高校评估工作总结

1大学教师本评估工作总结

回顾两年来的几项重大活动---本科评估、学科建设、抗震救灾，自己紧紧跟随大连大学英语学院一路走过的路程，感受颇多。身边发生的许多感人事迹对我产生了强烈的撞击，感染着我、教育着我、激励着我努力工作，奋力前行。

一、在本科评估期间，全校师生员工表现出了团结一致的精神风貌。从校长到普通教职员工全体动员，无论是深夜还是凌晨，只要需要，任何时间都是工作时间；学生们在文艺汇报演出中的表现同样让人感动，充分体现出团结爱校的连大精神。有幸作为其中的一员，我被深深地感动，并且积极融入到这个积极向上的团队中。在评估期间，早来晚走，加班加点；每节课都激情演绎，没有丝毫马虎、懈怠。

可以说，评估工作给我们大连大学师生带来极其深刻的反思和深远的的影响。

首先，评估对教师的工作是一次大检查。从每一堂课到每一套试题，从毕业实习到毕业论文的指导，从书本内容的把握到教书育人，每一名教师都接受了学校的检查，并通过检查发现自己存在的问题和不足，加以改进。同事之间互相听课，取长补短，对每一位教师的工作都是一次促进。评估虽然结束了，但教学得到了规范，今后我们都将把工作做得更加规范化。

其次，对大连大学文化理念也有了一定的认识。过去自己对“人人都成功”的文化理念理解的过于狭隘，通过学习，使我认识到，成功不一定是某一个具体目标的达成，而是一个努力的方向，每个人的能力有大小，每一个人的特点不一样，但只要每个人都能以健康的心态、积极的态度去面对工作、面对挑战，人与人之间互相关心、互相帮助，不断超越自己，便是一种成功。不少人把成功理解得过于功利，社会上也通常把金钱作为衡量成功的标准，这是不正确的。人格的成功才是人生最终的成功，它超越了一切外在条件。我觉得把这样的观念灌输给学生非常必要，应该让学生树立以德为先的人格标准，树立正确的人生观、价值观，这是教师对社会的责任。

同时，通过迎评期间的思想大讨论和有关文件的学习，我对于高校教学工作的认识更加深刻，同时也深深感觉到自己对学校、对学生所承担的重大责任。这一责任要求我们教师必须不断地提高业务水平和创新能力，改变传统的教学方法和手段，把培养学生创新精神与学习能力贯穿到整个教学过程中，为社会培养的创新型专门人才。

大学教育是以关怀青年一代的成长为目的的，是以维系和繁衍人类的文化生命为己任的，因此教育是最讲教育爱的。教育爱的无私性就意味着教育工作者要真正地不求索取地全身心地投入。这是对学校的一种责任，是对家长的责任，也是对社会的责任。因此，学校要承担起这一使命，在办学过程中，就要以创造知识，传授知识，传承人类文明，推动社会进步为理念。大学的教师队伍就是至关重要的，必须由最具使命感、责任心和创造力的教师队伍组成；教师队伍必须不断提高学术水平，让我们的教学始终跟踪学科发展的方向，让我们的学生能够了解时代最先进的学术成果。学校要尽最大努力为学生的成长成才服务，把学校办成让学生更满意的学校，让学生享受到先进学术水平的学校，让家长更放心的学校，让社会更认可的学校。让学生以学校为荣，为自己的母校感到自豪。这一切必须依靠教师的大爱、博爱、创新进取精神才能实现。

二、在20XX年，英语学院《大学英语》喜获辽宁省级精品课程荣誉称号，这是英语学院领导和全体教师们遵循教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，深化教学改革，转变教学思想、教学模式，提高教学质量，系统地、创造性地将计算机网络技术引入大学英语教学所取得的教学成果！这使我作为战斗在教学工作第一线的大学英语教师感到无比自豪和光荣！

现代社会是一个高速发展的时代，信息技术突飞猛进，科技知识日益更新。青年学子更是站在时代的前沿，特别需要为其英语学习提供最新的题材和内容，这无形当中就增加了教师的备课难度。作为一名新形势下的大学英语教师，我深刻地认识到要及时更新知识，不断利用网络等现代化的媒体和手段来充实自己，了解英语教学和考试等最新的动态，只有不断的汲取知识，不断的提高自己的专业素养，才能把最新的信息带到课堂去，传授给学生。新形势下学生成为学习的主体，我们的教学内容只有以学生为中心，以学生为本，以学生的知识需求为核心，我们才能上好每一堂课。

XX级学生大学英语的教学工作，使我亲身经历进行了一系列的教学模式改革和实践。开学之初，我对这种计算机辅助下多媒体大学英语教学的新型模式感觉压力很大，也曾想打退堂鼓。后来，通过参加教研室统一的岗前培训和在教学进程中的勤学勤练，我能够独立制作PPT课件，操作Newclass系统，从而圆满地完成了教学任务，同时挑战了自我。本学期学生在给我的评语中写道：陈老师备课认真，课件信息量很大，课上有激情，有幽默感；对英语差的同学耐心辅导、鼓励，这是大学里最喜爱的一门课；陈老师让我在离家千里之外感受到了亲人般的温暖。

此外我还担任20XX、20XX级英语专业学生的指导教师，两年来我牺牲了自己的休息时间，以身作则，身传言教，每周一次对所指导的学生进行生活和学习上的指引，使英语专业的学生受益匪浅，在生活和学习上都取得了长足的进步。

三、20XX年5月12日四川发生了30年未遇的强烈地震灾害。灾情传来，党和政府迅速反应，坚持以人为本，把抢救人的生命放在第一位。震后两小时，******总理赶赴地震灾区。面对千头万绪的救灾任务，******总书记明确要求：抗震救灾工作必须坚持以人为本。抢救人民群众生命是首要任务，必须继续作为当前抗震救灾工作的重中之重。只要有一线希望，只要有一点生还可能，我们就要作出百倍努力。中南海的灯光彻夜长明，党中央、国务院的心与灾区人民的心一起跳动。

在突如其来的灾难面前，身处地震灾区的共产党员们经受了严峻的考验，表现出共产党员的高风亮节。他们之中的杰出代表是：女民警蒋敏置亲人遇难而不顾、一心扑在救助灾民上；还有可亲可敬的解放军官兵，15名飞行员为了及时了解灾区情况、立下遗嘱从5000米高空跳下；邱光华机组全体成员为解救受困百姓献出了宝贵的生命。他们用行动体现了我党全心全意为人民服务的宗旨，以实际行动践行了共产党员的党性原则，是我们后方党员学习的楷模！

关键时期最能考验一个党员的奉献和牺牲精神。我们后方党员虽不能亲赴抗灾前线，但我们有义务做好自己的本职工作，坚强有力地支援抗震救灾。地震发生第二天，我全天收看直播：万众一心抗震救灾，心系灾区。电视上播出的救灾场面，常常使我泪流满面；周三上课我第一时间向学生介绍四川地震的突发，震中汶川的危急，结合英语课程，介绍地震earthquake、自然灾害naturaldisaster、震中epicenter、震级the Richter Scale，救援rescuework等等英文表达法，特别询问了四川籍的学生是否得到家人安好的消息。并且暗下决心：今后会以加倍的爱心和关怀来温暖来自灾区的学生们。

我们深知，地震损失不仅是四川灾区的事情，也是全国人民的事。国家有难，我们有责任与国家共度难关。正是怀着这种责任感、使命感，我和英语学院党员教师们一道积极地为抗震救灾捐款，交纳特殊党费。

抗震救灾对自己的思想产生这样一些触动：人一辈子难免遇到一些困难，它可能一时****你，但只要你正视它，只要你坚持，就一定能战胜！

地震对受灾群众是极大的考验，因为他们面临的是生死劫难，面临的是失去亲人，失去家园，失去校园的痛苦。相比之下，个人的一点困难、病痛、悲观的情绪是否很微不足道？要懂得珍惜眼前安定、祥和、和谐的生活，懂得珍惜生命，懂得珍惜人与人之间的真情。抗震救灾英雄的感人事迹，地震幸存者们创造的一个个生存奇迹，给我很大的鼓励。灾难面前，中华民族表现出的坚强，勇气，团结，使我为自己是中国人而自豪，为有强大的中国而自豪！

2广西师范大学本科教学工作随机性水平评估工作总结

我校是西部地区的省属重点师范大学。20XX年，国家教育部对我校进行本科教学工作随机性水平评估，这是教育部对我校的信任，也是我校的光荣。通过教育部的评估，我们深深地体会到，评估对于我校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，增强学校适应教育发展和地方经济建设的活力，提高办学水平和教育质量，起到了很好的推动作用。

在接到教育部对我校本科教学工作评估的通知后，在自治区人民政府、教育厅的领导和关怀下，我校为迎接国家教育部的评估做了大量的准备，促进了学校的建设。现将我校的迎评准备基本情况、评建工作成效和搞好评估工作的体会总结如下：

一、迎评准备情况

在迎接教学工作评估的各项准备中，学校主要抓了以下方面的工作。

1、提高认识，不断发动群众。

在学校放暑假前接到教育部对我校评估的通知后，学校领导高度重视，立即召开会议，与各有关职能部门的领导学习教育部制定的评估方案和指标体系。学校领导研究认为，本科教学工作评估是促进我校建设发展的一次历史性机遇，对我校进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基础建设、推进教学管理科学化和规范化，无疑具有重要的意义。同时认识到，无论是评估、教改、学科建设或是其它各项工作，最重要的是发动和依靠广大教职工，群策群力。因此，学校始终把思想发动工作贯穿到迎评工作的全过程。通过召开校领导、职能部门领导及院系领导会议，学习、领会评估方案和指标体系，统一了思想，明确了评估工作的目的、意义；确立了学校教学工作评估的指导思想和工作思路，即：抓住机遇，按照“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则，硬件、软同时抓，力争“硬件”合格，“软件”优良，促进学校的建设、改革和发展；确定了教学工作评估的方针，即：广泛发动、全员参与、切实整改，讲求实效；确立了教学工作评估的日标，即：以优秀的标准为目标进行建设，力争评估结果良好。学校在部署学期工作时，明确将本科教学工作水平评估列为学校的头等大事，提出要对照评估指标体系，对全校的教学工作做—次全面的检查和推动。学校多次召开教职工大会和学生大会，进行广泛、深入的动员。并请教育部高教司刘凤泰副司长、教育厅黄宇副厅长到校给师生作动员。同时还通过广播、校报，宣传评估的意义和要求。通过对迎接教育部评估的动员和宣传，全校上下增强了做好自评工作的自觉性和主动性，使提高教学质量和管理水平、以评促改、以评促建迎接评估成为学校全体师生员工关注和行动的热点，在全校形成了人人重视评估，人人参与评估的氛围。

2、建立了教学工作评估的领导机构和工作机构。

学校成立了由党委书记，校长为组长、其他校领导为副组长和各职能部门主要负责人为组员的评估工作领导小组，负责全校评估工作的组织领导，研究解决评估工作中的重大问题。领导小组下设由教务处处长为主任、各主要职能部门同志参加的评估办公室，负责制订评估工作实施方案，发放工作任务书和采集相应的材料，整理分析有关评估材料，撰写自评报告。同时还成立了以资深教授组成的校内评估专家组、以及校领导牵头的教学基础设施建设、学风建设、教风和机关作风建没、教学改革与教学管理建设、校园环境建设、校园网络建设6个工作小组，分工协作，加强各个方面的建设。各院系相应地成立本单位的评估领导小组和工作班子。

3、有计划地开展教学工作评估的各项准备工作。

(1)学校对教学工作评估作了总体部署，制定了评估工作方案，将评估工作作为学期的重心工作进行安排，保证了教学工作评估与日常教学工作的有机结合和协调开展。

(2)在熟悉和掌握评估指标体系和指标评价等级标准的基础上，本着积极主动、坚持标准、严格要求、实事求是的精神，评估办把指标分解到有关职能部门做准备，然后根据各职能部门提交的自评材料和背景材料，形成学校的自评报告及自评依据。自评报告及自评依据在学校领导、校内专家组、职能部门和院系领导的多次研究、修改后才定稿。

(3)按照评估方案的要求，积极、认真地准备好教育部抽查的试卷、毕业论文等材料。在教育部派人到学校取试卷和毕业论文时，己做好了相应的准备，按时提交。

(4)通过编印《教学评估工作简报》，及时地向师生员工宣传报道学校迎评工作的信息。

(5)校内评估专家在按课表深入课堂随机听课、按教师和学生名册随机点名召开师生座谈会、检查实验室、教学档案、抽查试卷和毕业论文等方面做了大量工作，并及时向学校领导反馈了解到的情况，提出建设性的意见和建议。校内评估专家组充分发挥了咨询指导作用和协助校领导决策的作用，推动了自评工作走向深入。

(6)各教学单位和相关职能部门根据评估指标体系和评价标准，认真自查，针对存在问题及时整改。

(7)积极配合自治区教育厅组织的区内专家组的初评，使教育厅专家组的初评工作顺利进行。

(8)为教育部评估专家进校考察准备了充分材料：编印了《广西师范大学本科教学工作随机性水平评估自评报告》：将教育部本科教学工作随机性水平评估文件和学校编印的《教学评估工作简报》第一至第七期分别汇编成册；编印了《本科教学状态情况汇报》和《广西师范大学基本概况》；将所有备查材料按二级指标分类装盒。

二、以评促改、以评促建取得的成效和收获

迎评工作的时间虽然只有短短的4个月，但是我校认识到，教学工作评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终目的。因此，在评估准备工作中，学校各单位通过对照评估指标体系，检查自身工作，找差距、找弱点、找问题、找原因，贯彻“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的方针，在自评过程中，在找差距的基础上，积极创造条件，改进工作，力求各项评估指标取得好的等级，不少工作上了新台阶，工作水平也得到了较大提高，取得了比较好的成效。

1、进一步坚定了我校的办学定位和办学思路，教学的中心地位得到进一步确立。

学校在教学工作评估过程中，始终把端正办学指导思想、确立教学工作的中心地位，放在十分突出的位置上。特别是用教育部教高[20XX]4号文件精神指导评估工作，不断提高对本科教学工作评估的再认识，统一全校教师的思想认识，并制定了《关于加强当前我校教学工作，提高教学质量的若干意见》，具体落实教育部4号文件，从制度上保证了本科教学工作的中心地位，为学校今后规范教学管理、提高管理水平打下了良好的基础。同时，学校作出决定对获得国家级、自治区级的教学成果给予重复奖励，最高奖金可达30万元，充分体现了学校对教学工作的倾斜。通过自评，各职能部门进一步明确了教学工作是学校的中心工作，积极配合教学管理部门共同搞好迎评工作，切实为教学单位解决存在问题和困难，为评建工作的顺利开展，提供了重要的保障。可以说，通过评估，全校上下进一步确立了“坚持教学工作在全校各项工作中的中心地位”、“坚持教学改革在学校各项改革中的核心地位”、“坚持本科教学在学校各类各层次教育中的基础地位”等“三个地位”问题，以本科教育为本的办学定位进一步强化，大家都意识到只有抓好本科教育，只有本科教学质量提高了，学校才能进一步的发展。

2、办学条件、教学基础设施得到较大改善。

在自评过程中，我校对照指标体系的评价标准，查找差距和问题。由于广西是边远少数民族地区，属于西部地区经济欠发达的省份之一，政府对高等教育的投入有限，广西高等师范教育的学费偏低，我校在教学仪器设备、多媒体教室、微格教室、新专业的图书资料和校园网络建设等方面与评估指标的要求仍有一定差距。我们认识到，这些通过努力是能够较快得到改善的，必须加快建设的步伐。因此，学校通过贷款等方式积极筹集资金，新建了20多间多媒体教室、5间微格教室；购置了200多万元的新专业图书资料；加快了校园网络光纤的铺设和网络中心建设；新增了两千多万元的教学仪器设备，实验仪器设备老化、实验设备不足的问题得到了较大程度的解决，实验教学条件明显改善。对学校作出贷款决定，实施“紧急采购工程”，经过认真论证、集体决策，在不到一个月时间签定140多份采购合同，安装验收5000多台件教学仪器设备，许多老师感慨：评估对学校加快建设与发展的成效太大了，20天等于20年！

3、强化了教学管理，完善了教学质量监控体系。

通过评估，我校的教学管理得到了进一步的加强。教务处根据新的情况对过去的教学管理规章制度进行了修订，补充了许多新的教学管理规章制度，并将20XX年6月以来国家和自治区有关部门及我校制定、颁布的有关教学工作的文件进行选录，编印新的《教学管理工作手册》发给每位教师、教学管理人员，教师、教学管理干部在工作中自觉贯彻执行；各门课程制(修)订了教学大纲、实验教学大纲，并编印成册；各专业的必修课普遍建立了题库：教务处组织力量研制开发教务管理网上办公系统，实现了网上排课、选课、成绩管理、质量监控：学生教学管理信息员由原来的每个年级一人，扩大到每个班级一人，更加全面地加强了对教学质量的全面监控。

4、加强了校风、教风、学风建设。

以评估为契机，我校采取了有效措施，促进良好校风、教风、学风的形成。我们有计划地举办了一系列的学术讲座，使学术活动制度化，营造了良好的学术文化氛围，进一步丰富了学生课外的科技学术活动；在迎评期间，以落实学校制定的《关于教学事故、差错的认定和处理暂行办法》为主线，组织了各级领导和教学调研员深入课堂听课，将教学事故在网上公布，教风有了进一步好转，教学事故得到了遏制；为了进一步促进我校的学风建设，以实际行动迎接评估，我校在已实施“学风管理规范大行动”的基础上，印发了学风建设和文明养成教育活动月实施方案，引导和教育广大同学从自身做起，从今天做起，从小事做起，积极投身于学风建设和文明养成教育活动中去。机关干部和各院系领导、学生工作干部在活动月中还经常到教室、宿舍、图书馆检查学生晚自习情况。随着学风建设和文明养成教育活动月实施方案的落实，在全校范围内形成了良好的学风，绝大部分学生能自觉到教室上晚自习和课余到图书馆阅览室学习。

5、促进了教学改革的深化。

利用评估的良好契机，我校大力推进教学改革的步伐。经各院系的发动和组织，申报校级教学改革立项的项目达到130多个，校内专家评审后确立了103个项目作为学校新世纪教改工程立项项目，有30个项目还被广西教育厅确立为广西新世纪教改工程立项项目，校内立项和获得广西教育厅批准立项的项目总数在广西高校中名列前茅。此外，从迎接评估至今，广大教师学习现代教育技术、利用多媒体教学手段上课已蔚然成风。

6、校园环境更加优美。

为营造一个整洁优美的校园，几个月来，学校加快了校园环境的整治。如，完成生物楼、理科综合楼、新图书馆、留学生公寓、西大门、学生东区九、十舍等周边的景点建设，共计11000平方米；平整土地10000平方米，种植草皮5800平方米，种植花木5602株；在校园景点，主要场所、办公楼及会议室等地点摆放鲜花10000余盆；更换了旧的标语牌和路牌，使标语牌、路牌更加规范，美观。

7、针对存在问题，制定教学工作的整改方案。

专家组进校评估结束后，在充分肯定我校取得的工作成绩的同时，针对教学工作中存在的不足之处，提出了中肯的意见和建议。专家组离校后，我校分别召开全校教师总结大会，把专家意见反馈给教师，随后又召开学校领导班子和中层领导干部会议，认真研究专家组的意见和建议，在此基础提出了符合学校实际情况的整改方案。我校的整改工作的指导思想是“针对问题，提出措施；统筹规划，分步实施；突出重点，注重实效；建改结合，巩固成果”。整改措施主要体现在以下几方面。一是进一步加强师资队伍建设，在数量和质量上作了具体规划，在教学科研上制定了相应措施；二是进一步深化教学改革，在培养方案、课程建设、教学改革项目建设、教材建设以及教学内容、方法、手段等方面制定了切实可行的实施计划；三是继续加大对教学工作的经费投入，确保教育部“四号文件”要求的学费收入的20％投入日常教学工作；四是加强实验和其它教学基础设施建设，解决扩招以后带来的教学资源不足问题；五是加强教学管理，健全教学质量监控机制；六是实施“校园数字化、信息化工程”，推进学校教育现代化进程；七是加强学科和专业建设；八是加强学风建设，促进学风的进一步好转；九是加强学生实践能力的培养，特别是加强计算机、外语等公共课的教学与实践；十是重视管理创新和制度创新，培养具有创新精神和创新能力的人才，等等。

通过此次评估，我们还取得了以下三个方面的收获：一是调动了全校师生员工的积极性，增强了学校的凝聚力，并成为今后工作的力量和源泉；二是锻炼了干部队伍，通过出色地完成难度大、标准高、任务重、时间紧的工作，积累了不少经验，增强了建设好学校的信心；三是通过自评和教育部评估专家的指点，对学校办学中存在的问题与困难，看得更清楚、更全面了，进一步明确了今后的努力方向、工作任务和重点。

三、搞好评建工作的几点体会

教育部对我校本科教学工作随机性评估，对我校来说是一次严格的考验。几个月来，经过准备和接受教育部评估专家组实地考察，我们深刻地体会到，要使评建工作取得好的效果，以下几点是很重要的。

I、统一认识是先导。我校办学70年来，这次是第一次接受国家对我校教学工作的全面检查。能否搞好评估工作，并通过评估促进和加快学校的发展，提高办学水平，关键在于师生员工的精神状态和工作、学习状态，在于广大师生员工的积极性、创造性的发挥。因此，加强对师生员工的动员，把全校师生员工的认识统一到教育部对本科教学工作评估提出的“以评促改、以评促建，评建结合、重在建设”要求上来，增强全校上下的凝聚力和战斗力，应当作为搞好迎评工作的重要措施来抓。学校通过反复多次的动员，把每个老师、每个干部、每个员工、每个学生都发动起来，以积极向上的态度和良好的精神风貌迎接评估工作。

2、领导重视是关键。这次评估工作意义重大，我校在这次接受评估的25所学校中，是广西高校的代表，是西部地区师范大学的代表。对我校本科教学工作进行评估，既是对学校的全面检查、对西部地区高等师范教育的检查，也是对地方教育行政主管部门，甚至是对地方政府教育工作的检查。而且，教学工作是学校的中心工作，涉及到学校的方方面面，搞好评估工作必须依靠领导的重视。我校各级领导高度重视这次评估工作，校、院系都是一把手亲自挂帅抓评估工作组织领导，经常研究和解决评估工作中的问题。教育厅领导和有关部门领导多次到学校检查指导迎评工作，使不少实际问题得以解决。

3、健全组织是保障。要把评估准备的各项工作落到实处，建立强有力的组织机构是至关重要的。在这次迎评促建过程中，学校成立了评估领导小组、迎评办公室、校内评估专家组和6个建设工作组，各教学单位也成立了相应的组织机构，保证了各项工作有条不紊地进行。学校的各级各类评估组织，都为这次评估工作的顺利进行作出了应有的贡献。特别是学校成立的由在教学、管理、评估等方面有丰富经验的专家组成的校内评估专家组，3个多月来，他们不辞辛苦，深入到各教学单位随机听课70多节，抽查了试卷、教案、毕业论文，检查了实验室，召开师生座谈会19次(与会者近200人)，悉心指导教学单位整理教学档案和完善规章制度，帮助修改学校自评报告，为学校制定整改方案献技献策，充分发挥了决策参谋、督促检查和指导的作用。

4、认真自评是基础。自评是评估工作最基本的工作阶段。自评材料是专家评价的基础，一定程度上也是学校管理工作水平的体现。我校十分重视自评工作，做到背景材料实事求是，材料客观、翔实可靠；尽量提供原始材料供专家查阅；自评报告经过多次的研究和征求意见。由于我校在自评阶段工作严格、认真、实事求是，为教育部专家组进校考察、开展评估奠定了良好的基础。

5、加大投入是重点。教育部要求开展本科教学工作随机性水平评估的学校，从始至终贯彻落实“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则。加强学校建设，重要的是要加大经费的投入。为了落实教育部提出的评估原则，我校在年初预算的基础上，加大投入，以超常规的工作方式更新教学仪器设备和改善教学条件，师生反映，教学条件的改善是这次评估最显著的成效之一。教育部专家对我校的做法也给予了充分的肯定和高度评价。

教育部对我校本科教学工作随机性评估工作结束了。但是此次教学工作评估对我校的改革和发展具有深远的影响，我校将以这次教学工作评估为新的起点，按照专家们提出的意见和建议，切实地抓好整改工作。学校和各教学单位都制定了整改方案，目前正逐一地实施。我们将全面贯彻落实教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件精神，引导师生员工继续发扬艰苦奋斗、开拓进取的精神，以改革为动力，扎扎实实、高质量地加强学校各方面的建设与管理，努力培养优秀人才，为广西基础教育、为地方经济、为国家现代化建设多作贡献。

3山西省高职高专院校人才培养工作水平评估工作总结

为了认真贯彻落实教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高厅[20XX]16号)精神，省教育厅于20XX月26日至27日，在省城太原召开了全省高职高专院校教学工作会议，下发了《关于安排全省高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(晋教高[20XX]19号)，重点安排部署了20XX-20XX年全省高职高专院校评估工作。教育部高等教育教学评估中心李志宏副主任应邀出席会议，并发表了重要讲话。高职高专人才培养工作水平评估委员会主任委员杨应菘教授作了关于评估工作的专题报告。以这次会议为标志，拉开了山西省高职高专院校人才培养工作水平评估的序幕。

20XX月以来，全省高职高专院校按照教育部5年一轮的评估工作总体安排，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的基本方针，正在扎扎实实地开展迎评促建工作或评估后的整改工作。评估工作的开展，进一步明确了学校的办学定位和指导思想，强化了教学工作的中心地位，全方位地深化了教学改革，促进了办学条件的改善和教学质量的提高。

一、评估工作基本情况

根据工作需要，省教育厅成立了山西省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会，省教育厅副厅长王李金出任评估委员会主任委员。评估委员会下设秘书处，挂靠高教处，办公地点设在山西工程职业技术学院，负责委员会日常事务工作。为了加强和重视评估工作，省教育厅决定，对在评估中获得优秀等级的院校，给予表彰。20XX月下发了《关于组建山西省高职高专院校人才培养工作水平评估专家库的通知》(晋教高函[20XX]2号)，由副教授职称以上教师、副处长以上教育管理干部共67人组成了山西省高职高专院校评估专家库。4日至12日，评估委员会举办了全省高职高专院校人才培养工作水平评估人员培训班，来自45所高职高专院校分管教学工作的副校长、教务处处长、评估办主任和教学秘书共145人，参加了学习和培训。培训班上，围绕高等教育评估对象、目的、意义、评估标准、指标体系、评估方法、国外高等教育评估等，展开了讨论。组织培训人员集中考察了接受过教育部试点评估的山西警官高等专科学校和山西省试点评估的山西工程职业技术学院，大家很受启发。培训工作结束时，对考勤合格的学员颁发了培训证书。在评估队伍建设和使用中，要求评估专家和秘书都要持证(教育部或省教育厅培训证)上岗。

月全省安排部署5年一轮的高职高专院校评估工作开始，各校立即展开了迎评准备工作，特别是山西工程职业技术学院，主动要求作为试点评估院校接受首家评估，作为“麻雀”解剖，在短短100天的时间里，通过全院师生共同努力，完成了评估任务。20XX年12月13日-17日，省教育厅组织专家组一行7个月之前选派专家预评估的基础上，对山西工程职业技术学院进行了人才培养工作水平评估。12月14日上午，山西省副省长张少琴，省教育厅厅长李东福、副厅长王李金视察了学校，看望了正在考察评估的专家，领导们对评估工作表示满意，并分别作了指示。评估工作结束后，教育厅要求学校继续做好总结和整改工作，并在一年内将评估工作、办学经验、整改成效、存在问题以及对今后工作的意见和建议写成书面材料报高教处。

按照全省5年评估工作的统一安排，今年月20日-24日，组织专家对山西生物应用职业技术学院进行了实地考察评估；926日-30日，对广播电影电视管理干部学院(广播影视职业学院)进行了评估；12月12日-16日，对山西省财政税务专科学校进行评估。每校评估时间5天。每次每校评估，省教育厅王李金副厅长坚持参加第一天的院校汇报评估情况和最后一天专家组向学校的反馈意见。正式评估前1个月，我厅组织专家对每所学校都要进行诊断性预评估，帮助学校查找问题，规范行为，探讨出路，推动整改。

一年多来，我省已经接受高职高专院校人才培养工作水平评估的学校共4所。山西省高职高专院校评估工作由省教育厅统一领导，评估委员会组织实施，专家组进校考察严格按照教育部印发的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》、《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南(试行)》和《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则(试行)》进行评估。每次评估，聘请专家组人，从教育部高职高专院校评估工作人才库中抽调专家，其中省内专家5人、省外专家2人(由教育部高等教育教学评估中心推荐)，另配备秘书2人(其中一人是处级行政干部)。整体工作，由省教育行政部门组织，专家进校实地考察评估，既有较强的行政性又有较高的权威性。

二、评估工作的效果

人才培养工作水平评估，虽然在内容上侧重于教学，但实际上不仅仅是单纯的教学工作，它是以教学工作为中心的对高等学校教育教学活动进行全面性和综合性的评价。高职高专院校始终坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，自力更生，争取一切可以争取的力量，各方面的工作都有了新的、突破性的进展，取得了显著的成效。可以看到，人才培养工作水平评估，是从机制上促使高等院校高度重视并努力提高教学质量的一种行之有效的手段，对于推动教学质量的提高有着极其重要的作用。

1、首先引导学校进一步明确办学指导思想，强化了高等学校办学的质量意识。“质量是学校的生命线”、“以质量求生存、以特色求发展”的思想深入人心，学校更加重视教学工作，教学工作的核心地位从此得到贯彻和落实。在评估过程中我们深切感到，接受评估的学校，以教育部公布的评估方案为向导，大面积改善教学条件、大幅度提高教学质量，无条件地推动学校达到评估指标体系的基本要求。贯彻“评建结合，重在建设”的指导方针，学校已经做到了软硬兼顾，双管齐下，即软件建设与硬件建设齐头并进，在采取多种举措、努力提高课堂教学质量与毕业设计质量的同时，千方百计筹措资金，加快教学基础设施建设，使学校总体面貌焕然一新。5年一轮人才培养工作水平评估制度的建立，使高校领导正视质量问题、并进而高度重视和深入研究质量问题，有效强化了质量意识。人才培养工作水平评估启动以来，各校普遍强化了质量意识，真正开始将质量视为高等教育的生命线，将提高质量视为高等教育快速、健康发展的前提，从而努力树立先进的质量关，把提高教学质量放在突出的位臵。

2、通过评估，院校师生人心更加凝聚，心往一处想，劲往一处使，致力于提高自身素质，提高教育质量，提高学校的社会声誉；进一步强化了高等学校的社会责任意识，提高了高等学校办学的透明度。同时，也逐渐完善并形成了一套既具有科学性、系统性，又具有现实性、操作性的人才培养工作评估指标体系。

3、人才培养工作水平评估，是对学校全面工作的大检阅，充分展示了学校的风采，突出显现了学校的亮点，规范了学校的行为，推动了学校制度化和规范化建设，为可持续发展奠定了良好的基础。

4、院校切实加大了教学条件建设的力度。评估工作的启动，使我们有了对高校办学进行科学评价的强有力的标准和价值导向，有了切实的抓手，以往教学工作中存在的“四个投入不足”得到了较好解决。教学仪器设备、图书资料、教学场馆、网络等硬件条件得到了普遍的充实和更新，为提高教学质量提供了良好的环境。

5、促进了教学改革，实现了“以评促改”的目的。学校接受评估、参与评估，其本身就表明高等学校在按照新的评估方案的要求主动改造与现有评估标准要求相矛盾的不适应的原有观念、原有模式，进而主动探索和构建适应时代发展需要的新的办学体制以及新的人才培养模式。评估在人才培养质量及教学效果方面，发挥了不可替代的重要作用。

6、促进了高校教学管理活动的规范化、制度化和现代化，基本实现了以评促管的目的。通过评估，高等学校加强了教育教学和人才培养全过程的质量监控，建立了基于信息技术、计算机技术为媒体的现代管理形态，大大提高了管理的效率和质量。

三、存在的问题

1、观念和认识问题

从迎评工作来看，个别学校有应付评估的苗头。有的高等学校虽然迎评准备工作搞得轰轰烈烈，但却局限于做表面文章，未能借此机会切实全面深入检讨人才培养工作和提高质量意识、改革意识和创新意识，而只是被动地根据评估方案要求的项目，对其资料做些简单的填空工作，这就达不到“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。

另一种倾向就是，过渡重视评估结论，盲目攀高，对评估提出不切实际的要求。比如，有些高校不是对照评估方案的要求发现问题寻找差距，而是首先想到哪些指标符合要求甚至达到优秀，哪些指标低于要求，采取什么方式尽快提高到优秀程度。应该说这也是对的，但问题在于，有的高校不惜采取不切实际的手段来提高评估得分；还有的学校总是想往后推，等待什么工作都准备好了才去评估。

2、评估技术和评估操作问题

就评估标准与指标体系看，如何使针对性更强些，更能体现分类指导，还需要进一步深入研究。目前的评估标准主要适用于工科和文科学校，对体育、艺术、师范等类型的院校，某些指标不大适合，说明还不能充分顾及到高等学校不同的办学实际，其区分度还不够高，效度也有一定的问题。

3、急功近利问题

个别高校抱有“毕其功于一役”的想法，为了学校的荣誉，迎评时全力以赴，软件建设与硬件建设均卓有成效，几经动员，一心想着专家组进校后呈现出最佳精神状态，万众一心，志在争优。在“时间紧、任务重”的情况下，一些高校准备采取的是“拾遗补缺”的做法，即对照指标体系，缺什么，补什么，对指标体系未能涵盖的内容，他们却有意忽略了。

四、工作建议

1、评估必须坚持科学的发展观，以人为本，加快高等教育教学质量保障体系建设。在学校要树立“规模、结构、质量、效益”协调发展的思想。要加强分类指导，使高等学校找准定位，进一步落实教学工作的中心地位，努力提高教育教学质量和突出办学特色。评估不能仅限于硬件建设，要通过评估造成有利于人的全面发展的文化环境，不能片面强调规模、数量而忽视质量、忽视人的素质的提高。

2、加强评估工作的专业化、制度化和规范化建设。开展高等教育教学改革及评估工作的政策、法规和理论研究，加强机制建设和评估模式改革。组织人员赴国外考察学习，借鉴德国、美国高等职业教育的评估经验，加强国际间的交流与合作。

3、加强科学研究，建立专业化的评估专家队伍。进一步优化评估方案和指标体系，改进评估方法和技术，完善评估过程，加大评估专家队伍建设力度，改进评估培训模式，提高专家的评估理论修养和技术修养。

4、建立教学评估的长效机制，确保教学质量的稳步提高。实施上下联动，制订长远规划，完善相关制度，落实配套政策与措施，提供必要的建设保障资金。教学评估的根本目的是为了推进质量工程、提高教学质量，无论是在迎评期间，还是在评后的整改阶段，都应当提倡：全面提升，整体推进。专家组进校评估只有短短的一周时间，但建设与整改却是一项长期的任务，绝不能把迎评当作一种突击性的工作，应当强调，迎评与整改，是质量工程的两个相衔接的环节。“提高教学质量是高校工作永恒的主题”，建立教学评估的长效机制，正是为了杜绝这种短期行为，教学评估的成果才能得到巩固和发展。

5、加强督查工作，重点应放在对参评学校的回访，调查整改措施的落实情况，促使学校对整改工作予以重视，改变重迎评、轻整改的现实状况。