初中环境教育渗透总结
1在初中地理教学中如何渗透环境保护教育总结
地球是人类共同的家园,“环境问题“是威胁人类生存的三大问题之一,关系到人类未来的命运。每一个公民都应具有保护环境的意识,而这种意识的培养,要从孩子开始,从中小学抓起。20XX年的《地理教育国际宪章》指出地理教学可以为环境保护做出贡献。初中学生正是培养环保意识的关键时期,我在地理教学中作了以下尝试。
一、明确地理教育在环保意识培养方面的目标和任务。
(一)地理是一门阐述人类生活与地理环境关系的学科,地理教学不仅仅是向学生灌输地理科学知识,更应承担起向学生进行环境保护意识教育的任务。
(二)初中地理教材提供了许多和环境有关的知识,如:世界气候、世界景观的地区差异,世界自然资源中土地、水资源的合理利用和保护,森林资源的环保作用和利用现状,矿产资源的开发利用等。作为地理教师应利用这一学科优势融入环境道德教育与教学过程中,使地理这一学科成为“环保“教育的主渠道,在教学中不仅要讲清地理知识,而且要详细讲解有关环境保护方面的知识。
(三)帮助学生树立保护环境从我做起、从身边小事做起的观念,让学生做环境的有心人,关注周边的环境问题,以身作则,并作好宣传工作,帮助学生树立正确的环境观。
二、认真钻研教材,挖掘初中地理教材中能够进行环保意识培养的内容。
中学以前有关环保的教育比较分散、薄弱,而初中地理学科的教学内容为环保教育提供了便利条件。道德教育内容主要有:通过初中地理学习,使学生明白,自然资源不是取之不尽用之不竭的;环境对废弃物的容纳能力是有限的,对资源的无节制掠夺开发,对环境的任意污染与破坏,必然受到自然界的惩罚;通过破坏环境来侵犯他人的利益,危及子孙后代的生存,必将受到社会的谴责,从而明确人对自然的道德责任和义务。树立“保护环境光荣,破坏环境可耻“、“保护环境人人有责“的新型环境道德观念。法规教育的内容主要有:近年来,国家制定的各种法规已经很多,20XX年12月,我国颁布了《中华人民共和国环境保护法》使环保工作步入法制轨道。可是滥砍滥伐滥捕现象时有发生,滥排废气、废水现象屡禁不止,这是极为令人痛心的。因此在讲“森林资源“时,要让学生明确森林净化空气、保持水土、防风护田、吸烟滞尘、改变大气质量等作为“大自然总调度室“的重要作用。教育学生,由于滥砍滥伐造成土地沙漠化,水土流失严重;乱排废气使得大气二氧化碳含量增加及森林面积减少使全球气温升高;两极冰川融化,使海平面升高,危及沿海居民的生命财产安全等,因此每一个公民都要遵纪守法,这样才能富国强民。行为教育的内容主要有:要求学生成为大自然的优秀管理员,从自己做起,从小事做起,讲究环境卫生,节约用水用电,爱护花草树木养成良好的行为习惯。帮助学生树立正确的环境观,做环境的有心人,积极主动参加环保宣传教育活动,并帮助周围居民树立“热爱家园,保护环境“的观念。
三、不断研究学习教学方法的改革,把环境意识的培养渗透到教学过程中。
(一)注意采用互动教学:将地理课堂教学的“课堂“含义广义化,包括一般意义上学校的课堂,也包括网络、社区、野外的课堂。由于初中学生心理的特点,他们很乐意参与教学过程,教学时需要布设教学情境,可以把学生组织起来亲历这些过程。结合3月12日植树节,带领学生参加植树活动,学生实现了参与环境保护的愿望,在劳动中提高了环保意识,同时也深化了地理课本上有关知识的学习。
(二)理论联系实际,将课堂上的环境知识转化为学生日常生活的环境意识。在学生学懂弄通地理环境知识的基础上,必须转化为实践活动,在实践过程中上升为环保意识,在地理教学中,必须十分重视理论联系实际,否则只能是纸上谈兵。如在讲“森林资源的可持续利用“时,可结合生活中频繁接触的一次性筷子展开,启发学生观察用完的一次性筷子是怎样处理的?学生很快得出结论:当垃圾扔掉。告诉学生最早发明一次性筷子的是日本人,可是日本人对用过的一次性筷子的处理不是作为垃圾遗弃,而是回收起来用来造纸,做到了可持续利用。从而启发学生如何节约能源、保护环境。
(三)加强地理教学中“情感“因素。对于初中学生而言学习动机、学习目的性还不强烈,愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一,“愉快“自然是学生乐于学习的原因之一。努力用生动有趣的“学习“或“讨论“来替代单调枯燥的“说教“。
2初中环境教育教学总结
本人于20XX年11月参加教育教学工作。本人在该学期认真完成学校安排的工作,遵纪守法。在边学习边工作的情况下,努力提高自己的教学业务水平,深入熟悉周围的环境,积极参于各项活动,以利于教育教学工作的展开。在教学方面,主动向有经验的老教师请教,听课,多多交流教学内容。20XX年本人主要接手学校新增的校本教学课程―—《环境教育》。环境教育是一门新增课程,要使学生在课堂掌握知识,课后树立环保观念,做环保公民。我主要采取提出问题,分析问题,解决问题的方法等。整个过程大部分时间由学生来讲,在试行几个星期后,各个班级反应良好,但在个别班级也有反应欠佳的时候,主要是当地的学生,相当一部分还是习惯于“填鸭式”的教学模式,也有引导经验不足的原因。之后,我不断改进教学方式,由分析式逐步向竟赛式演变,由同一年级,或同一个班级,分成几个小组,确定一个主题,调查情况,然后由代表轮流汇报调查结果。其效果有显著改善,调动了学生学习的热情。
环境问题,不是单靠一个人,一所学校,一个社会因素就能解决问题的。学校是传播知识,培养“四化”建设接-班人的场所。通过课堂的学习,培养学生具备一定的环保观念,做环保人士,从自我开始改变,做环保义务宣传者。这是课堂学习,教育的最终目的。
在课堂问题设计方面,本人总结有些问题的设计与学生接受理解能力还有一定的差距。七年级的学生,思维能力主要集中在形象思维方面。为了更好地提高教学工作质量,本人深入生活,了解当地的民族风情,地理环境等。多与同学们交流、沟通,多开展一些现实问题的论辨专场,充分发挥学生的主观能动性。
20XX年度,本人继续上环保课外,还任了初中八年级的中国历史课程。面对课时多,班级广的特点。本人力求备课详细,上课精讲。历史课一向不是学生喜爱的课程,被列为“冷门”专业。针对以往存在的的问题,本人结实合实际和学校现有的条件,主要让学生明确学习历史的重要性,历史学科是一门包罗万象的学科,了解古今,才能展望未来。在开学之初,征求学生的意见,采取怎样的授课方式才能达到教学目的。根据学生的意愿选择教学方法。根据学生的反应,调整教学方法。
历史学科是宏扬民族主义精神,培养爱国主义情感的主要学科之一。培养学生运用历史唯物主义辨证法分析问题,解决问题。从而在思维和思想上得心以升华。在课堂上,本人采用了讲故事、表演历史人物的情节、启发式等教学方法,积极调动学生的主动能动性,让学生参与课堂设计,引导学生以正确的观念看历史问题。还举办对历史人物评价活动,对历史事件的分析。运用历史挂图,组织学生对图讲述史实,从多方面培养学生的口头表达能力,分析问题的能力。鼓励学生参加有意义的活动,如参加清明节到烈士陵扫墓,到历史博物馆参观、到有历史遗址的村庄学习。
近年来,各学校都要求每一位教师以新课改的标准来上课,至上岗之日起,本人就以新标准的要求不断提高自己的教学业务水平。
为了认真准备上课内容,本人经常查阅相关的史书,到图书馆借阅资料,上教育网查阅。以不断丰富自己的知识面,对一些比较专业的军事问题,还经常请教在部队工作的人士。
课堂教学,是教师有目的,有计划组织学生实现有效学习的活动过程,不同的教学理念,带来不同的教学活动,不同的学习效果。在我看来,强调课堂教学的本质是教师组织学生学习,学习任务适应学习者。教师为学生服务,是天经地义的。按照通常的认识,学习是一个人通过经历或练习而得到的比较持久的身心活动过程,新课程方案要求教师关注过程和方法,关注教学环境的设计、活动的设计,正是从学习活动的这一特点出发的。
要想实现有效学习,本人努力营造适合每位学习者的环境,这时课堂教学,就会从统一走向分散,从以教材为主走向以学生发展为主,从以讲授为主走向指导学习,回答疑问为主。作为学习活动的组织者,我把关注焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上面,要把有效激发学生的学习的活动,而不是把正确传递或展示知识作为自己的首要职责。
设计以促成有效学习为目标的课堂,关键是要从以教材为中心转到促使学生发展为中心,对学生的发展机制有全面的认识。设计教学符合学生的实际,减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动,如讨论、实验、观察,等等。
作为新教师,不但应该在学习、了解学生上下功夫,而且应该在提高自己现场应变能力上下功夫。半年来,本人从不同角度提高教学设计,在设计教学时,多想一想可能发生的问题与可以采取的对策,是很重要的事,这种预警式的构想越多,越贴近实际,在实际教学活动中就会越主动,在变化面前就会越应付裕如。
总之,这半年来,本人尽职尽守,认真完成学校安排的各项工作,有了一定的成绩,也有不足之处,今后还会多加努力,不断提高自己的教务水平,教学管理能力和组织能力,为教育事业做出自己应有的贡献。
3环境教育工作总结(张氏初中)
随着人类社会科学事业的日益发展及地球人口的不断增加,环境保护工作越来越引起人们的重视。环境素养是人的现代素质的基本内容之一,是素质教育的重要组成部分,也是衡量一所可持续发展学校的标准之一。为了对学生加强环境保护教育,增强“环保”意识,学校积极开展各种形式的环保主题活动,主要做了以下几个方面的工作:
一、健全机构,明确职责,提高认识
1、健全领导班子。学校在成立了创建“绿色学校”领导小组,由校办、教导处、班主任参与,由校长任组长。在成立领导小组的基础上,今年又建立了环境教育领导机构,明确各职能组织任务,学校后勤组全面负责校园绿化和日常的管理,教导处把环保知识纳入学校学计划,排入课程表,各教研组、班任老师负责在日常对学生进行教育,教学中有针对性地通过各学科向学生渗透环保知识。
2、投入专项经费。学校对环保教育所需的经费做到落实,用于美化校园,改善学校育人环境。
3、加强教师培训。教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中,要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。我校教师通过不断环保书籍及影象资料的学习,了解了当前世界三大社会问题之一就是保护环境。并知道当前环境保护的几大问题:如保护水源、保护森林、保护生态平衡、净化空气R不断提高环保意识,增长环保知识。
二、以人为本,创新活动,走向社会
创建绿色学校的各种活动的主题只有一个就是提高学生的环保素养,提高学生的综合素质,处处以人为本,开创形式多样的环境教育活动,并充分利用社会资源,促进全社会保护环境,美好环境。
1、学科教学渗透环保意识
在鼓励和指导学生切实掌握环保教材所规定的内容和巩固基础知识的基础上,我们把环境教育渗透到各门学科中,时时刻刻进行环保教育。
2、主题活动深化环保实践
结合科技实践基地、团队活动、及环保宣传日主题环保宣传教育活动,丰富环境保护知识。主题月活动激环保。我校以建设净化、绿化、美化、教育化的“四化”校园为目标,进一步提高学生的环保意识,树立良好的环境道德意识和行为规范准则,推动学校生态环境建设向纵深发展。节日宣传促环保。同时我们也注意到,结合有关环保的节日开展活动,能起到事半功倍的效果。因为重要环保节日前后,报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识,有关部门也会的开展相应活动。学生征文写环保。学生学习环保知识、参与环保活动后,老师及时组织写征文,把所感所思,点点滴滴记录在纸上。
深入浅出的环保教育系列活动,使学生明白,环保就在我们身边,比如节约用水,节约用电,草稿纸正反两面使用时时是环保教育之时,处处是环保教育之处。
一年来,我校环境教育已渗透到学校的各项工作当中。全校每一位老师和学生都以保护环境为己任,从自身实际出发,力所能及地为环保工作做出自己的努力。在今后的工作中我们将进一步扎实开展各项环保主题教育活动,把环保教育工作做深做细,注意工作的实效性,争取早日成为绿色学校。
张氏初中
20XX.6