大班蒙氏数学总结
1大班蒙氏数学总结
活动目标：
1、通过操作学具，让幼儿经历100以内数与量对应的过程。
2、操作中，继续感知数与量的对应关系。
3、体验数学学习的乐趣，养成做事专注、细心的习惯。
活动准备：
1、教具准备：“金色珠”；“数字卡片”；写好的数字卡片若干。
2、学具准备：“金色珠”；“数字卡片”；橡皮泥；写好的数字卡片若干。
3、《操作册》第6册第21—22页。
活动过程：
1、准备活动。
游戏：点兵点将。幼儿站成圆圈，教师站在圈内，和幼儿一起念儿歌（儿歌附后），教师一边念儿歌，一边逐个抚摸幼儿的头。当念完最后一句后，所有被摸过头的幼儿高高举起右手，大喊一声：“到！”
2、集体活动。
①复习数位。
教师出示“数字卡片”如“123”，请幼儿说说这个数字个位是几、十位是几、百位是几。
②学习按数取珠。
创设情境：找朋友。“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”金色珠要和数字卡片做朋友，我们来帮帮它们吧！
教师拿出一粒金色珠，提问：“有几粒珠子？可以用哪个数字卡片朋友表示？”教师拿出数字卡片“1”放在这粒珠子的下面。
教师再取出一串金色珠，提问：一串珠子有几粒，它的数字朋友是谁？接着问：两串呢，三串呢，一片金色珠呢？
教师拿出数字片，如78，先读出数字卡片，然后取出7串金色珠和8粒金色珠摆在数字卡片“78”的下面。
③幼儿自由操作练习。
3、游戏活动。
游戏“看谁拿得对”。教师报数或出示数字卡，幼儿迅速拿出相应数量的金色珠，并相互检查。看谁拿得又快又对。
4、分组活动。
教师：数字卡片和金色珠想分头说说悄悄话，我们来把它们组织在一起。
按数取珠。幼儿两人一组，一人出示数字卡片，另一个按数字卡片取相应的金色珠。
按数做珠。幼儿自由分组，每组4—5人。每组提供数字卡一张。幼儿按照卡片上的数字，用橡皮泥做出等量的泥珠。绿色的橡皮泥代表个位，一粒绿珠表示一个“1”；蓝色的代表十位，一粒蓝珠表示一个“10“。
5、交流小结，收拾学具。
教师针对幼儿的学习情况做简单小结，引导幼儿将学具收拾好。
2大班蒙氏数学教学总结
集合概念：
1、能按照物体的特征进行多角度分类。
2、能按照物体的三种属性分类，能自己说出分类标准。
3、能按交替重复的规律排序。
4、能按递增递减的规律排序。
量的概念：常见量：用自然测量法测量物体的长短。
时 间：知道一年四季，能观察到自然界景物变化与季节的联系，感知到人们行为与季节的联系。
数的概念：
1、唱数1——50。
2、认读50以内的数，了解50以内数的连续性。
3、能手口一致地点数20以内的物体。
4、初步懂得“0”的概念和“0”在生活中的运用。
5、熟练识别20以内的单、双数，能从游戏和生活中发现单双数的规律。
6、能熟练区分基数和序数。
7、初步了解数的分合式中两个部分数之间的互补和互换关系。
8、会进行10以内的加、减运算。
9、能用加法和减法解答生活和游戏中简单的问题，认识加号、减号、等号，能感受到10以内的数在生活中的运用。
10、能创编简单的应用题。
图形与空间：
1、认识正方体、长方体、球体、椭圆体，能从很多形体中辨认出这几种基本几何体，并能从周围环境中找出相似的物体。
2、认识这四种几何体的基本特征，会说出名称。
3、能进行图形拼搭，能认识图形与部分图形之间的联系（能从组合图形中辨认出单独的图形）。
3201X大班蒙氏数学教学总结
这火热的季节里，在孩子们的欢声笑语中，一学期的学习生活即将结束。回想这学期的点点滴滴，让我感到很欣慰。孩子们的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。
看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费。我班是开展《蒙氏数学》教学的实验班，对于我这个实验班的老师来说压力好大，很多东西都要自己去大胆的尝试、通过反复实践、探索来获取经验。下面我就本学期的《蒙氏数学》教学工作做如下总结：
一、结合《新纲要》，明确指导思想。
学习灵活运用《蒙氏数学》教具、教法的科学原则；充分利用《蒙氏数学》和《主题式教学》相结合；结合本班幼儿的实际情况，有目的、有计划地引导幼儿，促进他们在德、智、体、美全方面的发展。
二、做好课前的充分准备工作。
活动前制定了符合中班幼儿年龄特点的活动目标，要求及工作计划(如：以感官教育及一些粗浅的数学知识为主)；逐步摸索《蒙氏数学》教具的操作方法；根据其原则配备了生活部分的操作材料，设立了《蒙氏数学》操作区角；让幼儿自由选择教具操作，教师进行分组及个别指导。
三、制作和投放了丰富的活动材料。
我充分利用家长资源，请家长与老师共同制作一些适合幼儿的操作需要和感兴趣的教具。制作时可选择一些废旧材料，围绕以朴实、干净、明亮的色调为主，材料具备目的性，有规则、步骤和顺序；在设计时做到由浅入深，由简单到复杂，让操作更灵活!
四、形式要多样化。
活动形式主要分为集体活动和分组活动，在集体活动时教师要有明确的目的、计划、组织、连续性，突出集体意识，培养合作精神；在分组活动时能按幼儿的兴趣、爱好、意愿进行选择性的活动，并结合幼儿的能力进行。
五、实践的效果与体会。
本学期幼儿的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼儿对事物感知的灵敏度提高了，观察更细致了，无论是生活能力，还是学习习惯，都有很强的顺序性。同时，他们更爱动脑筋，思维活跃，有强烈的求知欲。不足之处：孩子们之间的差距较大，存在两极分化，如何更好地拉近他们之间的差离，将是我下学期的努力的方向。为了让每个孩子得到更好的发展，我将不断的努力学习新的知识，力求自己做的更好!
4大班蒙氏数学教学工作总结
本人本学期第一次接触蒙氏数学，对我来说这不仅是一次大胆的尝试，更是一次教学的自我挑战。本班在园领导的关心支持下，班级教师以及所有家长的努力配合下，孩子们在以下几方面得到很好的发展。
一、激发了幼儿的学习兴趣。
实施蒙氏数学教学后，孩子们学习数学的兴趣大大提高了，对于他们来说，数学不再是枯燥无味的，而是一个个有趣的游戏。
二、幼儿养成了良好的秩序和操作习惯。
蒙氏数学在组织活动时，特别注重幼儿的秩序和习惯的培养。如每次活动之前，都要让幼儿自己拿出学具，并按顺序摆放在操作台上；活动结束后，老师引导幼儿自己收拾学具，并把学具放入学具袋中等等，逐渐培养了幼儿的操作习惯和良好的秩序感。这种持续专注的习惯培养，不仅对数学活动有益，对于其他任何事情都受益终生。
三、促进了幼儿成长，提高了家长的满意度。
通过蒙氏数学的《操作册》、《作业纸》，每个孩子的进步不仅老师看在眼里，家长也十分清楚，对于自己的孩子哪些方面进步了，哪些方面还有所不足，家长会经常与老师交流、沟通。这不仅家长工作收到了成效，老师的教育教学质量也得到了提高，更重要的是促进了幼儿的健康成长。
本学期我班接着探索新的课程——《蒙氏数学》，现总结如下：
一、《蒙氏数学》包含了教师用书，教具，学具，操作册，作业纸五种。本课程以现代幼儿数学教育理论为基础，吸收蒙台梭利的教育思想和方法，继承我国传统幼儿数学教育的经验，经过多年的实践和研究开发而成的。
二、教育目标
1、对周围环境中的事物数量，形状，时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏。
2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数，形，量，时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣。
3、学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达，交流操作和探索的过程和结果。
4、会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。
三、教育内容
1、集合概念（配对，分类，对应）
2、量的概念（排序，比较大小、高矮）
3、数概念（计数1-5，按数取物，目测数群，数的运算）
4、图形和空间（几何图形，空间方位）
四、教学方法
1、提供实物环境，丰富幼儿的数学经验。
2、通过操作活动，鼓励幼儿探索。
3、重视幼儿的体验和幼儿的数学教育的过程。
4、借助学具，开展“实物化”的数学学习。
5、与主题活动和区，角活动有机地结合
6、适时恰当地与幼儿交流与讨论，并鼓励幼儿表达自己的感受和发现。
在这个学期中，我尽心尽力，较圆满完成了各项工作，尽管也存在一些不足，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步！