学科带头人培训总结

1学科带头人培训总结

我是幸运的，能够被学校推荐上来参加第五批学科带头人培训。这一个多月的学习让我有很多的收获，即开阔了视野也学到了知识，更得到了锻炼。开阔了视野，是我在这次学科带头人培训中认识了很多同行，交流了思想，拓宽了视野，通过培训认识了几位专家学者，了解了他们的教育思想，是自己的教育教学能力得到提升；学到了知识，是指在本次培训中，我有幸聆听了几位领导，专家的讲座，学到了很多新的教学理念，这对我今后的工作有很深刻的影响；得到了锻炼，是指我一边学习，一边把学到的知识应用到我的教育教学中，用新的理念指导教学，收到了意想不到的良好效果。师训部何军主任和市教研院郭老师两位专家的讲座既有理论深度又有实践意义，并且密切结合教师工作实际，真是让我获益匪浅。另外，我在参加培训之前对电脑和网络的使用并不是十分的得心应手，更别说使用博客了，这次培训唱老师要求我们把作业，心得都发到博客上，我开始感到十分的为难，是真的不会啊，为了完成作业，我请教了此次一起参加培训的同学，学会了如何使用博客，如何更好地利用网络为教育教学服务。总之，这次培训使我无论是从思想上，还是具体教学行为上，以及对网络及多媒体的掌握上都有了很大的进步和提高。

远程培训课程使我大开眼界，钱梦龙专家的《我的教学理念：回归尝试性思维》和曾继耘专家的《走向发展性课程评价》让我学到了很多。说实话，由于我是一名特殊教育教师，所学的专业也是特殊教育，因此在没有参加培训以前，我总是觉得普校的教学理念对特殊教育来说并不是十分的适合，因为教学对象不同，但是听了钱梦龙和曾继耕两位专家的讲座后，我不禁为自己以前的肤浅认识感到羞愧，原来教育是相通的，教育规律也是相通的，一些原则，做法，基本的理念都是一致的，无论是特殊教育还是普通学校。专家的讲座，使我知道了什么是真正的，有效的评价，评价对学生来说意味着什么，应该怎样去评价，既学到了理论知识，也学到了如何操作。钱梦龙专家根据自己的教学实践总结出的教学理念《回归尝试性思维》让我很受震撼，我真的也很想成为像他一样的专家型的教师，我知道，我还需要不断地努力。

在这次培训中，我认识了很多同行，有了很多交流，在博客上，或者是在群里，我们一起探讨工作上遇到的问题，一起寻求解决的办法，从这些同学们的身上我学到了很多，他们总是对我不吝赐教，让我感到很温暖。这次培训让我终身难忘。感谢道里区教委，感谢进修学校，感谢我们的唱老师，感谢给予我帮助的同学们。培训就要结束了，但是学习不会停止，友谊不会消失，师生情谊只会越来越浓，感谢这次培训，难忘这次培训！

2学科带头人培训总结

20XX年5月7日，我怀着忐忑与激动的心情来到北京，参加了由西安文理学院和北京教育学院共同承办的“20XX年西安市中小学学科带头人培养项目的北京集中培训”的活动。激动的是因为能有幸参加这样大规模、高层次的培训是我教育成长道路上的荣幸。忐忑的是不知自己能否将这次培训的内容吸收并取其精华，将它运用到自己的教育教学当中去。直至今天，就要结束为期十天的培训了，这些天里，我每天都被各种信息、观点、理论知识、实践感受所包围着。使我的内心受到了巨大的冲击。因为，每天白天的学习之后，就将迎来晚上的撰写学习心得的工作。几天下来，感觉疲惫不堪，食不知味、夜不能寐。第一次感受到学习原来可以这么累。

今天，当我坐在电脑前总结自己几天来的学习内容时，才惊喜的发现自己已经积累了那么多的思考与体会。真的很感谢培训班杨秀治院长对我们的要求，如果没有每天要写学习心得的要求，我想，惰性会让我遗忘很多，会把一些瞬间激起的火花扑灭，会让我有了激情却渐渐冷却。所以，当我翻看一篇篇学习心得时，我感觉到了自己开始成长。

从5月8日下午的破冰活动中，我看到很多老师的个性风采，让我不禁为之折服。当我代表我们小组发言时，也是对我自己的一个演说挑战。这次活动让我更加明白了自己的不足以及要努力的方向。这些天里，我聆听了很多专家的报告，钟祖荣教授在《发展规划与名师成长》的报告中，指引我要学会规划自己的成长；吴甡老师在《教育本质的追问---生命的教育》的报告中，让我明白了做一名优秀教师不可缺少的三大支柱是：有文化、重品行、讲规律。告诉我教育是生命影响生命的事业！杨梦华老师从心理学的角度为我们进行了《教师与学生的心理健康教育指导》的讲座，她让我从新认识了什么是健康的心理，健康的心理必须是心里的健康度和心里的成熟度共同构建起来的，从心里的角度为我们解读了几代人的不同思想；吴正宪老师在《用心做教育》的报告中，告诉我们好老师是将传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机的结合在一起的智慧型的老师。她的谦和、大气、平淡无不显露着吴老师的人格魅力。这是文化的积淀，是精神的内化，让我无处不感觉着大家的风范。卢咏利老师的讲座方式深深吸引着我，我被她那种娓娓道来的睿智所折服，那种教育的技巧所撞击，感受着她对“人”的解读。刘坚老师在《新课标解读》中提出的课程标准背后的思考，让我发现自己一直只是停留在对课标文字上的表层理解，这将促使我从新审视对课标的理解。最让我记忆犹新的就是程张老师在《中国传统文化的继承与超越》的报告中，用幽默的语言让我们在笑声中去思考更多的问题。他用自己的人格魅力向我们展示着一个学者的内心纠结，使我得到了真正的心灵撞击，让我明白了什么才是传统文化，要做一个懂文化的教师。

通过学习，我明白----不论是哪位专家的报告，都带给了我不同启示，让我学会思考。也许，我还不能向专家们一样站得高，望得远，看得深，议得透，但我想，只要我努力去思考，去实践，去总结，就一定会成长为一名有思想的教师！

3学科带头人培训总结

经过几位教师的努力、经过学校的培养，使他们专业素质产生一个质的飞跃，尽可能地发挥学科带头人的引领、示范与辐射作用。两年以来，他们认真履行学科带头人职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，默默地在教育的园地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收获，不断地在快乐的收获中成长，自觉在教师专业成长方面有了很大进步。现将两年来的工作总结如下：

一、加强学习，不断提高自身素质

两年以来，他们一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。他们相信厚积从而薄发，理论结合实际，也让他们的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。

二、勤奋踏实，积极科研，提高课堂实效

他们勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。他们认真准备每一节课，精心备课。在备课时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。随着新课程改革的不断深入，他们大胆的在课堂中引进新思路新方法，在完成“学R22；先学后教、当堂训练R23；”的教研课题后，又深入开展了“农村初中数学新课程下指导--自主学习课堂教学”的教研课题研究。每当走进课堂，他们都充满了感动和期待，在与学生的交流、碰撞中，他们尽情地放飞自己的教学设想。在教育教学中大胆的创新，让兴趣成为学生最好的老师，调动学习的积极主动性，享受快乐的学习境界。

三、充分发挥学科带头人的引领作用

作为学科带头人，他们知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，他们积极参加每一次教研活动，在活动中，他们积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，他们都走在教师们的前面，为他们做出表率。在两年中，他们每个学期都至少上一节公开课。为让他们尽快理解新课程的基本理念，我们在活动中组织他们学习“新课程标准”和有关理论，观看优秀录像课，和他们一起备课，一起研究学生状况，有针对性地提高他们的教学水平。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，他们帮助出谋划策，共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。

四、研究、反思，努力成为研究型教师

为不断提高教学研究能力，他们重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂，对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记，同时通过博客方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的资源沉淀。在互联网高速发展的今天，他们还喜欢利用互联网浏览海量的信息，吸取他人的先进经验加以应用尝试。他们期盼着通过努力，使自己不断的充实提高，成长为研究型教师。

五、存在问题和努力方向他们深知，教育是一门科学，他们们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是他们困惑的，更是他们迫切需要解决运用的，因此，他们必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为全校、全市教育教学上的带头人。

回顾两年走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科领域带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人，成为构建学科教师团队的引领人。他们今后将在上级领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，把它作为人生的一个驿站，心路的一条起跑线，事业的一个加油点，积蓄力量，充实行装，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，更好地在各方面协助引领，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号!

4省学科带头人培训总结

正如庄子所言：人生天地之间，若白驹之过隙。这两年，对于成为省级小学数学教学学科带头人的我，简直太快了。回顾过去的两年，我感到非常的忙碌，但我还是觉得很值得，因为我觉得我进步了不少。通过研修，增强了我的自信心，提高了我的水平和能力，也使我感到了肩上的责任重大。两年来，我认真履行学科带头人职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，默默地在教育的园地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收获，不断地在快乐的收获中成长，自觉自己在教师专业成长方面有了很大进步。现将两年来的工作总结如下：

一、加强学习，不断提高自身素质

学科带头人这一称号，关乎大家的期望和信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己。两年来，我一直认真学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。面对面的学习和交流，不仅让我领略到了大师的风采、拓宽了自己的视野，同时也让我深深地认识到自己的不足，体会到“高度不同，眼界自然不同”的深刻含义，更激发我产生一种要学习的欲望。“我们要象像林清玄笔下那株执著、坚韧的百合，不管有没有人欣赏，我们都在深深地扎根，默默地蓄积，努力地成长，以花来证明自己的存在。我默默地等待着花开的那一刻，默默地吐露着属于自己的芬芳，默默地渴盼着漫山遍野百合花开。”

教育，是一项培育人类灵魂，唤醒人类良知的事业，它需要我们安守清贫，静修心志；它需要我们达高致远、宠辱不惊；它需要我们不慕名利，耐得寂寞；它需要我们童心不泯，拥有爱心；它需要我们心怀感激、襟怀坦荡……这就要求我们把满腔的痴情和厚爱倾注到学生身上，用一生的心血和努力去做一件事--教书育人，并要尽心竭力把每一件平凡的教书育人的小事做得最好。

二、积极科研，努力达到课堂高效

我勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。我认真准备每一节课，精心备课。在备课时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。随着新课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，努力实验“先学后教、高效课堂”的教研课题。每当走进课堂，我都充满了感动和期待，在与学生的交流、碰撞中，我尽情地放飞自己的教学设想。在教育教学中大胆的创新，让兴趣成为学生最好的老师，调动学习的积极主动性，享受快乐的学习境界。

三、带动辐射，积极发挥引领作用

作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。这两个年来，我多次上市、县、校示范课、观摩课，获得了听课教师、领导的赞赏，发挥模范带头、示范辐射作用。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，我帮助出谋划策，共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。

20XX年3月，德化县教育局成立了“吴嫦云重点名师工作室”。工作室启动以来，这个团队就呈现着极强的凝聚力和生命力。成员们积极主动地参与到教学研究中来，我也发现了自己的不足，补充了自己。工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“在这儿学习、交流，我觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”这就是我们工作室全体成员的状态--告别倦怠，拥抱热情，漫漫长路，微笑前行。

工作室工作一直坚持聚焦数学教学课堂，打造精品课程，引领成员不断丰富教学风格，提高教育教学水平。这一年来，作为领衔人的我，率先上示范课--《植树问题》、提供数学教学专题讲座--《激发孩子的学习热情》等等。成员们分别在德化县实验小学、第二实验小学、尚思小学、浔中、三班、上涌、雷峰中心小学等开设高质量的研讨课。他们的教学各具特色，精彩纷呈。每节课都充分体现着老师们的教学睿智。课前备课也好，课堂生成也好，都无不涌动着启迪智慧、碰撞思维、沟通心灵的契机和精彩，让课堂教学既有“有心栽花”的繁花似锦，又有“无心插柳”的岸柳成行。

一年来，我们工作室有十几人次上县级公开课或讲座：20XX.10本人积极承担“十二五”期间泉州市首期小学骨干教师培训班讲座，题目为：《营造让孩子爱上数学的氛围》；20XX.10积极参与德化县名师“送教下乡”活动至三班中心小学，课题为《积的变化规律》；20XX.1在学校“庆元旦迎新年教育优秀论文评选”活动中获一等奖等等；李燕梅老师《三角形的特性》、《植树问题》；危春丽老师《神奇的手》、《数学广角》；毛玉华老师《找数的规律》、《9加几》；曾昭碧《等量代换》，陈春兰老师《简易方程》，吴美霞老师《对称图形》，赖丽华老师讲座《做一个幸福的老师》，苏来栩老师于20XX.5为泉州市研训会提供一节《方程的意义》现场观摩课；20XX.6又在县级开一次数学专题讲座《自主学习，主动建构》等等。

四、研究反思，努力成为研究型教师

为不断提高教学研究能力，我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂，对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记，同时通过博客方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的资源沉淀。在互联网高速发展的今天，我还喜欢利用互联网浏览海量的信息，吸取他人的先进经验加以应用尝试，加入教师QQ群与天南海北的大虾们激烈争辩、交流探讨、析疑解惑。我期盼着通过努力，使自己不断的充实提高，成长为研究型教师。

20XX.6申报教育科研课题《小学数学“问题解决”教学模式的实践与研究》通过福建省普教室审批立项并研究实践中；20XX.11邮票中的数学问题》教学实录与评析汇编于福建省“小学数学‘问题解决’的理论与实践研究”(泉州片区)现场教学研讨会；20XX.3泉州市“十一五”规划立项课题《构建小学和谐课堂教学设计与实施策略研究》已于20XX.5结题；20XX.4泉州市教科所立项课题《信息技术与课堂教学整合的研究与实践》，作为学校考研室主任及课题组核心成员，组织好学校承担和召开的各种教育科研活动及相关业务会议，以我所任班级为实验班，多次为县、市提供教改观摩研讨课与数学专题讲座，多篇课题实验总结收入市普教室汇编。

五、志在耕耘，些许收获

没想过要达到怎样的个人奋斗目标，就想着这样扎扎实实地做下去，做一个好教师，做一个能真正站立在讲台上的老师，每天享受着学生的享受，快乐着学生的成长；只想做一个老师们信得过的伙伴，给他们我能给的帮助，让我们走在同一条起跑线上。两年来，边走边唱的同时，也收获了无心插柳柳成荫的欣喜和快乐：

20XX.1确定为泉州市中小学教学名师培养人选；20XX.3成立德化县“吴嫦云重点名师工作室”。20XX.6撰写教学论文《以本为本扮靓课堂》发表于《德化教育》；20XX.8《挖掘人文价值构建和谐课堂》发表于《福建教育研究》；20XX.1《邮票中的数学问题》教学实录与评析发表于《中小学数学》CN11-3582/01；20XX。3《让孩子们拥有一把奇妙的“尺子”》发表于《福建教学研究》；20XX.5《活用练习资源提高教学实效》发表于《青海教育》CN63-1006/G4；20XX.9《试析构建有效教学课堂的有效策略》发表于《教学与研究》CN11-1454/G4等等。

六、存在问题和努力方向

我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为全省教育教学上的带头人。

如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科领域带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人，成为构建学科教师团队的引领人。我今后将在上级领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，把它作为人生的一个驿站，心路的一条起跑线，事业的一个加油点，积蓄力量，充实行装，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，更好地在各方面协助引领，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号!

现在我是一名县教学名师，市教学名师培养对象。但我深知：名师不是培训出来的。有人曾说，皮尔卡丹是一针一线缝出来的名牌，名师的成长是一个个人成长的历史，借用皮尔卡丹的经验，名师是一节课一节课，一点一点教学业绩积累起来的，由个人愿望与外部环境共同促进的结果，不是通过培训这种形式简简单单就能完成的。因此，培训更多的是给我们提供平台，激发生长点，最终是否能成为真正的名师还要靠自己的内驱动力。我们既要争取成为名师，更要积极履行学科带头人的义务，把个人的专业发展与教育事业的发展有机结合起来，志存高远，淡泊名利，严谨笃学，静下心来做事，潜下心来育人。

52015学科带头人培训总结

20XX年，我有幸参加了萧山区小学数学学科带头人研修培训。为期15天的培训，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了显著提高。这次培训的内容相当丰富，不但有机会聆听许多专家教授的现场讲座，还去杭城时代小学亲身感受该校的数学教学风貌。能拥有此次学习机会，实在是三生有幸！感谢萧山教师进修学校领导的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会小结如下：

一、思想理念得到更新

从教15年来，曾经对教育一腔热忱的我也不知不觉地开始感到倦怠，不知从什么时候开始，对学生的抱怨与日俱增，而对学生的研究却鲜少在脑海中闪现。正是这种职业倦怠感，让自己的心态也跟着失衡。可通过这次培训，听了各位专家的讲座，听他们谈人生历程，勇于克服磨难的精神，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

二、专业发展得到提升

在为期15天的培训中，在多位教研员、专家的引领下，让我对数学学科的认识和理解变得更加深刻了。一方面，从项校长为我们精心挑选的数学专著中汲取营养，哪怕生涩难懂，也试着去啃一啃，让经常从事小学低年级数学的我对学生数学的长远发展有了新的认知；另一方面，在跟随导师丁水法校长学习的过程中，既近距离地感受了导师的人格魅力与为人处世，又与其他组员一起学习了如何有效观察课堂、点评课堂教学的方法。

三、课堂教学得到改善

多位专家都表示，真正好的培训都得看对教师本人平时的课堂能否产生实质性的改变。很庆幸的是，本次培训，给本人平时的课堂带来了不小的变化。比如，对习题的选择，以往过于追求人人掌握而常常放弃综合性挑战性较高的题，现如今对优等生吃好的意识变得更加强烈而坚定，此举得到了学生家长的一致认可——提高题、综合题为学有余力的孩子搭建了更好的发展舞台。再比如，对常规教学工作的细致化，原以为这是可做可不做的小事，但时代小学教研大组长鲜活的实例让我深感把小事做好的必要性，同时带动我所在的教研组也坚定不移地做好日常教学的每一件小事。

本学期的培训虽然将暂告一个段落，但是本人依然期待新学期的培训能给我更多的触动和成长。

6第七批学科带头人培训总结

我有幸成为第七批学科带头人培训班的一员，这也给我提供了再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、网络远程培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。四次集中培训，郭德凤教授、广德明教授，郭萌老师、徐岩老师、崔晶老师分别做了精彩的讲座。两个网络远程培训，分别学习了钱梦龙教授的教育理念和陈大伟教授的《有效观课议课》。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

通过这次培训，让我对自己所从事的教育事业有了重新的认识和理解，要做个快乐的教师，以愉快的心情面对自己的工作，用灿烂的笑容面对自己的学生，如和煦春风般给身边的人带来温暖，这是一个名师的修养，是一个名师必备的素质。教师要愉快的教，学生才能愉快的学，教师每天都有好心情，才能出色完成工作任务。

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。以达到教学相长的目的。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这次培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，把这次培训做为一颗种子，让它在课堂中结出累累的硕果。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

7学科带头人培训研修总结：在学习中反思，在反思中升华

在春暖花开的三月，来到了风景如画的集美大学，参加“福建省小学语文学科教学带头人培训班”学习，感觉自己真的很幸运。研修已结束，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。现将这段时间以来的学习做一小结：

一、通过学习，更新观念。

上海师范大学吴忠豪教授《国外母语教育》之讲座，对国际视野下的语文课程改革进行了精辟的讲述，开阔了我们的视野。语文课究竟教什么，是教课文还是教语文？语文应该怎么教？语文课的重点是什么？如何重构小学语文课程？吴忠豪教授将先进、前沿的理念传达给我们，为我们今后的语文教学指明了方向。吴忠豪教授的《语文教育的困境与改革》讲座更是深入我心。他对于读写结合练习的现状进行深入地剖析，结合课例阐述了如何有效地进行读写结合训练，让我记忆犹新。华东师大李政涛教授的讲座《让语文课堂充满生长的气息》，从有效教学谈起，从“扎实、充实、丰实、平实、真实”这五个方面谈教学实效性，从“全效、广效、远效、深效、准效、强效、速效、奇效”这“八效”引领我们反思自己的课堂教学。施茂枝教授关于《讲解字理与科学识字》的讲座，视角独到，讲解深入，让我明白了讲析字理是为了突破汉字音、形、义某一方面尤其是形方面理解和识记的难点，以提高教学效益，因而它只是一种教学手段而不是目的。多种识字法互相补充，取长补短，才能更好地提高学生的语文素养……专家、教授们的报告启发了我重新冷静地审视新课程观念（价值观、知识观、课程观等）及新课程实施中的许多问题；启发了我对人文精神与创新精神进行深入的思考；使我明确了今后的三大研究方向：聚焦课堂教学，关注学生的世界，反思自我行动。感觉最大的收获是给自己打开了另一扇看教育的窗户：用哲学的眼光辨证地思考教育教学，也触动了自己必须静下心来反思自身的教学实践与教学思想，思考究竟如何把理论与实践相结合，形成自身独特的教学风格，乃至教育思想。

二、积极参与，深刻感悟

本次培养带头人模式是一种创新，它改变了以通识培训为主或拼式学习为主的做法，构建了以学科为基石，以“问题解决”为主轴，学科知识和教育理论拓展为两翼的培养模式，突出了“语文性”，突出了“问题性”，突出了“参与性”。学员们围绕“识字教学”问题展开思考与交流，施教授提供解决问题的思路，学员们进行二度设计，进行反思和理论提升，提高了认识，又能落实于今后的教学实践，最终改变教学行为惠及学生。对于这种培养模式，我很喜欢。学员们，一起进行交流、研讨。在参与中，既可以全面分享别人的成功的经验，从别人的观点中学习有价值的东西，又可以形成我们对教学问题的独立思考和创造性见解，提高实践能力。这是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程，给了我强烈的震憾。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的识字教学理念、有效的识字教学方法，都使我对语文识字教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

三、学无止境，终身学习。

厦门实验小学xx老师脚踏实地，求实创新，成功地成为一个“管道型”的教师，李xx老师声情并茂地讲述自己的“追梦”历程，洪xx老师一次又一次地“超越”自我，让我们见证了名师的成长。我想，在这个知识爆炸和网络化的时代里，我们作为教师要给学生一碗水，教师本身一定要有常流水。所以我觉得自觉学习尤为重要。养成读书学习的习惯是我们教师最基本的职业要求。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。要不断学习，自我加压，坚持主动学习，丰富自己。只有不断获取新信息，补充新知识，吸收新理念，才能“与时俱进”，才能及时把握教学的最新动态，及时掌握一些新方法，将之渗透到课堂教学中，激活教学活动。

要想做终生学习型教师，“学习——实践——反思”之路正是我们每一个青年教师应该遵循的可持续发展必由之路。我打算下一步继续“充实理论，静心反思，扎实实践，不断进步”！