高校教师访学总结

1上海名校访学培训总结

走近上海，那份现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望。用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海之行带给我的财富，更是我们一直追寻的境界。

很庆幸自己可以参加由区教育局组织的“上海方略教育名校访学培训”活动，上海之行，让我们感受到了国际都市的繁华与文明，感受到了名校专家们的学识渊博、观念前卫，感受到了名校教师们严谨的治学精神和向上的力量。在这两周的时间里，听取了上海市教育局领导的报告，教育专家的报告，特级教师的报告，骨干教师的上课、说课等各种形式的教研活动。通过这次的培训学习，我本人收获很大，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，在今后的教学实际中，要努力学习不断提高。现将学习心得总结如下：

一、在爱岗敬业中修炼师德

培训第一天，我们聆听了虹口区教师进修学院常务副院长马骉老师所作的《职业觉悟与有效课堂》和上海师范大学教育科学研究所长谢利民所作的《常规教学艺术与教师教学能力发展》两场专家讲座。听完他们的讲座，我深刻地意识到，我们要不断反思自己的工作，检查自己的工作方法。我很欣赏马骉的一段话：“能抓住今天的人，成功离你就不远了。能瞻望未来的人，才能塑造属于人民的教育。”作为教师，尤其是青年教师，要抓住今天的机遇，做好眼前的工作，踏踏实实打好自己的基础，也为孩子打好人生的底色，这才不枉为人师。同样，一个现代人，要有远大的理想，不能只顾眼前，要为孩子的终生发展考虑。所以不能光教会学生如何学习，还要教会学生如何做人。这才是我们教师努力的方向。在目前应试教育愈演愈烈的情况下，我们更应该关注孩子身心健康发展，我们应该为此不懈努力。

此后的几天，我们访学于上海市世界外国语小学、向阳小学、竹园小学、东二小学等上海名校。所到之处，优美的育人环境、生动的课堂教学、独具特色的学校活动震撼着我们。而最令我们震撼的则是这里的老师们的敬业精神，我们看到这里的老师步伐匆匆，上课、吃饭、教研、与学生活动，没有一刻不是争分夺秒，办公室里的老师埋头办公，教室里走廊上的老师与学生一起活动，时刻与学生打成一片，班主任的办公桌就在教室里，个个学校都是如此。每个学校都倡导教师刻苦钻研业务，提高水平能力，在实践中学，在书海里学，在个人的感悟中学。要求教师以高尚的师德和职业道德严格要求自己，即教书又育人，陶冶自己的高尚情操。两周的访学活动，看着每天辛勤忙碌的上海一线的老师们，我们更加深刻地领悟到：只有师德高尚，才能有坚定的教育信念，思想才不会受影响，才不会受到各种社会思想的干扰；坚守教师思想阵地，只有师德高尚，才能抛弃那些低级庸俗落后的教育观念，才能理解国家、社会对教师工作的关心和关注，教师育人的精神乐园，才能硕果累累，乐园才不会荒芜。上海市教研员特级教师陈裖老师已经50多岁了，却依然战斗在教学第一线，即使在身体无法坚持的情况下，仍坚持上课，生活上再累，负担再重，而师德、风范仍激励人心，精神风貌依然可嘉，爱岗敬业、无私奉献的精神在他的身上得到了淋漓尽致的体现。

二、在教学策略上有所领悟

这次培训中，收获最大的就是在教学上的策略的收获，听了几位专家、学者的报告和特级教师精彩的说课，听了上海许多名校教师们的精彩课堂，我深深体会到在教学上必须学习先进的教学策略和方法，在这方面的体会主要如下：

一）、讲课要清晰：作为老师必须登台授课，为了上好课必须备课，作为一个教案要求比较全面，讲课前应该全面考虑到课堂的突发事情，应有所安排：1、首先，要告诉学生课时目标，包括基础知识，基本能力和情感态度，价值观等要求，哪些是学生当堂掌握的，哪些是作为考核内容，给学生一个明确的交代。2、导入新课：在上课前联系前面所学知识，采用新的导课方法，新旧知识的联系：学习过程联系旧知识，采用分类纵向和横向手法，在上课开始时，检查与学习任务相关的先前学过的知识，了解学生的学习情况，吸引学生、及时调整教学思路和方法、重新唤醒学生。3、讲课就说本节课讲了什么，学习了什么，让学生看书、学习、检测学生的掌握情况。

二）、多样化教学：作为一个老师，就应该掌握多种多样的教学方法，才能驾驭课堂教学，使课堂教学生动有趣，学生爱学、乐学会学，收到较好的学习效果。如何使课堂教学活动生动有趣，多样化呢？我想主要有以下几种情形：①使用吸引注意力的技巧，包括挑战性问题、视觉刺激和举例有兴趣的问题，目的以吸引学生注意力，一堂课有多种方法教学。②教师通过变化目光接触、语音和手势来展示热情和活力。教师语言的抑扬顿挫音高音低，在教室里走动，描述性动作，走到学生课桌前看一下学生的作业、记录情况。③变化呈现教学方式、利用讲演、提问、提供独立练习时间，学生之间的活动等，充分准备好各种表扬、奖励的用语，如使用额外加分，口头表扬等方式。

三）、如何引导学生投入学习过程？

常言：“师傅领进门，修行在个人”，教师的教学关键在于如何正确引导学生进行学习，如何引导学生学习呢？我想在教学中要采用一些新的方法和措施，调动起学生的积极性。教师必须从以下方面开始准备。①围绕目标组织教学内容制定的单元计划和课时教案要反映课程目标和教学要求，体现新课程要求，让学生占课堂的主导地位；有效地处理外来事务的干扰，如学生迟到，站在教室前面喊报告，耽误上课时间，在每堂课的时间里，非教学时间不能超过5——10分钟。②教师讲完课，可以走下课堂，四处走动，监督学生课堂作业的完成情况，并同学生交流，表明你注意到他们的进步。③老师布置的作业是有趣的，值得做的：并且让每一个学生感到无需教师指导就能完成作业，给学生一个极大的兴趣空间。④在黑板上写出当日的进度表，从而使费时活动减少，充分利用一些资源和活动，它们或者适合于或者高于学生现有的理解水平。

三、在知识结构上进一步提高

通过这次培训，我感觉到自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，所以在今后的工作学习中，要积极肯干，勤苦耐劳，刻苦学习、努力提高自己的专业知识和教学能力。主要从以下几个方面提高：

1、学科专业知识，教师不仅需要具备丰富的学科专业知识，还要具备并不断充实相关学科、边缘学科及本学科外延的专业知识。

2、实践性知识。每位教师必须具有实践性知识的能力。在教学中应用相关技能、教学策略、教学管理、教学评价等相关知识，就是在面对不确定条件能作出复杂的解释与决定，能在思考后再拿出适合特定情景的行为知识。这些是教学中的经验性的知识，有待再进一步学习提高。

3、必须学会教育学和心理学知识，掌握教师对学生生理、心理发展情况的科学知识，教与学辩证关系的知识，其中包括学习心理、教学策略、教学手段的运用等，使教学过程优化的知识。

4、教师的能力结构有待扩展。教师最重要的是能力发展，能力发展是教师素质教育的核心。现代教师的能力突破突出的为口头表达能力，组织教学活动能力，人际合作能力，研究能力，收集信息与处理信息能力，现代教育手段、方法及操作能力，自我监控与调控能力等。总之，教师是人类灵魂的工程师，在人类灵魂的工程师成长的过程中要学会以下几项：学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究，学会实践，学会反思。用七大支柱撑起现代教育的大厦，使我们所从事的教育能为中华民族的伟大振兴输送合格的建设者和接班人。

通过这次培训，我学到了许多知识，也感谢领导给了我这次学习机会。在今后的教学中，我要充分发挥骨干教师的作用，带领青年教师进行新一轮课改，完成骨干教师的使命，进一步学习新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩，为我校我区的教学再上一个台阶做出自己的贡献。

2北京大学访学总结

20XX年8月至20XX年7月，我有机会在北京大学马克思主义学院访学，非常荣幸，倍加珍惜。一年来，生活学习在北京大学这座举世无双的高等学府，在导师祖嘉合教授的悉心指导和教诲关怀下，我受益匪浅，收获良多。在北大访学的四季流转中，我更加开阔视野、增长学识、砥砺品行、坚定志向。

访学期间，在导师祖嘉合教授的悉心指导下，我独立撰写发表论文2篇，论文《辽宁大学生在线联盟在大学生思想政治教育中的作用》，发表于CSSCI来源期刊《北京大学学报》进修访学专刊；论文《探析思政课实践教学的主要形式》，发表于CSSCI来源期刊《思想教育研究》实践教学增刊。我独立撰写的论文《教师博客在“思想道德修养与法律基础”课中的应用及思考》荣获教育部“基础课”百题征文二等奖。

借助北京大学图书馆馆藏丰富的图书资料，我主持完成辽宁省社科基金立项《发挥辽宁大学生在线联盟在大学生思想政治教育中的作用研究》；参与完成教育部人文社会科学基金项目《和谐校园构建研究》；参与完成辽宁省大学生思政专项《社会主义核心价值体系寓于高校思想政治教育案例研究》；参与完成辽宁省教学改革《新方案背景下思想政治理论课考核模式研究与实践》；参与研究教育部大学生思想政治教育专项《高校思想政治理论课教学实效性研究》；主持研究辽宁省高校党建立项《高校思想政治理论课教研部党建研究》和《高校思想政治理论课教师党性研究》等教育部、辽宁省科研、教改项目7项。

借助北京大学的高端学术平台，并在导师祖嘉合教授的帮助下，我有幸参加了北京大学，全国思想政治教育前沿论坛；北京科技大学，全国思政课实践教学研究会；黑龙江大学，全国马克思主义理论与思想政治教育学科会；北京大学，全国马克思主义学院院长论坛；北京大学，“中国特色社会主义：道路、理论、制度”研讨会等5次全国马克思主义理论与思想政治教育学科高层次学术会议。这些高端学术会议，极大地开阔了我的学术视野，有助于我迅速准确地把握学科前沿动态，为我的学术研究提供启发与借鉴。访学期间，我还回辽宁省参加了大连理工大学，辽宁省思想政治教育研究年会；沈阳航空航天大学，思政课教学研究暨情景剧教学研讨会。

访学期间，我系统地听课学习了北京大学马克思主义学院祖嘉合教授、宇文利博导讲授的《思想政治教育原理与方法》、《思想政治教育前沿研究》、《思想道德修养与法律基础》等课程课堂教学100余节，并有选择地聆听了一些马克思主义学院内外的哲学、历史学、经济学、美学、文学等课程课堂教学，参加了北京大学《思想道德修养与法律基础》课程课下沙龙研讨、大学生辩论赛等丰富多彩的教学活动，这些精彩的课堂教学，灵活有效的教学方式对我的教学启发帮助很大。北京大学教师高超的教学水平、严谨认真的教学态度、关怀学生的高尚品行，也令我非常敬佩，深受感染与激励。

北京大学丰富似海，学术讲座、艺术演出、各类展览，每天都有，精彩纷呈，对我有着强大的吸引力。一年来，我聆听了软实力理论的提出者哈佛大学教授约瑟夫.奈、“欧元之父”蒙代尔、哈佛大学教授麦克法夸尔、哈佛大学教授杜维明，法国、新加坡、日本、美国等各国各学科领域顶级专家学者的学术讲座60余场，观看歌剧《钱学森》、昆曲《牡丹亭》、京剧《四郎探母》、芭蕾舞《天鹅湖》、豫剧《苏武牧羊》、交响乐《春之声》、话剧《四世同堂》等艺术演出、书画书稿各类展览50余场，极大地开阔了我的视野，增加学识，真正让我体会到“身在北大、坐拥世界”的开阔与自豪，北京大学的优质教育资源，令我受益终生。

北京大学图书馆电脑网络方便快捷，为我的思政博客和图客插上翅膀。我在思政博客中开办《北大访学》专栏，发表原创博文100多篇，在辽宁大学生在线联盟网站开办思政图客，上传80多个相册，3000多张原摄照片，点击率超过16万，通过博客和图客图文并茂的特点，把北大访学的见闻收获与大学生共享，发挥网络思想政治教育的作用，获得领导、同行、学生的肯定和欢迎。

北大访学期间，我荣幸获评辽宁省十大思想政治理论课教师标兵，通过了辽宁师范大学博士论文答辩，获得法学博士学位，参评教授职称，20XX年9月，获评教授职称。感恩北京大学是我人生走上新平台、踏上新起点的福泽之地。“最忆未名博雅，坐看日月光华”，短短一年访学，真是意犹未尽，这一年，我和自己相比，在教学科研上前进了一大步，北大访学，我也看到了距离高水平、高要求我还有非常大的差距，来日方长，我将铭记导师教诲，以北大精神为激励，坚定前行，不懈努力。依依不舍离别北大，我衷心地感谢导师祖嘉合教授！衷心地感谢北京大学马克思主义学院的领导和老师！衷心地感谢北京大学继续教育部领导和老师！

3国内访学研修总结

20XX年3月，我成功申请了教育部中南师资培训中心为期一年的一般项目国内访问学者。我的指导老师是华中师范大学外国语学院院长、博士生导师张维友教授。研修课题定为“隐喻理论指导下的大学英语词汇教学改革”。事实上，我的访学行程在20XX年6月就开始了。当时，华师外国语学院和苏州大学外国语学院联合举办了全国首届英语词汇教学与研究研讨会。我自费参加了这次研讨会，并在会议上宣读了论文。重要的在这次会议上，我从与会的诸位国内词汇研究专家学者身上学到了他们的研究精神，也扩展了自己的理论视野。

正式的访学活动从20XX年9月开始。在按质按量完成本校布置的教学任务同时，我结合我的访学计划研究课题，全程听了指导老师张维友教授的语义学和英汉语言对比、王勇博士的类型比较语言学三门课程。张老师的语义学课程是为该校硕士研究生开设的，张老师除了系统地讲解了传统的结构语义学理论之外，还有重点地教授了与语义学相关的其他交叉分支语义学。例如功能语义学，认知语义学等。我本人在工作后对认知语言学开始发生兴趣，认知语言学的一些理论对于词汇语义现象非常有解释力。我用业余时间较为系统地阅读了相关的文献著作资料，学习了认知语言学中的范畴化与原型范畴理论、意象图示理论和隐喻认知理论。原型范畴理论给我的词汇教学启示就是平常的英语词汇教学要重视基本范畴词的教学。隐喻认知理论（包括认知转喻）在词汇教学中尤为重要。一词多义、旧词新义、词类转换（典型如名词动用等）以及习语理解等都少不了隐喻、转喻的认知机制运用。结合这些学习心得和教学实践，我撰写了“英语隐喻习语文化探源及对词汇教学的启示”一文，发表在内蒙古师范大学主办的《语文学刊》杂志（20XX年第2期）上。该文分析了国内大学生英语词汇学习的两大误区：一是过分看重词汇量而忽略了习语的习得；二是不重视各类习语的文化语义探源。通过对众多“醉酒”类隐喻习语的文化理据等方面的探究，提出一方面大学英语词汇教学应重视各类习语的教学，尤其要重视英语基本范畴词汇的教学，并注重文化词源的导入和隐喻思维能力的培养。隐喻作为一种认知思维方式，对于外语教学具有极其重要的启示和指导意义。在英语词汇教学中引入隐喻教学理念，利用隐喻认知思维帮助外语学习者更加快捷有效地掌握英语词汇。英语教师可将基本的隐喻理论在词汇课堂上逐步渗透，使学生建立起隐喻框架和隐喻思维。在教学中积极引导学生去理解习语中的隐喻使用为其插上想象的翅膀，使其能更深入更理性地体会语言之美。张老师第二学期的英汉语言对比课程是给11级博士生开设的。张老师采用专题讲座式的教学方法，引领我们对英汉两种语言进行各个层次的对比。他的课程内容涉及英汉对比语言学综论、英汉语词形态学研究（如语素问题，构词问题等）、英汉语词义学研究（如多义词的机制，词的物性结构，语义的生成机制）以及一些词汇专题研究（如语素化、词汇化、语法化、网络流行语、新词、借词、多义词、词义的动态研究、英汉习语的认知研究等）。当然，张老师是国内词汇学研究专家，所以他的授课重点是在英汉词汇层面的对比研究上。他在课堂上给我们介绍了大量的国内外对比研究的热点前沿问题，让我们开阔了视野，增长了学识。王勇老师的类型比教语言学也是博士生课程。王老师给我们介绍了语言类型学的研究方法、范围和意义。他重点讲授了一些功能句法专题（如There和It的系统功能语言学研究、语篇结构中的递归现象）、构式语法（如汉语存在句的构式语法研究）和语言类型学等。他上课的内容基本上都是他平常的所思所得。他研究视角新颖，理论阐释深刻，材料搜集充实，学术成果多产。虽然有些理论非常抽象，很多时候听不太懂，但我从王老师那学会了什么是研究的态度和精神，更加懂得了“事事洞察皆学问”的道理。只有扎实掌握了一门语言学理论，并搜集充足的、有说服力的典型语言材料，方能把研究做得有高度、广度和信度。语言类型学是前沿交叉学科，对象是世界上诸多语言的对比归纳，我想英汉语的对比研究也应该放在全球语言类型学的视野下进行。

另外，我还选听了廖美珍教授的普通语言学、华先发教授的社会语言学、周统权教授的认知语言学等课程。从诸位教授的课程当中，我较为系统的学习了各类语言学理论，尤其是认知语义学中的重要理论，如原型和范畴、概念隐喻、概念整合等。他们渊博的语言学知识和幽默的授课方法给了我很多启发和灵感。

我还在华师聆听了多场讲座，如南京大学王海啸教授关于大学生英语学习方法的博雅论坛，南京大学蔡新乐教授关于翻译理论与翻译实践的讲座，北京外国语大学陈国华教授关于语气、语式和宣意元素的语言学讲座，另外还参加了几次华师外国语学院主办的研究生学术沙龙活动（如华师尹蔚老师关于我国方言研究的学术报告）等。这些专家讲座和学术沙龙为我们访学老师提供了一个很好的学术交流平台。大家互相交流探讨，学术的灵感，思维的火花在这些平台得以碰撞和绽放。

访学期间，我还作为第四参与人参加了武科大外国语学院双文庭副院长主持的省教育厅科研项目——大学英语词汇教学的“合成语境”研究，并撰写了数篇英语词汇学习的小论文，发表在大连外国语学院主办的英语教辅杂志《英语知识》上，例如“醉酒的俚语表达及其理解”，“英语中的斯本内现象”，“英语中的人名类指”等。这些小论文都是我平时教学之余对于英语词汇现象的思索心得。我们平时一定要做学术的“有心人”，要善于在教学实践中观察发现有价值的语言现象或问题，然后动手寻求解决方法，以服务于英语教学实践。我还有一篇正式论文“英语数字式习语文化理据探源”也即将在《湖北第二师范学院学报》20XX年下半年发表。目前国内的数字习语研究大都集中在英汉数字式习语的文化差异或翻译问题上，而对数字式习语背后所隐藏的词语理据缺乏文化和认知上的阐释。拙文旨在深层挖掘包含基数词的英语数字式习语背后的文化理据，以帮助中国英语学习者更好地习得英语数字式习语。我想指出的是，大学英语教师有责任在英语词汇教学中利用网络资源，增强文化渗透意识，适当讲解英语数字式习语的理据或语源，激发学生对英语习语学习的兴趣，培养他们的隐喻思维能力。

访学时光匆匆即逝，回想这短暂的一年进修生活，却也有些许遗憾和惆怅。作为工作了六年多的青年“老”教师，不得不对今后的职业发展道路作深刻的思考和规划，我常常反问自己的学术前途究竟路在何方。一方面，自己有来自家庭上的后顾之忧，今年儿子刚出生，妻子辞职在家作全职妈妈，而我的父母亲年事已高无力帮忙带孙子，所以作为丈夫和父亲，我深感责任重大，很多时候需要我去照顾家庭，这也势必分散了求学的时间和精力，无法潜心看书做科研。另一方面我还肩负着很大的经济压力，在进修期间不得不承担繁重的教学任务维持家计，这种家庭和经济上的后顾之忧让我感到身心疲惫。更头疼的是至今不知道要不要读博，考哪里？怎么考？读什么？怎么读？是出于内心的学术追求？还是外在的虚荣心？这些都需要我认真思考，尽快给自己一个明确的答案。

然而，无论如何，我要坚定自己的学术道路。可以不硬性规定自己要如何如何，但一定要奋学生术，勇攀高峰。华师一年的访学经历，是我漫漫学术之路上的一个小驿站，但绝不是终点，我会继续前行，直至学术的顶峰。

我在访学期间所取得的成绩离不开导师张维友教授的悉心指导和其它任课老师、博士生同学的热心解答和帮助。另外还要衷心感谢教育部中南师资培训中心（华师教师教育学院）、武科大人事处、外国语学院给我提供的这次宝贵的访学进修机会。我将以更加饱满的热情投身于英语教学事业，为武科大的发展贡献自己的一份光和热。

4广西柳州之行名校访学培训总结

20XX年11月18日至11月24日，我与学校部分领导和教师一同参加了上海方略教育“雅安初中校长、骨干教师20XX年秋季访学”广西柳州之行，在这为期一周里，我们先后到了柳州铁一中、柳州八中、柳州三十九中、四十五中、四十六中，共五所学校。采用了听评课，听讲座，互相交流，专家点评等多种形式访学；在这一周里，我们观摩了几所学校校园文化建设，进行了经验交流；在这一周里；还作了文化考察，感受了广西柳州的地方文化。

这一路走来，我感受颇多。一方面来源于外界的感染，另一方面主要是自身的感悟、使命，来一趟真不容易，造价高啊，一点也不敢分心。下面就谈几点感受，与大家共勉。

第一，更新了我的教育理念。走出学校，从教二十余年来就明确教书育人，以为教书重在教，都是自己在忙，我教什么，怎样教……，近几年来，虽然在调动学生，但还真放心不下，怕完不成自己的教学任务，课堂变化还真不大。在听了郭局长的以人为本、以学生为本、大胆放手、相信学生；观摩了老师的课：柳铁一中两位老师对《氓》这篇课文同课异构，第一位老师重在导，显示了自己丰富的语文素养，另一位教师重在让学生自主学习，以学生教学生；柳州八中林老师上《济南的冬天》充满激情；何老师上《记承天寺夜游》，更是让学生把自己当成导游，向别人讲解承天寺美丽的景色。几个老师都各有所长，但都有一个共性：还课堂给学生，学生成了课堂的主人。对我的感触很大我想我以后的语文教学，要降低要求，让学生自己去做学习活动。

第二开拓了视野。名家讲坛、名校观摩、互动研讨，让我感受到培养学生不仅课堂上，各个学校都在环境上下功夫，美丽的校园景色，漂亮的文化长廊，到处都充满着文化的气息，到处都对学生起着潜移默化的影响，陶冶了学生品德，净化了学生心灵。强制的学生往往都容易忘记，这种无意间感染才会流至学生心灵，真是润物细无声。我们平时对学生要求这，要求那，老师、班主任都多要求，少活动。为何不让学生在活动中去学呢？

第三必须具有自己的特色。参观了几所学校，各个学校有各个学校亮点、特色，无一相同，有以雕刻为特色的，有以君子之礼为特色的；各个老师上课也各有特点，各有千秋，更奇的是在他们学校里，在评课时，不去挖漏洞，不去找缺点，而是去找老师亮点，还要让专家找，专家说话是权威的，这就让老师建立了自信，而且把小光芒越放越大，形成自己的教学特色，这一点对我的感触很大，我想：我们对学生为何不如此呢？天天批评，何来动力！

感受还很多，总的来说更新了我的教育理念，开拓了我的教学视野，激发了我的反思意识，提高了我的教学科研水平。谢谢学校领导给我这一机会。