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五年级期末考试总结

时间: 09-09 栏目:总结

1五年级我的期末考试总结

嗨!时间真如江河之水,一去不复返。一个学期怎么就这么短,转瞬便已过去。这个学期结束了,我也该对自己做个期末总结了吧!

昨天刚考完期末考试,回家后我还一直是信心满满。今天上午老师叫我去帮忙登一下分数。同去的还有班上的熊雨欣和罗文杰。我在抄写分数的时候,我留心了一下自己的考试成绩。语文和数学考的还行,就是英语考的太差了,只得了90分,我原本对父母夸下海口说一题都没错,这下简直令我羞愧得无地自容。我实在是该好好的反省一下了。回想在期末考试的前一个多月,我几乎没有读一下英语课本,父母每次提醒我听读,我根本就没有去做,只是忽悠他们说:“我全都会了”。俗话说:种瓜得瓜,种豆得豆。我以前每天种下的恶因,现在轮到我尝苦果的时候了。相比之下,那几位得高分的同学,就比我刻苦得多了,据我所了解,英语得高分的冯文涛和戴妮娜,每天听读英语至少一小时,他们得不到高分才怪呢!我付出的实在是太少了。那些得高分的同学都有一个共同的特点:就是熟读课文,擅写单词。而英语原本就是我的弱项,我却从来没有好好的用功。所以也只能得这样的分数了。幸好,我的语文进步了一点,数学没退也没进,但英语落后了这么多,这似乎是在告戒我:没有好的学习态度,自以为是的心理,拖拉懒惰的毛病……种种坏习惯如果不改正的话,是永远也考不出好成绩的。

总而言之,这个学期我是进步不大,却退步不小。今后我一定要好好的反省自己。

2五年级数学期末考试总结

这学期,我教五年级两个班的数学,这次期末考试成绩,差的不能再差,虽然在领导的意料之外,但是也在情理之中。造成这种局面我原因是多方面的,下面我谈谈自己的感受。首先是自身业务不行,我在20XX年左右教过一年半高年级数学,以后再没有教过高年级数学,这次教五年级数学真是赶鸭子上架,好多知识点自己把握不透怎么教学生,成绩自然无从谈起。

自从95年毕业到20XX年我一直在小校口工作,虽然也有过辉煌的时候,但每年的学生没有超过20个的。今年我一下教76个学生感到无所适从,管理不过来学生,而学生又是来自六个自然村,不好管理,成绩自然不会好了。其次是学生基础差,差生面大。

这届学生是20XX年合点并校时三年级升上来的,当时按照原学校的安排有十几个学生是应该留级的,但是由于种种原因有些学生不想留级找领导说情,领导抵不住软磨硬泡便同意了,致使有些已经在三年级报道的学生又都涌入了四年级。20XX年四年级升五年级时学校由于校舍和教师的缘故全部升入五年级。学生的情况也是多年一遇,因而考出这样的成绩也就不足为奇了。自己在教学教法上还存在很多问题:

1、对学生要求不够严格,学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者,作为教师在这方面抓得还不够。

2、上课讲得太多,学生练得太少,学生练习大多放在了课下。虽然有时想让学生多动手,课堂上以学生为主,但有时由于学生的基础较差,有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式,课堂效果不好。

3、课后反思不够。常有这样的困惑:有些习题不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高,这应该引起我的反思。对典型习题的讲解方法还有待探索,很多时候给学生思考的空间太小,教师包办的太多。虽然造成学生成绩差的原因是多方面的,但最主要的原因是自身的水平不高,能力不强造成的。针对以上情况在下一阶段我将尽自己最大的努力,采取一些措施把成绩搞上去。

一、刻苦钻研教材,提高课堂效率,不断提高自身的教学教研能力。

狠抓备课、讲课、批改作业、辅导学生、复习备考等方面的工作。平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增添教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就多向其他同志请教。另外,要积极阅读教学教参书籍及教学论文。认真学习各种教学方法,并尝试运用到课堂教学中去。努力提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力,运用多种教学器材。

对学生做的作业能够面批的尽量面批,当时查找学生掌握的不牢的地方进行讲解。不能面批的找出共性的问题在全班共同讲解,个别问题个别辅导。加强学生基础知识的训练,对每一节的重点和基础知识要反复训练,加强课堂练习和反馈,重视试卷的评析和订正。加强对学习困难学生的辅导工作,多对困难学生提问、板演,给予他们更多的关心,让他们体验到成功的喜悦。加强对优秀学生的综合能力的训练,从而提高他们的成绩。复习时针对学生的学习情况制定出切实可行的复习计划。一个一个过关,直到全班学生都学会为止。

二、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法。

改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心。改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习习惯。要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如总结做题规律,对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去。

三、加强课后反思。

加强课后反思,并作用于以后的课堂教学。增强驾驭课堂的能力,吸引孩子主动参与。让学生真正成为课堂的主人,在民主、宽松、自由的环境里学好数学。

四、充分信任学生。

信任学生是发挥学生主体作用的关键,也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。应该坚定地信任学生,相信学生能积极主动地学习知识和技能,有能力调整自身的行为,进而启发他们思考和解决问题的方法。

如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴?爱屋及乌,由喜欢老师而喜欢他所任教的学科,从而愉快接受教师的教诲,并努力将教诲转化为行动,从而实现教师的期望。下一阶段我一定按照上面所述去做,在教学中不断改进自己的教学方法,尽自己最大努力把学生成绩抓上去。争取本期期末考在全县14名以前。

20XX-2-22

3五年级数学期末考试总结

一、本班的考试成绩

全班40人,90分以上36人,80分-90分4人,其中满分5人,平均数94.2,中位数95.5,众数98。

二、我对试卷的认识

1、以基础知识为主,知识覆盖面力求宽泛。

本试卷涉及的内容很广泛,考查了数学概念(分数的意义和性质,因数和倍数的有关概念,长方体和正方体的表面积和体积,轴对称、平移等),数学运算(包括整数、小数、分数的口算、笔算、简算、解方程等),量的计量(单位换算、表面积和体积的计算等)、动手操作(画轴对称图形、旋转图形等)、统计图表(对图的分析、对表的研究、应用知识解决问题等)知识可说是点多面广。

2、以能力立意来命题,重视学生的能力培养。

基本技能是“双基”的一个重要支点,也是当今提倡创新能力必须具备的基础,它影响到学生的后继学习和终身发展。本卷体现了以能力立意来命题,促使教师在教学中重视培养学生的能力。如填空题的第9题“在1-10各自然数中,是奇数不是合数,是偶数又是质数”。它不是简单地要求学生对一些数据根据概念作出判断,而是要求学生对1-10这10个自然数进行分析,培养了学生的综合分析能力;画图题一方面考察了学生的动手能力,另一方面也考察了学生的空间想像能力;我会用中的统计图表题考察了学生整合信息、综合分析的能力。

3、以现实生活为依据,展现数学的应用价值。

数学,源于生活用于生活,因此数学学习不是空中楼阁,应依附于常见的现实问题中,引领学生发展自身灵性,寻求数学知识与现实问题的本质联系。在此试卷中,关于石块体积的测量、书的合理分配、工程中水泥的运用、制作贺卡、销售冰箱等无一不是生活中常见的问题。这样的数学命题就可以跳出“应试教育”和“题型教育”的框框,把数学知识的检测放置在现实的生活情境中,在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领,从而让学生体会到数学学习的价值,同时也让数学焕发出生命的活力。

4、注重人文关怀,渗透三维目标。

统计图表中,“比较普通贺卡和电子贺卡的数量变化,你能得到哪些结论?”“你认为用哪一个数据来表示销售人员的销售水平比较合适呢?”这些问题的设置充分尊重了学生的个体差异,把数学命题放在学生人格发展的高度,结合鲜活的数学材料,触动学生道德的碰撞,在一定程度上给原本单一、冷漠的试题注入人文的血液,让人文素养的提高在“润物细无声”般的过程中逐步实现。

5、适度引入开放题,体现新课标精神。

新课标强调培养学生的创新意识,而开放教学内容,开放解题手段都是重要的培养途径。在本卷注意了开放意识的浸润,适当地设置了开放题。如填空题第4题“÷15=”,此题既可以从分数与除法的关系上去考虑,也可以根据从分数的基本性质上去理解。解题策略的多样也使得答案是多样的。

又如统计图表题中“比较普通贺卡和电子贺卡的数量变化,你能得到哪些结论?”“你认为用哪一个数据来表示销售人员的销售水平比较合适呢?”由于每个学生知识水平不同,对同一问题的理解和把握也各不相同,学生可以根据自己的经验、感受去写出自己的想法。

过去,我们的数学命题大都只具有甄别、诊断功能,学生在解题过程中,需要不断地调动自身的“内存”释放自身的“能量”,解题后常感身心疲惫而鲜有轻松的、愉悦的体验。现在的命题似乎可以昭示:试题也是一种信息源,解题的过程其实也应是一种蓄积“能量”的过程,是学生拓宽知识视野,完善认知结构,提升认识境界,增长人生智慧的过程。

虽然这份试卷,给了我们很多,但是我还是想说说自己的想法:一是关于语言组织形式上的:语言表述上在简洁的基础上能否更具生活气息?一是关于内容上的:数学广角的内容完全没有涉及,是否对我们以后的教学起到误导呢?最后一题只要求学生说“用哪一个数据来表示销售人员的销售水平比较合适”,没有要求学生说理由,我觉得不太合适,学生答哪一个我们都得判他对,无法理解学生的想法,这样的考查有用吗?

三、考试情况分析

试卷发下来后,我对我们班此次的考试情况从卷面上进行了认真的分析:整个试卷,学生的计算能力,对于复杂问题的分析能力还有待提高。

4小学五年级期末考试总结

期末考试结束了,这次的期末考试我考得很糟糕,创下了历史最差成绩,遭遇了滑铁卢。其中,语文是四门中最不理想的一个科目,仅仅刚刚达到80分,连85分都没有上。面对这个沉痛的打击,我决定要振作,好好学习语文,所以先从个这次的语文考试中做一些总结。

这次的语文考试中最大的问题和以前一样,那就是作文。光作文失分就占了总失分的一半,我的作文总是写的枯燥,缺少细节描写和修辞手法等一些精华之处,就是简单的叙事,记流水账。此外,我的课内阅读也没有全对,这是不应该发生的,这说明我对文章的理解不够深刻。另外,我的课外阅读扣分较多,这一点同样十分重要,这表现出我的课外知识缺乏,对语句的理解不够透彻。

经过这次惨痛的教训,我明白了一些关于学习的方法。以后,我应该在作文方面多加功夫,多看一些课外书,增加自己的知识,丰富自己的词汇,并且要在写作文的时候多用些修辞和细节描写,增加文章的精华之处,不再是一篇流水账。其次是加强对文章的理解,不是简单地背答案。最后是加强课外文章的理解,要联系全文理解文意,做题时不要仅仅看句子的前后,而是要仔细阅读全篇文章,这样不仅能加快做题的效率,而且还可以增加题目的正确率,可谓是一举两得。

用这样的方法比我原来的方法一定更加有效,让我有所进步,发挥出让我满意的水平。

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5五年级语文上册期末考试总结与反思

期末考试终于结束了,这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕,而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验看到成绩后,心里沉甸甸的,考得很差,这次一共统测了语文、数学、品德与社会、科学四个科目,全班有34个学生,全科合格率仅为44.1%,让我很是震惊,尤其是数学差不多有一半学生不及格。比我预料中的要差,细细回顾和总结,本次考试之所以考得这么差,主要有以下几点原因:

一、学生行为习惯差

由于是中途接的班级,再加上学生由于在过去养成了一些不好的习惯,比如早晨来到学校不认真读书,老师不在的时候大闹天空,班委又不起带头作用,全班就像一盘散沙,各吹各打,学习氛围没有,劳动时拈轻怕重,老师领着做才做,没有老师在,大家就追追打打,办事效率低下,尽管我多次纠正,但还是难以改变,效果不是很好。

二、基础太差

此班学生由于换的老师较多,加上好学生转走了好几个,尖子生寥寥无几,学困生较多,群龙无首,学习兴趣带动不起来,造成了学困生越来越差的局面。其次留守儿童较多,这些学生由于父母长期不在身边,管教不严,回家不认真完成作业,仅仅靠在学校里老师的教导,回到家里没人管教,他们大多数跟随爷爷奶奶在家,很多老师辅导不了学生的作业,学了的知识没法巩固,所以导致越来越差。

三、学校搞的活动太多,学生应接不暇

本学期学校举行了很多种活动,如:校园集体舞、学校举行元旦文艺演出,全镇还要举行大型的文艺活动,我们班有些学生在这些活动中,每个节目都被安排了,每天练舞要练到太阳落山,回到家里已是精疲力竭,所以作业要么草草了事,要么就不做,这部分同学这次考试成绩普遍都差,建议学校以后不要重复活动。

当然,我也发现,学生还有一些问题仍然没有解决,如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得不是很熟,错别字一堆;对待平时的单元检测不认真,因此期末考试与平时的考试成绩相差很多。

诸如以上的问题,仍需要我在以后的工作中去解决,以后,更要多思多想,争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法,提高成绩。

6五年级上学期数学期末考试情况总结

上学期期末考试的工作已经结束了,这次考试的情况反映出了在教学工作中取得的一些成绩和问题,现就对上学期的期末成绩做一个总结。

在五年级上学期的期末考试中,共有50人参加考试,等级为优的有16人,优秀率为32%,等级为良的有29人,良率为58%,等级为合格的有3人,合格率为6%,不合格有2人,不合格率为4%,学习缺乏自觉性的有10人,占总数的20%。从考试的结果来看成绩还有很大的提升空间,部分同学基础知识不扎实,计算的准确性还有待提高,对知识的灵活、综合运用的能力比较差,缺乏认真审题、仔细检查等良好的学习习惯,结合这些存在的问题反思自己的教学,在今后应努力改进存在的问题,力争提高优秀率,消灭不合格的情况。

首先,在教学中要夯实基础。注意平时知识点的落实,在一些细小方面要学生深刻理解。因此,我觉得在平时教学中要让学生成为课堂主体,多说多做,教师作为主导者可以在适当的时候给予学生指点。并且在每天的课堂中坚持进行反馈练习,检查当天学习的基础知识是否真正落实,做到当堂反馈,以此建立奖励机制,激励学生。并在每天进行口算、计算的训练。

第二,要持之以恒地培养习惯。从卷面分析,学生的审题不够认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因,因此,加强学生基础知识掌握的同时,更应注重培养包括认真审题、解题、仔细观察、及时检查、具体问题具体分析等良好数学学习习惯的养成。

第三,要努力提高综合能力。试卷中有不少是需要运用已有的知识,解决一些综合性的问题。然而,由于不少学生平时习惯于模式化的学习,面对出现综合性的问题时,解决问题时的思路比较狭窄。所以应精心设计练习,加强知识的整理。在教学中,除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外,还要根据教学实际适当设计综合练习题,让学生通过对问题的解答,学会从不同角度去探索和解决问题,增强分析、解决问题的能力,将知识融会贯通。

第四,做好学困生的帮助工作。在教学中如何能让学困生提高课堂注意力,在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时,要特别提醒他们把手中的事放下来,注意听讲,教学中凡是重点、难点内容,都要有意识地放慢教学速度,并让学困生复述所讲内容或回答简单问题,检查他们是否已初步掌握所教知识。其次要为学困生创造思考的机会。课堂提问后,先留一定的时间让学困生思考,然后再指名回答。尽量做到对学困生优先提问,这样可以引起他们的注意,并给了他们独立思考的机会,并多问“你是怎样想的?”掌握他们是否真的掌握了知识。第三是在课堂提问和练习时要尽量反映出学困生的真实掌握情况。比如课堂提问时,如果总是问“会了吗?”“懂不懂?”就会有一部分学生不加思索的随声附和。有些练习如果与全体学生同步进行,就不能准确地反映部分学生的实际情况。课堂提问和练习必须先让学生独立思考、动手练,然后再找同学回答或演示,这样反馈的信息相对准确一些,学困生的漏洞也能得到及时了解和弥补。第四,发现问题及时辅导、纠正。学生的作业要尽量安排在课内完成,使学生在良好的学习环境中,集中注意力完成作业,这样既能减轻学生课业负担,又能及时发现问题及时纠正。对个别未掌握的学生,再进行课后辅导。

学困生学习能力比较差,长期得不到成功的学习体验,基本丧失了对学习的兴趣。在对他们的课后辅导中,总是会缺乏耐心。后来在与这些学困生家长的接触中,发现他们对老师的表扬,好的成绩,或是一点点进步是非常非常在意的。比如我班的毛天偷偷把评比用的印章带回家,盖了厚厚一沓白纸,陈照瑞能把老师的一句表扬跟妈妈唠叨一晚上···所以我认为对待学困生,首先应用积极的态度对他们耐心辅导,让他们完成力所能及的作业,体会到付出努力后获得成功的喜悦,逐步恢复自信心,哪怕一点点的进步也要给予鼓励。

另外就是动用班里其他优秀同学的力量,结合我班同学的特点就是热情、能力比较强,对他人严格要求,尤其是好管其他同学的事情,利用这一特点,我经常将优秀生和学困生结成对子,督促他们的学习,他们一般都能比老师还要认真负责,也能节省老师很多的精力。

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