人教版九年级下册语文《那树》课时练答案(3)

17课后巩固提升第8题答案

这句话是对树的外形描写，表现了树历经沧桑、竖固稳定、外形粗陋的特点。

18课后巩固提升第9题答案

体现了树坚定勇敢、默默奉献的精神。抒发了作者对树的喜爱、赞美、敬佩的感情。

19课后巩固提升第10题答案

填表： 

①院子里的桂花树 

②十七楼（或“高楼”）上的幸福树 

③万物生命之初的清纯味道 

④生活中的“该”与“不该”（或“生活应该不离开土地，不张扬，不索取，不挣脱，一生优雅”）。

20课后巩固提升第11题答案

赏析：

我选第①句。

（1）用比喻手法，以“剑”为喻，既写出叶的形状，同时写出叶挺拔而富有生机的情态。

（2）用比喻手法，以“诗人”为喻，写出树在雨中仍然执着于自己生活状态的安然自如。

（3）用拟人手法，写出树在风中、雨后的不同情态。

（4）用对比手法，将风中“奋力挥舞”之姿和雨后的“垂头丧气”之态对比，写出树在风中、雨后的不同情态。

我选第②句。

（1）以拟声词写出了树叶对风的呼应，表明了“我”和树叶相依为命的精神联系；

（2）似声衬静，写出了环境的安宁静谧；

（3）以夸张手法，写出“我”和树自成世界，与外界相距遥远。

我选第③句。

（1）用比喻手法，以蝴蝶之吻喻阳光，写出反射的阳光极其微弱。

（2）用拟人手法，以“微微颤抖”写出叶子幸福的强烈程度。

（3）以“阳光的微弱”与“幸福的强烈”对照，树的颤抖仅仅源于一丝阳光，写出禁锢中的树对阳光的极度渴望。

21课后巩固提升第12题答案

是假树。 

（示例）因为对于一棵真正的树来说，风雨到来之时它应该有呼应，这是它的自然属性；而自由生长则是树的本性，但这棵树被禁锢在十七楼的窗户内，既远离自然又失去自由，因而可以说这是一棵假树。——着眼于“失去天性” 

不是假树。

（示例）虽然这棵树在风雨到来之时，它不可能像其他树那样呼应，但它的心依然渴望阳光雨露，并且向着阳光的方向努力生长。它失去了自然的土壤，却依然保留着树追求自由、渴望阳光的天性。因而这是一棵真的树，是一棵活得很艰难、很顽强、很无奈的树。作者这样写是为了突出这棵树的悲剧性。——着眼于“树的悲剧性抗争”

22课后巩固提升第13题答案

（示例1）我觉得奋斗是有价值的。

①世上没有绝对的自由，长大后就应该适应生存规则；

②如果只要自由舒服就行，这种人生对社会、对他人是没有意义的；

③达到人生“高度”的过程其实就是有用于社会、有功于他人的过程，是自我价值的创造和实现；

④文中的“我”在实现自我价值时“不张扬，不索取，不争夺”，是以自己对环境的顽强适应来获得的，其过程让人感动；

⑤更可贵的是，文中的“我”在这过程中虽然离开了土地，但始终不忘；虽然身处高处却时时反顾，既“向前走”又“不忘初心”。

（示例2）我觉得奋斗是没有价值的。

①“我”实现的所谓“有用”是以牺牲自己的天性和自由为代价的，就内心来说，“我”并不快乐；

②“无用”“有用”是社会功利评价，实现自己的内心就是“有用”。

（示例3）我觉得奋斗的价值因人而异。如果一个人视自由为生命，那么这样的奋斗与生命背道而驰，他应该及时回头，安享自由；如果一个人视建功立业为生命，那么这样的奋斗则是他价值的体现。“参差百态是幸福的来源”，这个社会既要包容有人像“棕榈树”一样散漫的生活，又要为“幸福树”的成长创造必要的条件。

（示例4）文中的“我”虽然从“自由”走向“禁锢”，但也从“无用”走向“有用”，我更想追问的是，如果一个人从“自由”走向了“禁锢“，改变甚至放弃了天性，但却并未实现人生的高度，那么他的奋斗还有价值吗？这其实是更多人的生存处境。我想如果以“有用”“无用”，“高处”“低处”来衡量奋斗的价值，这实际上是以“成败论英雄”，所谓价值，不过是奋斗者内心的一杆秤，世界少有两全其美的事情，选择就意味着放弃，，不负过程、不负光阴、只问耕耘，不问收获才是对待奋斗正确的态度。

（示例5）如果没有奋斗，“我”就没有机会看到“幸福树”的生命状态，我不知道，一棵一直生活在自己世界里的棕榈树它是否察觉自己的幸福。如果它觉得幸福，这种幸福感究竟是源自对自己生活状态的坚守，还是源自“不幸的意识”尚未唤醒和开发，前者我们称之为“忠实内心”，后者我们称之为“井底之蛙”。因而文中“我”对奋斗价值的怀疑，其前提是“我”的“不幸”被唤醒了，“我”彷徨于“井底”“井外”的冲突，既追寻井外的风景，但又向往井底的安宁。这是一个失去故乡的“井底之蛙”的不幸。

23课后巩固提升第14题答案

（示例）菠萝远远看去呈圆柱体，像洋娃娃的头，还扎着“冲天小辫”。叶子的边缘像锋利的锯齿，非常坚硬。菠萝的皮非常粗糙，全身畏满疙瘩，就像披着一件金黄色的盔甲。所以要吃菠萝还真不容易呢。