三年级课外阅读计划

一、目标:(阅读的要求、摘抄能力要求、体现阅读能力的活动形式、阅读的字数等)

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加阅读量和识字量，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求三年级学生以看报、阅读课本配套阅读教材《中华经典导读》这本书为重点，以《小学生必背古诗八十首》、《365夜故事》、《格林童话故事》等儿童读物为辅助刊物，进行分阶段分要求实施。

1 能借助工具书及有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法，学会读书。

2 学习根据需要收集有关资料，在老师的指导下以摘抄型、归纳型读书笔记作为写作重点，逐步养成读书记笔记的好习惯。

3 通过故事会、朗诵会、读书笔记交流等形式交流读书心得，使学生将语文应用于现实生活的能力得到提高。

4 阅读一定数量的文言短句、片段、短文和古诗词，能大体了解这些文言内容的意思，并在熟读的基础上进一步积累语言材料。使学生对课外阅读产生兴趣，阅读量不少于5万字。一学期背诵8首以上的古诗。

5 通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，培育学生热爱祖国语言和优秀文化的思想感情。

6 将阅读和其他学科结合起来，了解文中介绍的科学知识、说明的科学道理，感受文中的科学精神和人文精神，培养审美意识。

二、推荐书目

1、必读书目(配套课外读物、《小学生必背古诗八十首》)(附推荐篇名)

《阅读与习作》、《小学生必背古诗八十首》其中的8首

古诗:《鹿柴》《牧童》《黄鹤楼》《鸟鸣涧》《江雪》

《乐游园》《独坐敬亭山》《凉州词》《山中问答》

2、选读书目(课外2本)(附推荐书目的内容及理由)

《365夜故事》(上)(下)、《格林童话》

内容:《365夜故事》故事较多都是童话故事，还有一些描写孩子生活的故事。

《格林童话》是世界著名的童话，大多都是反映外国的生活。

理由:故事内容短小精悍，符合儿童年龄特点，学生易于读懂，比较感兴趣，能够丰富孩子的生活，温暖孩子的心灵，开阔孩子的眼界，增添智慧。

三、具体操作(各阶段安排)(包括时间、阅读内容、教师指导形式、成果展示形式)

第一阶段:

阅读内容:《中国少年儿童周刊》、《365夜故事》

要求:

1、学习简单的读书方法，懂得读书记笔记，学会一定的读书方法。

2、每天看书半小时以上，要求在书本上做一定的读书符号，每周至少写2篇读书笔记(以摘抄为主)。

3、做一次 你最喜欢看的书 的调查。

教师指导形式:指导学生如何进行摘抄

成果展示:在阅读课上，进行摘抄本交流和评比。

第二阶段:

阅读内容:《365夜故事》、《中华经典导读》

要求:每天看书半小时以上，每周写2篇读书笔记。

教师指导形式:如何挑选适合自己年龄和喜好的书。

成果展示:在阅读课上，介绍自己最喜欢看的一本书。

第三阶段:

阅读内容:《阅读与习作》、《格林童话》

要求:

1、每天看书45分钟以上，每天诵读一篇唐诗，看一个童话故事，做好笔记。(归纳型)

教师指导形式:如何做归纳形读书笔记。

2、成果展示:在阅读课上，进行《唐诗300首》的朗诵比赛。

3、进行讲故事比赛，选出的优胜者参加学校智能节的比赛。

第四阶段:

阅读内容:《阅读与习作》、《格林童话》、《冒险小虎队》

要求:

每天看书45分钟以上，做好笔记。

教师指导形式:指导如何制作有个性的摘抄本。

成果展示:在阅读课上，将自己一学期以来阅读摘录的成果进行展示。

书籍是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。本学期，我们班在原有的基础上，将继续开展丰富多彩的读书活动，力求增加学生的课外阅读量，养成良好的读书习惯，提高读写能力，为学生个性舒展、打造人生底色奠定基础。

一、指导思想

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！结合学校“书香校园”活动，开展系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，提高学生综合能力，营造浓郁的读书氛围，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

二、阅读目标

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。

4、通过阅读，丰富学生的生活积累和语言文字的积累，以读带写，以写促读，提高写作能力。

三、具体措施：

三年级的儿童正处于从写话到习作的过渡阶段，是起步作文的关键期，在这个阶段，阅读活动尤为重要。

1、认真制定计划，定时定量定专题开展读书活动

教师认真钻研，制定读书计划确定本学期的读书重点、相应措施和相关活动，并让其在计划中体现出来，使活动有计划、有步骤有条不紊地进行。

2、创建班级图书角，多方位提高读书效率

积极倡议学生把家中自己爱读的书带到学与同学们分享，营造浓郁的读书氛围。

（1）及时给图书登记造册，委派专门人员管理图书，明确相关任务

（2）实行定期轮换制度，提高图书使用效率，争取让学生读过图书角中的每一本图书再行轮换。

（3）留出专门时间给学生读书，集体阅读，精心指导，使学生在阅读过程中，提高自己的知识素养，养成爱护图书、谦让、友爱、交流合作、不妨碍他人等良好的读书习惯。

3、传授有效方法，指导学生学会阅读

要真正达到读书的目的，就必须掌握和运用正确的读书方法。阅读课上，注重在读书方法的指导上下功夫，不仅从理论上进行详细地讲解，引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进行阅读。

先教给学生简单的读书方法，教师注意检查读书情况，督促学生养成良好的读书习惯。读后及时开展读书汇报活动，激发学生阅读的兴趣，促进学生读书质量的提高。重点强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。（2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。（3）写读书笔记。可做摘抄、编提纲、写体会

4、组织开展读书活动，激发学生读书热情。

结合学校开展的读书活动，围绕读书专题，利用阅读课时间开展各种读书活动。如：“趣味读书会”、“读书心得交流会”、“读书苦乐辩论会”；“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”、“我爱读书演讲比赛”等，提高学生读书的热情，巩固读书成果，有力地推动了读书活动深入开展。

5、读书情况及时反馈，强化学生读书成果。

（1）在语文各单元检测中留出10%的量检查学生的课外阅读情况。

（2）鼓励和指导学生写读书笔记，巩固和强化学生的读书心得。

四.阅读书目：

1、必读书目：

《格林童话》、《安徒生童话》、《让孩子着迷的100童话故事》、《一千零一夜》、《365夜故事》、《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《十万个为什么》、《唐诗三百首》、《三字经》。

2、选读书目：

《克雷利洛夫寓言》、《伊索寓言》、《中外现当代童话》、《中外历史故事》、《成语故事》、《百家姓》、《增广贤文》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《冒险小虎队》系列3本、《心灵咖啡》系列4本。

随着素质教育的不断深入，小学生已不仅仅局限于从课本上获取知识，而更多地是从平时的活动，从阅读课外书中来获得知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”今后，我们的教学目标是培养我们学生的综合思考能力，这也说明以后的学习仅靠书本是不够的，还要从各个方面来获取知识。从课外阅读中获得知识是一种最直接也是最行之有效的方法，但在平时学生利用课外书的情况中我们发现，还存在着不少的问题，学生们还不会利用图书馆和课外书进行有效的学习。以下，我就如何引导学生开展课外阅读谈几点：

一、根据学生阅读的特点及兴趣，帮助他们找到自己适合的课外读物。小学生的阅读水平参差不齐，兴趣也各不相同。学生到图书馆中找书往往是翻翻这本，看看那本，觉得这本也好，那本也不错，但拿来看了几页才发现有的书并不适合自己。这时，作为一名图书馆管理员，就应该主动接近他们，和他们聊天，从和学生的谈话中来了解他们各自的兴趣和需求，从而帮他们找到自己想看的和适合他们的书。

二、教会学生在图书馆中找到自己适合的课外读物。由于课外阅读经验的缺乏，有很多学生走进图书馆，并不知道自己要找的书放在哪里，即使是找到了自己的书，也不知道为什么放在这里，而不是别的地方。有的学生甚至一进图书馆就直接问老师，要老师帮助他找自己要的书。当出现这种情况时，我并不是单纯地帮他找书，而是把找书的方法告诉他，让他自己去找。同时，我们还对学生进行基本图情教育，让学生到图书馆找书就好象在自己家里找东西一样得心应手。

三、让学生自己制定合理的课外阅读方法和阅读要求。课外阅读主要是在课余时间进行的，是学生的一种自觉行为。这就要求我们老师相应地施加一些力量。

1、要求学生有计划地进行课外阅读。要求每位学生每学期给自己制定一个阅读计划，主要规定自己每天的阅读时间，阅读内容，这个计划一定要循序渐进，根据自己的能力不断提高要求。

2、要求学生阅读的内容要与自己所学相结合。如果我们现在不加以限制，要学生自己来选择的话，有很多学生就只会看《七龙珠》、《机器猫》之类的动画书。这就要求课外阅读尽量与自己近期所学内容相结合。

3、对学生提出课外阅读的方法和要求。一般来说，阅读可分为“泛读”和“精读”，我们不要求学生每一篇文章都“精读”，但要选择一些重点的、自己喜欢的文章来逐字逐句地读。边读边理解文章的主要意思。在学生阅读时，一定要学生认真揣摩，自己准备摘抄本，摘抄好字、好词、好句，我们还要求低年级的学生用自己的话把阅读的内容讲出来，中、高年级的学生要写文章的读后感和归纳文章的中心思想。这样，学生们的阅读水平才会不断提高。

一、学情分析

在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。

二、阅读目标

1.让学生获得自主阅读的快乐。

2.在阅读速度、理解能力方面的要求，略。

3.掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。

4.阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到;二为不懂就问，善于思考;三为要与“说话”、“作文”紧密结合;四为持之以恒。

三、阅读内容

根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读;此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”。教师可以推荐一些经典书目，如《一百条裙子》、《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇遇记》《弗罗雷丝去弗罗里达《苹果树下的外婆》等。

四、活动安排

(1)晨读:短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。

(2)课前:“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。

(3)晚上:记自己喜欢的新闻;搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书。

(4)双休:小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。

五、阅读评价

1.阅读大王:根据学生的阅读情况评选，并授予称号.

2.读书日记:把所读的书在日记上有所纪录，有计划安排，每学期检查一次.

3.手抄报:办有关方面的读书内容，一个月一次。