高一通用技术教学总结

1高一通用技术教学总结

本学年我担任了高一年级20个班的通用技术教学，一个学期即将匆匆结束，现在本人对这一学期通用技术教学做一个简单的总结，总结过去，计划未来，不断学习新的教学理念，积极和同事探究研讨，促进自身的发展，这对我以后上好通用技术课有很大的帮助。为此，我谈谈这一个学期通用技术课的一些做法与体会。

一、认真备课，不但备教材备教法而且备学生。

根据教材内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、组织好课堂教学。

关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学通用技术的兴趣，注意精讲精练，在课堂上注意讲得少，学生动口动手动脑尽量多；在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、寓教中学，不断创新。

教学中新课程改革对教师的要求越来越高，通用技术课对教师的要求就更高，单一的学科知识，满足不了通用技术课的要求，不仅要有广泛的专业知识，还要具备一定的综合素质，更要具备有机地整合学科知识的能力，敏锐的洞察力，提高认识，广学多识，积极补充相应的知识，提高课堂教学水平和多视角、深层次的分析和反思能力，提高业务水平和解决教学问题的能力。因此我平时在教学上，有疑必问，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

四、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。平时还培养学生的动手能力与团队合作精神，要求每一位同学都要积极参与到设计讨论中来。

经过这半年来的教学证明，这门课程总的来讲是很好的课程，学生反馈很好，学生认为，这门课程，能培养他们的动手能力、扩展他们的思维空间。老师因为学生反馈得到极大鼓舞，更加增强上好这门课程的信心。但这美中不足的是，通用技术的专业培训太少，参考资料也很少，因此希望多组织教师参加各种专业培训班，再增加教学需要的有关资料，填补美中不足的方面。

站得高才能望得远，我将不断探究开展通用技术课的特点，让学生喜欢这门新科目，引导学生理解这门课对增强自己综合能力和提高自己综合素质的优势，真正让学生从通用技术课程中感受到与众不同的乐趣。本人将继续努力学习，克服困难，把握机遇，迎接挑战，真正通过自己的实践，使自己在这个新的领域内，成为‘沙漠中的一棵草’，为新课改增添一点绿色。

220XX高一通用技术教师教学工作总结

通用技术是高中新课改中的一门新课程，它的教学目标是培养学生的技术素养，培养学生的实践能力和创新能力。通用技术是新课改的一个亮点，是实施素质教育的一门重要课程，自开课以来，受到广大师生的喜爱，基本实现了其应有的课程价值。

但是，在通用技术的教学中也有一些不尽人意之处。前几年，由于受应试教育的影响，造成对通用技术重视程度差，开不足课时；在高考的压力下，课程又必需讲完，因此，教学中形成了教师赶进度、一言堂、满堂灌，学生死记硬背的现象，违背了教学规律，背离了开设通用技术课的初衷，脱离了教学理论与实践相结合的课程特点，更是脱离了培养学生创新能力和实践能力这一重要目标。

针对上述问题，有必要强调通用技术课堂教学的动手实践问题因此，笔者就进行设计实践的问题，谈谈自己的看法，以期引起通用技术任课教师的重视和注重实施

一、设计实践是通用技术的课程特点，必须坚持

通用技术必修模块1的内容中，技术设计是一条主线，贯穿始终；必修模块2内容中，每章中间和结束都有设计实践的内容。加强实践活动和动手能力是通用技术课程程重要的特点，技术知识、技术能力，只有在学习的同时紧密联系实践，加强实践才能记得牢、学得会、用得上。教师在教学中只有让学生在“学中做”“做中学”，才能激发学生兴趣，激发学生创造的火花，逐步培养起学生的创新能力。那种黑板上教设计、一味地理论灌输的纸上谈兵的教学方式只能是扼杀学生的兴趣，灭掉学生创造力的萌芽，培养出的只能是夸夸其谈、没有真材实学的赵括式的人物。因此，总体来看，舍掉了课堂教学中的动手实践环节，就等于抽掉了通用技术课的脊髓，就是违背了学科教学规律，也就不成其为真正的通用技术教学。

二、通用技术设计实践的几种形式

通用技术课理论与实践的关系是相辅相成的关系，既不能以理论代替实践，也不能以实践代替理论。实践是对理论的体验和检验，是对理论认识的加深和上升，实践是对理论学习兴趣的激发。通用技术课的设计实践如此重要，那么就得节节实践了？那倒不必。

我们提倡的是在课堂教学内容的透彻分析的基础上，根据教学内容的需要，进行有机的、整合式的实践活动，做到实践活动恰到其时、恰入其分，使教学活动成为一条完整的链式整体。实践活动可分为以下三种类型。

1、当堂实践型：

这种类型是在一节课的教学中，为了让学生体验设计的某一技术思想和方法或设计的某一过程，在课堂上往往让学生利用10至15分钟的时间，设计一些小作品，进行一些小试验，以激发学生兴趣、激活创新思维，提高教学效果。可以先实践再讲课，按照“实践—理论”的认识规律进行教学，也可以先讲知识后实践，沿袭“理论--实践”的认识规律教学。一般运用先知识后实践的方法比较多。

当堂实践的课型要注意：一是教师在备课中要深钻教材，根据教学需要有机嵌入实践环节；二是对课上时间进行合理调整分配，要精讲多练，预留较长的时间让学生能完成设计；三是教师要提前准备需用材料，教师准备不够时，可发动学生准备。

这种类型在修模块1和模块2中很多课节都能相应施用，在必修模块1的教学中使用相对较多。如讲授模块1第一章第二节《技术的发明与革新》中，教材第十一页在“试一试”的栏目中就提出了“发明与革新”的要求，提出了动手实践的问题。我市高华先老师在这一节中就根据这一要求，提前积极准备好十一类材料，在课上的设计实践中，让学生分组合作进行小设计制作、小组任选材料、设计出很多种有创意的作品，整个课堂生气盎然，活泼热烈。值得赞扬的是，这门课的开课初期，没有通用技术试验教室、更没有现成材料，是老师想法，搜寻的纸板、儿童塑料玩具、泡沫塑料等废旧物品进行实验的。

2、集中课时、单元（章）实践型

有时课程知识内容过于集中，课堂上没有加入实践的时间，或者虽然能嵌入实践内容，但会造成内容和实践都显得零碎而不连贯，这就要相机等待，抽出整壮时间进行实践活动。这种类型也叫实践课，即以整课时用于实践活动。这类实践要注意如下几点：一是保证时间，如果一课时完不成，就提前调成连堂二课时完成，保证让学生实践到位，完成任务；二是根据教学内容实际，实践课可安排在一个单元的中间进行，也可在一个单元完结以后集中进行，还可以在一个单元中间穿插完成一次后，单元内容完成后再实践一次。例如必修模块2的第一章《结构与设计》第三节《结构的强度与稳定性》的技术试验1、试验2、试验3（地质版P22—23）连续的三个试验按教学内容和教学进度应单独拿出一课时进行一次技术试验活动，到这章快结束时，将第五节内容提前至第四节前讲完，再将第四节《学做结构设计》做为一课时进行设计制作。第五节《欣赏和评价结构设计》放在前面可开阔学生的知识面，激发学生的创作兴趣，更有利于学生的设计实践。我市的张杰老师指导学生上这节设计实践课，收到了很好的教学效果。第三，老师在课前必须进行充分的材料准备、课上进行必要的指导和评价。

3、期末实践型

随着素质教育的大力推进，学生负担减轻，学生的节假日成为发展爱好、发挥特长的大好时机，自然也是学生进行实践活动、发明创造的适宜机会。放寒、暑假前正是通用技术一个模块或者一个模块的一半内容完成之时，教师可安排一次设计实践活动，让学生在假期里完成。因为这不是学生反感的书面作业，而是学生动手的活动，所以学生喜欢。学生在家中还可以查找资料，搜寻模型，并且还可以得到家长的指导和帮助，设计活动会更顺利，制作的模型产品可以更具创造性。老师的安排内容可以多样化，让学生自己任选题目，更有利于学生选择自己喜爱的，发挥自己特长的东西。对于爱好发明创造的同学，可能是如鱼得水，极可能产生出专利发明级别的创造作品。建议老师们利用好这种机会，对特长生加以指导，培养出技术发明创新人才。

以上三种类型，并不是固定单一的运用，而且根据实际情况灵活运用，交叉进行，以达到通用技术教学的最优化，学生学习质量的高效化，以完成提升技术素养的目标，实现培养学生实践能力、创新能力的目的。

三、注重对学生实践活动的评价

新课改提倡注重对学生的评价。对学生实践活动的评价更为重要，好的得当的评价，会成为学生发明创造的催化剂，加油器，使学生终生受益。

首先要做到评价的多元化。学生自评，可以阐发学生的设计思路，分析自己的优劣，起促进、改进作用，学生互评，可以互相借鉴，取长补短，共同提高，教师评价，更有指导和激励作用。

技术设计制作，应当用技术设计的原则来评价，评价作品制作的科学性、规范性，对学生的作品，应尽可能多的发现其优点进行激励性评价。但是也应有对缺点的指出与评价，这更有利于设计的改正与提高，更有利于技术素养的形成和提升。对学生的作品，有条件的学校，教师最好开辟展室予以展览，摄影保存于电脑中、洗成照片也可以。这样，一方面作为资料、作为样品服务于今后的教学，另一方面作为学生的个人荣誉，形成学生专长发挥，创新的增长点，促进学生今后健康的成长，甚至激励其一生。

学生的活动，教师的指导必不可少。实践活动课上，教师要巡回于学生之间，要善于观察和发现问题。要从学生的面部表情发现学生的困惑与企求，要从学生的作品中追寻学生的技术障碍和需要解决的问题，要启发学生、指导学生、鼓励学生、帮助学生克服困难、突破障碍、开阔思维、圆满完成任务。

四、实验用品的解决与实验室建设问题

学生的实践活动需要一定的场所，材料和用具也是必须解决的问题。

实验室建设和器材配备，教育部教学器材装备供应处已制订了一个执行标准，各省也有相关的标准出台，但是由于种种原因，实验室建设步履艰难。在这样的状况下，通用技术教师让学生进行实践活动是非常困难的工作，这也是实践活动开展不好的主要原因之一。但是很多通用技术教师明知困难大，还是本着高度负责的精神，挑战困难想尽各种办法实施学生的实践活动。例如有的教师联系当地的职业技术学校，利用职校的教室和器材进行技术实践活动；有的老师因陋就简利用本校的物理实验室和化学实验室及其器材来上实践活动课，有的老师自己想办法搜集废旧材料用于实践活动课。教师们这种锲而不舍的精神令人可敬可嘉。这也是一种工作创新精神。

要解决实验室建设问题，应当主要依靠国家政策支持与拨款，校长的重视与筹资也是重要解决办法，但是都不能坐等。作为通用技术教师，在坚持困难条件下上好通用技术实践课的同时，也要经常向校长汇报教学工作，引起校长对教学工作的认可和对实验室的重视并挖掘资金建成实验室，也可以借用上级检查督导促进实验室的建设。

320XX--20XX学年第一学期高一通用技术工作总结

本学期我担负了高一年级14个班级的通用技术教学工作，和学校团委副书记一职，半年来本人认真完本钱职工作，认真学习新的教育理论，广泛浏览各种知识，构成比较完全的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学水平和思想觉悟，以下将根据我的教学工作实践，取得的成绩和体会进行经验总结。

一、政治思想方面：

自从担负校团委副书记一职以来，本人积极学习党的******相干知识，通过参加各种培训进步自己的政治思想意识，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。在素质教育的大情势下，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但重视集体的政治理论学习，还留意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新情势下怎样做一位好教师。

二、工作考勤方面：

我酷爱自己的事业，从不由于个人的私事耽误工作的时间。我取得了一定的成绩：通过自己的努力，我美满而优秀的完成了领导交给我的各项任务，并得到了领导的认可。

三、教育教学方面：

本人所任教的班级有14个，学生已达近700人，要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我课前做好充分预备认真备好每节课，刻苦研究教材，要让学生学会设计，学会应用身边已有的、本身已有的知识和技能进行创新的设计就要让学生把握一定的设计方法，还要充分开辟学生的发散性思惟和创造性思惟。为此，在课堂教学中我采用了交换探讨的方式让学生扎扎实实地体会设计的每个步骤，了解设计的目的和原理；我还参考了专门的有关发明设计的书籍，让学生以活动体验的方式去感受和领略每种创新设计的方法，如头脑风暴法、缺点罗列法、联想法、组正当、移植法、逆向思惟法等，让学生在轻松愉悦的氛围中有实实在在的收获；我还把优秀的设计作品向学生显现，引发他们的思考和讨论，最大程度地激起出他们的创新意识和灵感，为他们后面的实战打下良好的基础。在平常的教育教学生活中我酷爱学生 ，同等的对待每个学生，让他们都感遭到老师的关心，这样就拉近了我与学生的间隔，良好的师生关系增进了学生的学习。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开辟前进，为美好的明天奉献自己的气力。