身教重于言传演讲稿
1身教重于言传演讲稿
同学们，老师们：
大家好！
我今天演讲的题目是“身教重于言传”。
清代著名学者王夫之曾说过这样一句话：“身教重于言传。”拿来细细品味，方知为师为长自我修养责任之重。我们常说，有什么样的家长就有什么样的孩子，而何尝又不是有什么样的老师就有什么样的学生呢！
为师者，要教给学生的不仅是知识，还有如何做人。
一、知识
《师说》有云“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”强调老师的职责在于为学生“授道”“解惑”，而当代教育学则比较推崇老师在学生学习的过程中以引路人的身份出现，然而，不管是授道还是引路都是交给学生技能或者知识，我们都要用充沛的知识“武装”自己，深入浅出的将知识点讲给学生。这些知识就是他们日后长大了，工作生活的力量之源啊。那如何才能做好这一项呢？
“交给学生一桶水，老师就必须有十桶水”这是关于老师知识库存要求最通俗的一句话。当好老师，就要首先做到精，精通自己任课内容，做到心中有数方可登台授课，切记，自己都是模棱两可状态时去教学生，这样教出来的效果多半是自己和学生都晕了。其次是博，博览群书，一个博览群书的老师出口成章，不仅因为博览可以做到对自己的课深层次了解，更重要的是这是对学生的一个很好的示范，小学生都有崇拜心理，当你的博览吸引了他，那么他自己就会因为模仿养成课下看书的好习惯。
二、做人
我是教数学的，粉笔下写出的不仅仅是数字、符号、图形，更有做人的道理。比如在讲到图形时，我会创设这样的情境：同学们，我们已经学完圆、三角形、正方形了，它们在我们生活中各自发挥了不同的作用，那么你认为如果给这三个图形发奖，你认为应该发给谁？也许有的学生说喜欢圆的团圆，或许有人喜欢正方形的方正不阿，亦会有人喜欢喜欢三角形的稳定，但只是偏向某一图形，这时我就会引领学生感悟。三个图形在我们生活中缺一不可，各有所长，假如我们只是偏激的喜欢某一个，一竿子把其他打到，那我们的生活就会发生混乱，比如把车轮造成正方形车子就会停止转动。从这个故事中我们可以学到做人应该谦逊，不可偏激，要懂得团结合作。
做人的道理渗透在我们每一节课中，我们要做到培养出来学生首先成人。
三、德能兼修
小学生的头脑世界就好像是一张白纸，成长对于他就是从生活中所能遇见的人、接收到的信息中学习，对于人他们的学习更多的是模仿，而老师则是与学生接触时间最长的人，而且在他们的小脑袋里一直认为只要是老师说的就是正确的，那么老师对于他们的影响无疑是最大的。我们要教会学生知识，也要培养学生的思想道德水平，面对这两项任务，面对老师对学生影响最大这一客观事实，我们没有理由不让自己德能兼修。
人们将教师比作春雨、园丁，认为教师是人类的灵魂工程师，既然选择了阳光下最光荣的职业，就要尽全力做好。身教重于言传，为人师表，我们就要与时俱进，做群众满意的人民教师。
我的演讲结束了，谢谢大家！
2身教重于言传演讲稿
同学们，老师们：
大家好！
我今天演讲的题目是“身教重于言传”。
传统的教育理论告诉我们，教学就是一个言传身教的过程。“言传”强调的是教师的讲授，“身教”强调的是为人师表者的榜样、示范作用，也就是新课程实施过程中教师个人的人格魅力。新课程要求教师要更多的以个人的人格魅力去感染学生，即身教应重于言传，而思想品德的教学尤其如此。有人已经提出了让课改理论本土化，而这正是需要我们一线教育工作者的当务之急。作为一名教师，不仅要做到“学高为师”，更要做到“身正为范”。教师每天都要以愉快、积极的心态去上课，这无形当中会感染学生，让他们和教师一样，带着轻松、愉快的心情去学习，自然会有事半功倍的效果。平时对学生的要求，自己都要先于学生做到，学生看到了，他们也就会慢慢的严格要求自己了，这样就在不知不觉中让学生养成了良好的习惯。如教师每次评讲试卷的时候，先自己认真的做一遍，并且细心地将答案写在试卷上并有意无意的展示给学生，教给学生如何规范答卷，试题出错了怎么修改等等，学生就会模仿教师坚持纠错，错题现象自然会减少；教师如果上课能坚持脱离教本，或者有意无意大段大段地背出教材中的内容，以自身的知识和能力感染学生，学生就会敬重并模仿教师，这时你再趁机给学生讲积累的重要性并引导学生学会积累，学生好的习惯养成就会水到渠成了，你的课堂气氛和效果就基本上不用你操心了。
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。教师与学生朝夕相处，自己的一言一行都会对学生有潜移默化的影响。为人师者不能教育学生时是一套，自己行动时又是一套。试问，一个满嘴脏话的老师，又怎能说服学生要言语文明？一个经常说谎的老师，又怎敢奢望学生诚实？一个不懂得尊重学生的老师，又如何教导学生学会尊重？品德是感染来的，不是说教来的。因此，教师要从每一个细节上去以身作则。例如，教师如果上课迟到了，就要如实的向学生解释迟到的原因，并向同学们道歉。只有这样，老师才能赢得学生真正的尊重与信任。
总之，在日常学习生活中，我们要求学生做的自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中严格规范自己的言行，以自身良好的道德品行对学生实施教育，以身作则，身教重于言教，给学生以积极的影响，从而促使学生健康良性成长。
我的演讲结束了，谢谢大家！
3身教重于言传 演讲稿
同学们，老师们：
大家好！
我今天演讲的题目是“身教重于言传 ”。
“师者，人之模范也”。为人为师，在孩子们面前，我们应扮演的是一个融知识、素质于一身的完美角色。幼儿都有“向师性”。模仿教师是幼儿学习最重要和最有效的途径。小小的他们会认为，教师就是真理，教师就是参照物。常以教师之是为是，以教师之非为非。他们会把老师的一举一动都留在心里，产生潜移默化的影响。教师说的再好听、歌声再动人，也抵不过一个不经意的小动作，一个直观性的小示范。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，焉正人何？”这些话肯定了教师身教的重要性，说明了教师示范是有着重要的意义——身教重于言教。所以，教师言行一致，以身作则，才能说服幼儿，感染幼儿，熏陶幼儿，收到良好的教育效果。因此，做为幼儿教师的我们，有责任抓住幼儿可塑性强的黄金时期。根据他们的基本学习方式，对他们进行多方面的正确引导。
我的演讲结束了，谢谢大家！