英语教学特色总结
1英语特色教学总结
本班是双语特色班级，幼儿皆已经过一年多的英语学习，实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。
一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。
1、故事教学法。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Comein，please。Goout。穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Im a rait，Im very hungry，I want something to eat。在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Im still hungry now时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。
2、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等，通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为Wolf，wolf，what can you do？是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf，wolf，what can you do？老狼回答，I can eat。然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句What can you do？I can jump/run。引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。
实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。
首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Good morning。Nice to see you。在幼儿课间休息时，说Go to the washroom，please。Did you wash you hand？Drink some water，please。在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：These are plates/bowls…We havenoodles/milk…for breakfastetc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Stand up、Raise your hands、Put down your hands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。
其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。
在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一气氛中。
三、家园配合，帮助幼儿学好英语。
孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才能使他们完全掌握，家园配合帮助幼儿学习英语有着非常重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习，在家也应该坚持天天听、天天说。只有家园配合得好，孩子掌握英语，运用英语的能力才能不断提高。
2英语教学特色经验总结
龙凤一中英语组是一个年轻化的团体，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，工作中永远带着高度热情，总有一股冲劲和韧劲。回顾我们英语教研组各位教师的工作、学习，很有感触，应该说，在每位英语教师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高我校英语教学质量，为学生提供高效，优质的服务，默默地耕耘着。
我校初一至初四共有十位英语教师进行英语教学工作，每周每班英语共六课时，使用的是新标准英语教材。
20XX年以来我校英语教师认真钻研业务，在各自坚持不懈的努里下，分别取得了各项荣誉，蒋立宏于20XX年获得市级师德师风先进个人，王力曾于20XX年获市级优秀教师；在教学方面王力，蒋立宏，祁红梅，王璐，郭莉，王淑红，崔艳阳，宋占红等先后获得国家级和省级优秀指导教师称号；王淑红，祁红梅，郭莉，王璐，蒋立宏等教师在班级管理及心理教学方面也获得了省级及市级科研成果；在个人业务方面多位教师也获得希望之星省级、市级奖励证书。
20XX年以来，随着教学改革的不断深入，课堂教学改革成为课程改革系统工程中的一个重要组成部分。目前，我国的中学教学有一个非常突出的问题：教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。其原因是多方面的，复杂的。新一轮基础教育改革必须面对这一问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一个尤为重要的方案就是如何使教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略和技术。否则，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展，也就是说，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标，否则，就是无效教学。这就需要我们认真领会课程改革的精髓，掌握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。
结合国家的课改形式，我校英语教学也进行了一些改革和尝试。20XX年我校开始尝试杜郎口教学模式，随着课改的推进，教师自身不断总结反思，业务方面得到了突飞猛进的提高，学生在课改中也得到了各方面的锻炼，英语教学也取得了进步，学生的成绩和能力都日新月异，每个学生都可以像老师一样进行课堂教学，学生的自主学习能力得到促动；20XX年开始我校又参与了龙凤区开展的导学搞教学尝试，在实验过程中，教师的主动性得到提高，学生对学习更加有兴趣，主动性得到提高，导学稿的实施过程是学生成为了学习的主角，深入课堂看一看，就不难发现，真正落实的多了，特别是课堂教学效果明显改善；很多课都是大多数学生在表演，在唱主角，老师和学生有了更进一步的交流；课堂氛围变得更加和谐。其中，我校王力，蒋立宏，王璐亲自到杜郎口去实践体会；我校祁红梅，王璐，蒋立宏参与了英语导学搞实验研究。教师们在参与后都切实体会到课改实验的优势。我们深刻体会到既要重学习的结果，更要重学生主动获取结果的过程。
除此之外，我校英语教学开展了一些特色尝试，比如：
1、我们每学期都会聘请外教来我校上课，学生们发自内心的喜欢接受外教的教学，取得了明显的效果，大大调动了学生学习英语的兴趣；
2、同时，教学处还组织进行了龙凤一中英语口语大赛，比赛分别为三个阶段，恰好是在是英语楼大赛之前举行的，此次大赛及训练了学生的口语又锻炼了学生的胆量，学生在参赛过程中有表演，有表情，有自然的交流，大赛得到了领导和教师的好评；
3、另外我们进行了英语听力集训营，目的是针对学生英语听力能力差进行集中训练，取得了良好的效果；
4、我校还组织每位英语教师对学生进行英语阅读能力的训练，并由教学处进行阶段性的检测，学生的阅读能力的确得到了提高。新课程的基本理念是以“学生发展”为本，而以这一理念为指导的教学过程的本质，就是在教师指导下，学生进行主动学习、主动发展的过程。面对高呼素质教育的今天，学生要“减负”，这就势必要求我们教师要全身心的占领课堂，提高课堂效率，以响应时代的呼唤，深化教育改革。作为新课程改革大旗下的英语教师，我们时刻都怀着满腔的热情，关注和学习有关理论，进而合理应对新课程改革过程中出现的一个又一个新的挑战。
龙凤一中王力
20XX-2-26
3初中英语教学特色总结
岁月如梭，一学期的教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的努力。在这一学年的教学工作中，我注重自己思想水平的提高，努力把自己塑造好，提高自己的理性认知能力。我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。学期初，在学校领导的安排下，我担任了七年级两个班英语科目的教育教学工作，在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学期里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。
一、政治思想方面：自参加工作以来，我一直拥护中国共-产-党的领导，热爱社会主义国家。努力学习马克思主义思想和邓-小-平理论，学习党的路线、方针和政策，在工作中认真践行“三个代表”。我热爱教育事业，热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德、品行堪为学生的表率。我关心爱护学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。在教学工作中，我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
二、教育教学工作方面：教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。现在，我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结，力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。
1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛玻课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，我努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中，我总是努力去做到这一点。现在，我与我两个班的学生已建立起了友好融洽的关系，只要他们一天见不到我，都禁不住要问：“我们的英语老师哪儿去了？”，这令我很是欣慰。我觉得只有跟学生的关系搞好了，学生才愿学、乐学，成绩也就自然地上去了。
7、我尽量地去了解山区学生的心理特征。山区学生大多性格内向，有相当一部分学生表现为胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，我总是尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。
三、工作出勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
四、取得的成绩在本学期的工作中，我取得了一定的成绩，从本学年的考试成绩来看，我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。
五、存在的不足“金无足赤，人无完人“，在教学工作中难免有缺陷。例如：对学生还不够了解；教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。
六、改进措施：
1、多与学生沟通。教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3、注重打基矗由于英语是七年级学生初次深度接触的一门课程，上课时多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主。
4、运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。对于七年级的学生来说，英语是一门课程，大部分学生开始学习兴趣都很高涨，“兴趣是最好的老师”!教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。
总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。但由于经验不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。以上总结，若有不足之处，恳请学校领导给予批评指正。
4小学英语游戏教学特色阶段总结
一、缘起——生存与发展的呼唤
我校开设英语课在我们区较晚，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教中学的教学方法教小学，使一些小学的英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。经过一段时间的考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法研究为主题的英语特色。
二、实践——探索与创新的交响
1、人才奠基：培养一支队伍
首先，在学习了一定的理论基础上，大家对游戏教学有了一定的认识。然后在备课组活动中我们确定每位英语教师必须紧紧围绕游戏特色上一堂研究课，全体教师必须全程参与听课评课活动。首先有教研组长夏洁老师带头上了4a unit 9what’s the matter？一课，课后英语老师们就这堂课的学科特色创建效果展开了深入的研讨，取得了很好的效果。其次，采取各种形式的交流、研讨，互相倾听彼此的声音，分享他人的经验，探讨存在的困惑，开拓想象的空间，产生创造的火花。如坚持开展教学沙龙活动，并以教研组或课题组为单位，以特色教学中的焦点、热点、难点问题为探讨内容。在聊天室，在办公室，在会议室，随处都可以看见教师们围坐一起，各抒起见，畅所欲言，互取他人之长。学校还大力实施“骨干教师”培养工程，挑选优秀的学科教师做带教师傅，建立“拜师结对，带教跟学”制度，举行“徒弟结对，推门听课”等活动，促进师徒的共同进步。各种形式的碰撞，如催化剂，在教师头脑中产生一束束火花，澄清了教师工作中的一些模糊认识，开启了教师特色研究新思路。
经过一段时间的摸索后，我们确定了游戏教学的基本操作程序，平时要求英语老师能在课堂中按照这个程序去操作。
2、活动搭台：实现一个开放
4月28日，我校举行了一次“聚集课堂教学共话学科特色”大型的辅导区教研活动。英语组在集体备课的基础上推出唐菊香老师执教牛津小学英语3b unit 10what do you play？一课。在教学过程中，唐老师注重与学生的交流，开展以学生为中心的游戏互动式教学，使学生在游戏中学习，在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。
(1)游戏的设计切合实际。本课教授球类单词，课一开始，唐老师就运用了一个“Let’s play ballgames”的游戏，让学生模拟打球动作，边数数。激发了学生兴趣，复习了数字，又为新知识作了铺垫。
(2)游戏教学内容紧扣教学内容。唐老师充分体现了这一点。在教授新单词时，运用了实物游戏的方法。让学生亲自体验打排球，打篮球，打棒球，打乒乓等球类游戏的乐趣，在做中学，在学中体验乐趣，学生学习的效果也不错。真正做到了寓教于乐，游戏为教学服务。
(3)游戏教学形式多样化。本课中除了导入时的打球数数游戏，新授时的实物体验游戏。在操练过程中还有开火车的游戏。尽量给每一个学生练习口语和表现口语的机会。在巩固单词football，volleyball，basketball，ba
3、课题铺路：抓住一条主线
五月份，我校又迎来了“小学学科课程活动教学方式研究”课题组的校级展示活动，课题组老师将课题研究与学科教学特色创建整合起来展示。英语组由卢萍老师执教5b unit 9 one dream一课。卢老师在这堂课的教学中紧扣学科特色，游戏巧妙精彩，为课堂大大增色。整个一节课都是围绕奥运的主题，联系奥运五环进行的。教师的教学观念与时俱进。游戏设计也围绕奥运，很有灵感。教学中，涉及到各国的体育健将，采用了猜一猜的游戏。使学生在学习的过程中既学到语言知识，开阔了知识面，也培养了独立思考和主动学习的能力。
感性上有了提升后，理论学习也得”快马加鞭”。有两位校级新秀分别作了《提高游戏教学的有效性》和《校园中的破窗效应》两个讲座。在平时的备课组活动中我们也会将课堂中较成功的游戏与同组教师一起分享，对一些运用起来不是很有效的游戏加以修改，使得游戏能更合理更优化的在英语课堂上运用。
两个大型活动的成功举行，大大激发了大家参与特色教学研究的热情。我们英语教研组在游戏教学这条学科特色的研究道路上，还将坚定地走下去。我们会不断地把充满新鲜感的有益教学的游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，使学生们学英语时感到新鲜，学英语的积极性提高并持久，让他们在轻松愉快的气氛中学习英语。
三、启示——变化与成效的演绎
1、小学英语教学游戏法是符合我校小学英语教学实际的教学方法。唱歌热身--游戏引入--知学习--玩边练--角色表演---竞赛巩固等六个环节教学模式已经成为一种较为稳定的教学模式，在教学中取得了较好的教学效果，是值得推广的教学模式。当然这种模式不是一成不变的，应根据自己班的教学情况、教学内容和进程等作适当取舍和调整。
2、提高教师素质是搞好特色教学的关键。在我们的教师队伍中，五年以下教龄的教师有2个，其中大部分教师都是非英语专业的师范生。她们的特点是年轻、爱学习、工作热情高，但是专业素质相对较低一些。因此，我们在今后的创学科特色教学的过程中还得抓紧对教师的培训，在理论学习、专业学习等方面对他们提出较高的要求。现在，他们都通过自学获得了英语大专以上的学历。教学水平也提高很快，成为教学骨干。有了一支素质较高的教师队伍，教学才有保证。
3、小学英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱力。有了这种内驱力就可以克服困难，攻克难关。一些中学生乃至大学生反映，他们学习外语感到困难，其主要原因就是因为对英语学习没有兴趣。如果在小学阶段能较好地解决这个问题，对学生将来的学习就可奠定良好的基础。我们在特色创建过程中特别强调激发和保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段来激发他们的兴趣，收到了较好的效果。
四、展望——困惑与挑战的合奏
1、采用游戏教学以后，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式多样，十分热闹，使学生在快乐中接受知识，学生们一上课就很期待老师今天安排了什么游戏活动，积极性很高。但是时间一久，我发现在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计活动来吸引学生兴趣，课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；通过游戏活动所学的知识看似都掌握好了，可课后，学生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不难发现，教学只停留在表面，看似热闹，实际落实不够，安排不合理，学习没及时巩固，不能不引发我们的反思。如何正确处理游戏教学与双基教学的关系是一个值得继续探讨的问题。
2、如何解决与中学的教学衔接？现在，小学与中学英语教学都是各自为政，互不往来。小学采取游戏教学方法，课堂气氛活跃，中学的教学方法较为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷，许多学生感到不适应。因此，中小学教师应多交流，提倡互相听课、互相学习，取长补短。
3、如何解决课时不足的矛盾。由于课时少，英语学习、练习的时间都较少，加上没有语言环境，小学英语教学效果很难充分发挥出来，这个问题是制约小学英语教学发展的重要问题，值得我们各地在教学的实践中进一步探索和研究。
最后，让我引用一位专家的话来作为结束语吧：如果说和谐的课堂气氛是一条清澈的小河，那么游戏就是水中游动的灵性的鱼。希望在我今后的教学中，我能给我的学生创造这样一条“小河”，我的学生也能在抓“鱼”的过程中真正享受到快乐。
5幼儿园下学期英语特色教学工作总结
通过一整个学年的英语教研讨论和英语教学实践工作，大家的教学水平都在实践中取得不同程度的提高。结合本学期的英语随堂听课和期末测试，将本学期的英语教学工作总结如下：
一、教师经验不足
由于很多客观存在的原因，这学年很多教师是第一次担任英语教学工作，有的是第二个学期才从事这份工作。因此在教学过程中，最大的问题就是经验不足。比如有的教师对教学流程掌握得不够熟练，在主体引导过程中不能很好地利用游戏或别的方法吸引孩子的注意，与孩子很好的互动。在听课的过程中，也发现有的教师课前准备不充分，自己对课程的内容掌握不够好，因此在上课的过程中，就不能很好地发挥自己的能力，让所有的孩子都对这堂课感兴趣，孩子对学习内容也就掌握得不够好。
二、教学过程中，教师缺乏激情，不会使用课堂指令
教师在教学中缺乏激情，孩子则会对这节课失去兴趣，不能自主地参与到活动中来，这样就使你设计的环节失去魅力发挥不出作用。而课堂指令的应用能给孩子创设一个更好的语言环境，对调动他们的积极性也会起到作用。而且教师们的音准存在问题。当然有的班级的教师很认真，每次课前都会正音，或是一起组织讨论游戏的环节等。因此她们的进步是比较大的。
最后祝大家在以后的教学实践中，能取得更多更好的经验，取得更好的成绩。
6上沙小学创建英语教育教学特色经验总结
长安镇上沙中山小学于20XX年被确立为东莞市首批英语特色实验学校，在市镇各级领导的支持下，不断加大英语教育教学的力度，经过几年的努力，创建特色工作已初见成效。
一、领导重视，保障制度，设立英语特色管理环境
学校成立了以校长为组长，正副主任为副组长，科组长、英语教师为组员的“创建英语特色学校”工作领导小组，小组成员确定职责，分工合作，一手抓管理，一手抓教学，要求每位教师教中有特色，学中有方向。工作小组根据我校实际，制定《上沙中山小学创建英语教育教学特色方案》，并设立相应奖励制度，保障了科组工作的顺利开展。
二、狠抓师资培训，为创建英语特色打下坚实基础
教师是创建英语特色学校的关键，教师的能力和水平如何将直接关乎创建特色学校的效果。因此，我们花大力气，通过多种渠道提高教师素质：
1、严把英语教师准入关：新招聘的教师必须达到英语专业本科水平并具有一定的教育教学能力；聘请以英语为母语的专职外籍教师加盟教学。
2、加强在职教师师资培训：
（1）要求在职教师参加学历进修，20XX年内科组100％达到本科学历。
（2）与其他兄弟学校建立密切联系，组织教师到镇、市、省外听课学习。
（3）继20XX年选派曾小明老师赴英培训学习后，今后拟选派更多老师赴英培训，使教师了解国内外先进教育教学理念和动向。
（4）与外籍教师开展合作教学，提高英语专业水平和教学能力。
（5）开展多种形式的科组学习和个人业务学习，每学期要求各教师理论学习不少于30次，案例学习不少于5次，纳入期末常规工作检查范围，促使教师持续性发展。
三、开展校本教研和科研活动，提高教学理论和实践水平
1、树立“以人为本”的教学观念，深化教学改革，优化课堂教学结构。要求教师“在40分钟的课堂内提取教学效率”，充分利用现代化教学手段，创设符合实际的语言情景，倡导“活动化”、“任务型”教学，让学生在“学中玩，玩中学”，形成具有我校特色的英语教学模式。
2、落实每学期教学常规工作：
（1）教师把严备课关，做到“备教材、备教法、备学生”，写好教学后记和反思，学校定期检查和指导教学备课和作业情况；
（2）教师进行公开课汇报课活动，学校邀请专家指导和评课，共同交流和总结经验；
（3）学校领导“随堂听课”，对教师课堂教学存在问题提出指导建议，促进教师的成长和教学效果的提高。
3、开展课题研究，以“科研求质量，质量求发展”。结合我校实际，我校英语组先后进行了《小学英语活动式教学法》、《开展五项英语创意教学活动，提升学生素养》两个课题的实践研究，并用以指导教学工作，取得了不错的效果，前者获得镇科研评比二等奖，后者获得镇一等奖和市三等奖。下一阶段我们为了提高学生的英语阅读能力，将开展科研课题《“自然拼读法”的探讨与研究》的工作。
四、完善校园英语环境，为创建特色提供有利条件
为把我校建设成为一个英语特色的现代化学校，我们积极营造健康、生动、催人奋进的育人环境和亲密和谐的英语人文氛围。
1、设置了校内常设性英文标识，包括各种英语门牌、名言警句和口号标语；
2、设置了“Let’s Learn English”、“English Zone”、“英语报纸阅读栏”、“学生英语作品展览”等校内宣传橱窗，规定各班教室墙报每期必须要有三分之一以上的英语内容；
3、开辟了“上沙中山小学英语教学网站”，提供教师教学和学生学习的网上教育资源；师生可通过电脑阅览室进行英语阅读；学校图书馆里收藏100多册少儿英语读物；
4、建立了具有大量英语教学素材和浓厚英语氛围的“英语走廊”和“英语活动室”；
5、学生成立了英语广播组，每周星期二、四早上大课间内广播英语内容；
6、定期举行多彩的课外活动，如英文歌唱比赛、讲故事比赛、书写比赛、单词比赛和英语课文画或手抄报比赛等，为学生提供了展示自我的平台。
五、开展英语创意活动，为创特色找准突破口
学习英语不仅是为了满足个人人际交往，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新课程理念强调学科之间的整合，强调培育学生自主学习的能力。为此，我校英语科组在运用英语方面做出了大胆尝试，以英语创意活动为突破口，培养学生学英语、说英语、用英语的兴趣，通过学生的实践创作，提高学生运用英语的能力，发挥学生的创造性思维。我们主要做了以下几项英语创意活动：
1、英语创意图文作业
为了摆脱传统作业的枯燥机械的抄写和背读，提高学生学习英语的兴趣，我们开展了创意图文作业活动。具体的做法是：低年级我们让学生根据所学字母的形状，设计出形象、具体、易于理解、记忆的图画，把这些图画放在字母的旁边，这样做学生既加深了对所学知识的理解，也培养了学生的创新学习能力；中年级我们要求学生根据所学单词、句子的意思，画画，并配上图解说明，加深学生对单词、句子的认识，提高学生综合运用英语知识能力；高年级同学进行创意作文。如，六年级学了“过去式”后，老师让学生练写创意作文，一位同学运用已学单词、句式，写了《我的愉快的旅行》，该文图文并茂，让我们分享了她旅途的愉快。在作文的过程中，再一次巩固了所学单词和句式，提高学英语、用英语能力。
2、英语创意课文画
我们让美术教育和英语课程有机整合，开展了“英语创意课文画”活动，让同学们为英语课文配上插图，以此增加学生对所学知识的理解。
为了让学生从英语文本中摄取绘画素材，首先我们抓住一个“读”字，让学生在读中理解，在读中领悟，精选能够体现主题的精彩句子或段落描绘插图，并在画面合适的位置书写这些句子。其次是大胆发挥想象，英语课文有限的文字描绘常会给画面留出适当的空白来，这就需要学生合理地展开想象，丰富画面效果。例如，某一学生在学习My New Room（我的新房间）的时候，展开想象的翅膀，把房间里常见的bed（床）、end table（床头柜）、TV（电视机）等物品分别想象成为a huge cake（巨无霸蛋糕）、ice-cream（冰淇淋）和chocolate（巧克力）等食物，不但让人惊讶于他那高超的美术能力和书写能力，更折服于他那奇妙的想象能力。
3、英语创意手抄报
我校定期举办英语创意手抄报竞赛。学生亲手制作的小报，内容丰富，图案精美，有英语环保手抄报、英语电脑报、儿童节英语手抄报等等，展示了孩子们五彩缤纷的童真世界。有“HappyEnglish”(快乐英语)、有“English Zone”(英语地带)、“Fun English”(趣味英语)等等，其中栏目丰富多彩，有“谚语屋”、有“单词搜索”、“绕口令”、“智慧锦囊”、“异想天开”……以学生喜闻乐见的形式吸引孩子人人参与语言交流，不断唤醒学生学习英语的热情。
4、英语创意心意卡
我们提倡学生在各种节日给父母、老师、朋友送上自己制作的英语创意心意卡，表达对他们的心意。心意卡上绘上了学生自己亲自设计的图画，写上了英语祝福语。学生在制作过程中进一步理解英语、运用英语，在巩固英语知识的同时，培养并提高了自己动手创作能力。父亲节、母亲节给爸爸妈妈送一张自制的英语贺卡感谢父母的养育之恩；教师节送给老师最真挚的问候；新年来临，给朋友送去新年的祝福，祝同伴共同进步；还有的制作精美的电子英语贺卡，通过电子邮件送给远方的笔友……
5、英语创意展示
我们根据不同年级掌握英语的知识水平，经常组织一些丰富多彩的英语综合实践活动。如：低年级歌唱比赛、对话表演；中年级英语百词竞赛、书写比赛、手抄报比赛、对话表演等；高年级讲故事、英语朗诵比赛等。师生共编英语小报《Happy English》，用英语介绍异域风情和人文历史，精美的设计给人全新的感觉；英语习作更是让学生在英语表达上一展才华；英语朗诵比赛增长了他们英语会话的自信。此外还举办面向社会展示的英语文化节，同学们通过表演英语短剧、舞蹈、歌曲等节目，展示才艺。
英语创意活动的开展，将艺术等学科渗透进英语教学，它让学生既动脑又动手，展开了想象的翅膀，培养了学生的创新精神和实践能力。自从开展英语创意活动以来，学生学英语、用英语的积极性高涨，学生的英语水平、自主学习能力得到了较大的提高，得到上级领导的充分肯定，该活动已成为我校的一大特色。
经过全体师生的不懈努力，我校英语教育教学工作取得一定的成绩：每学期末统考测试我校英语成绩合格率98％以上，优秀率达到80％以上，超过省一级学校标准；学生每次参加各类英语能力比赛中获得良好成绩，各类英语习作发表于《英语周报（小学版）》等省级刊物达到54篇（次）；教师发表于省市镇各级教学刊物的论文、教学设计、反思和小结等文章达到31篇（次）；教师参加市镇教学比赛屡屡获奖，20XX年曾小明老师获得英语教师技能大赛镇一等奖和东莞市沿海片二等奖；20XX年陈海燕老师获得镇新教师教学比赛一等奖，20XX年英语教师演讲比赛获得镇一等奖以及东莞市一等奖，20XX年获得东莞市小学英语五年级优质课比赛二等奖。
（上沙中山小学英语教研组）