳，我不由发出了感叹。可这时，一片云盖住了最好的阳光，天空是亮的，但却不是暖的。

那天早上晚自修结束后，全班以最快的速度排好了队伍，去操场做早操。一带操场，我就看见演讲台旁边的国旗底下，站着校长和一位教学老师，两人谈论着，他们大概是在谈论教育方面的学术问题吧？我猜。

多么和谐的画面——春回大地，阳光洒在我们每一位洋溢着青春的中学生脸上，校长和老师在有声有色的讨论着问题。我不由发出感叹。生活真美好。

突然，校长身子下驱——吐了一口痰在地上！天哪，这是校长吗？每天强调着我们不要随地吐痰，要养成良好的习惯，注意细节。他自己呢？我又猛地发现，他身后不过两米有一个垃圾桶，在他的头顶上是鲜艳的五星红旗，在他眼前的，是一群青春洋溢充满朝气的中学生，而他的眼下，却有一口大煞风景的痰。

他的光辉形象顿时在我脑海中打了折扣。

他没有发现。脸不红，心不跳，当作是一个理所当然的举动。他真的有把学校当作他自己的家吗？

他怎么以身作则？他怎么面对我们？面对学校？

一口痰，一个轻易的举动。却在我看来，那么，那么的刺眼。

3以身作则

“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律。作为一名人民教师，应在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，把自己的爱播洒在每个学生的心间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。

作为一名人民教师，首先要做到不计报酬、无私奉献。在课堂上，教师对每一个学生都要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，教师要率先垂范，言传身教；在课外，教师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。要做好这些工作，教师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，促进他们的全面发展。作为一名人民教师，要做到为人师表。因为学生模仿教师的意识强，如果教师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿教师而自然而然地养成良好的习惯。如当教师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，教师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来；当某学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助等等，用教师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。

作为一名人民教师，要懂得用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业是一曲爱心赞歌，教师就要像雕玉一样对待自己的学生。因为学生是处于成长中的人，如果教师用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。对于调皮的学生，教师不能只是简单地斥责与批评，更应采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起步点”，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。对于自卑的学生，教师要“动之以情，晓之于理”，提高学生的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去温暖他、感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向自信、美好的明天。“爱”是消除师生之间情感障碍的保证；

“爱”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁；

“爱”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药；

“爱”是学生成长、进步、发展的关键，教师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。

让我们用无私的爱托起教育的明天，当一名心中有爱的教师。

4家长们，请以身作则

孩子能否健康成长，家长的教育是关键。

为什么呢？因为孩子在成长时心理不成熟，见样学样的现象十分普遍。家长若不以身作则，孩子稚嫩的心灵极易被扭曲，后果不堪设想!

诸如这组漫画，图中的母亲竟把孩子捡到的钱买了冷饮，自以为是对孩子好。殊不知，这会在孩子心中种下不劳而获、诚实无用的种子；若今后长辈再不断给这粒种子施肥、浇水，那最终必将结出恶果!据统计，60%以上的少年犯就是从小受长辈的不良影响，步步走向深渊的!

反之，家长以身作则，从小给孩子正确引导，会有截然相反的结果：朱德的母亲自朱德年幼起就教导他劳动，教给他自强的韧性和与困难作斗争的精神。结果呢？朱委员长正是凭着这种精神奋斗成为一代伟人!

在孩子心中，家长的教导是前进之路上的明灯；为了这盏灯不指向歧途，家长们，请以身作则!

5以身作则就是要养成七个习惯

如何成为一个平衡、完整而且有影响力的人，在相互尊重的基础上创建一个互补型的团队。这些都是关于个人品格方面的原则。

习惯一：主动积极主动积极指的不仅仅是要采取主动行为，还包括我们应该对自己的选择负责；我们有选择的自由，这种自由是创建在原则和价值观的基础上，而不是创建在情绪和条件的基础上。积极主动的人是变化的催化剂，他们主动选择不做受害者，不起反作用，也不埋怨其他人。

习惯二：以终为始不论是个人、家庭、团队还是组织机构，当他们开始对任何或大或小、与个人或与他人有关的计画勾勒愿景时，就已经开始在塑造自己的未来了。他们不会没有清楚目标的一天过一天，他们认同对自己来说至关重要的原则、关系和目标，并且会始终坚持。

习惯三：要事第一要事第一指的是按照重要顺序排列自己的任务，并且始终坚持最重要的事情最先去做。不论身处什么样的环境，你的生活重点和行为动力应该是依据那些你最重视的原则，而不应该是看似最紧迫的任务和压力。

习惯四：双赢思维双赢思维寻求的是所有交互关系中的互惠和相互尊重。这种思维的基础是充足的机会，而不是匮乏和对抗性竞争。这种思维方式与自私自利型(我赢你输)和殉道型(我输你赢)的方式都不一样，因为它思考的中心是「我们」，而不仅仅是「我」。

习惯五：知彼解己当我们倾听并且试图去理解他人而不是想要回答问题的时候，我们就开始进行一种真正意义上的交流，开始创建一种关系了。这样做就能够更加自然也更加容易得到公开发言的机会和被他人理解的机会。去了解别人需要经过深思熟虑，而想要让别人了解你则需要勇气。能否获得高效能就在于是否能够平衡或者调和这两者之间的关系。

习惯六：统合综效统合综效是第三种选择方案，既不是你的方案，也不是我的，而是独具特色、比任一方的方案都要好的第三种选择。只有在尊重、重视甚至颂扬双方差异的基础上才能够做到这一点。它的重点是要解决问题、抓住机会、平衡差异。这是一种富有创造力的合作方式，是一加一等于三、等于十一、等于一百一十一，甚至更多。

习惯七：不断更新不断更新指的是要一直在四个基本的生活领域内不断提升自己，这四个方面是身体、心智、情感和心灵。这个习惯能够增加我们的能力，从而更顺利的完成前面提到的获得高效能的其他六个习惯。