范文
菜单

一年级语文拼音反思

时间: 03-14 栏目:反思
一年级语文拼音反思一:人教版语文一年级拼音教学反思

【a o e】

我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话。接着我把a o e编成了一个小儿歌:姑娘唱歌1 3 5 1— — a a a a 。公鸡唱歌 o o o o,公鸡唱歌e e e e。小朋友,你们喜欢公鸡和天鹅吗?想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。

通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来,学生兴趣高涨跟着反复读起来。

三个字母学生都认识,读起来比较容易。但是四声的读法对学生来说就比较困难了。学习四声的时候,我先让学生观察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点。编成儿歌:平路āāā,上坡ááá,拐弯ǎǎǎ,下坡ààà;平路ōōō,上坡óóó,拐弯ǒǒǒ,下坡òòò……通过反复吟唱,学生在读音上掌握比较理想。

【b p m f】

认识声母,我们是用儿歌来认识的。像“bbb,拉开天线听广播;ppp,举着小旗爬山坡;mmm,两个门洞下面玩摸人;fff,住着拐杖拜大佛。”通过儿歌,我们不但认识了字母的形状,还懂得了字母的读音。实在是一举两得的事情。

关于声母与韵母的拼读,对学生来说确实是个难点,有很多同学拼不出来。并且我又是一名新老师,在发音方法上没有讲授到位,很多学生只是读出那个音,却没有掌握好拼读方法。学生学了前面的,后面的又忘了。

课堂纪律还不是很好,我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够,还需要在以后的课堂教学中不断的与学生交流,只有走进孩子们的生活中,我们才会感到孩子的可爱和美好。

【d t n l 】

我仍然是用编儿歌的形式帮助学生学习声母。学生编儿歌的水平有了很大的提高,并且充满想象力。他们编的儿歌是这样的:马儿跑步d d d,马蹄印儿d d d ;伞把儿朝上t t t,一个门洞n n n,一根小棍l l l,手拿棍儿赶小猪,嘞嘞嘞。听着学生编的儿歌,我确实感到学生其实是非常可爱的。孺子可教!

在讲授d t n l的时候很不紧凑,甚至可以说是很拖沓。没有按照教学计划完成教学任务,学生掌握的情况也不是很到位。

在儿歌的学习上方法也是不够正确,只是让学生读、背儿歌,没有确切地把拼音拼读与儿歌学习结合起来,错过了巩固的好机会。

【gkh及jqx 】

在本课的教学中,我充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。 我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图,同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“喝水”、“蝌蚪”等词语的音,然后告诉他们声母应该读得轻、短些,让他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。学生通过比较,声母g k h的读音。接着,用编儿歌的方法让学生反复读这三个声音的读音,加强了记忆。

【zh ch sh r】

针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师”,为此在课的一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“织毛衣”到zh,由“吃”到ch,由“狮子”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。

【zcs】

今天学习zcs ,同学们的表现得很棒。他们编的儿歌非常有趣:如:zzz,黑板上面写的个z,zzz,我班有个刘盈孜;ccc,小刺猬身上背着很多刺,ccc,小刺猬像个c,ccc,小刺猬背果果;sss,蚕吐丝,sss,蚕吐丝,蜂酿蜜,sss,蚕吐丝一丝不苟,sss,铁丝铁丝掉下来,sss,蜘蛛吐丝忙。通过编儿歌,使学生不停地读,加强记忆。

【yw】

今天这节语文课,我准备教学“y、w”的读、写和它的整体认读音节“yi 、yu 、wu”。在上新课之前,我想让孩子们复习一下前面所学的字母,为了调动他们的兴趣,我“编造”起来:

小朋友,我们在字母王国里已经认识了许多字母娃娃了,我们按顺序把单韵母宝宝的名字叫出来,好吗?于是学生大声地读“a、o、e、i、u、ü”。学生一边读,我就一边板书。我表扬小朋友读得准又响。在声母王国里也跟i、u、ü读音差不多,是谁呢?通过这样导入,从旧知识引出新知识。激发了学生的兴趣

【ai ei ui】

编儿歌教学:ai ai ai,弟弟姐姐比高矮,姐姐高来,弟弟矮。ei ei ei ,小弟弟,举斧头,砍木头,嘿嘿嘿。ui ui ui,小姐姐围围巾。这样就可以把ai ei ui的读音记住。

通过a和i组成ai,e和i组成ei,u和i组成ui,通过用单韵母引出复韵母的方式,记住ai、ei、ui的形。

【拼音总教学反思】

在拼音的整体教学中,可以说,我是比较失败的。最重要的原因的自己的新教师,在教学经验上尚且不足。所以学生掌握得很不理想。不足表现在:

1在讲授的时候经常使用课件导入,本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃,可是过度使用华丽的课件,使得学生的注意力没有放于学习内容上。

2 在课堂上多以齐读为主,没有照顾到后进生及学生的发音情况,导致现在还有许多学生在发音方法上掌握不到位。

3 没有跟学生讲授拼读得发音方法,使得学生不懂的拼读得技巧,对后面的识字及课文教学造成了一定的难度。

4 没有及时检测学生的书写情况,导致学生在书写方面的能力比较薄弱。


一年级语文拼音反思二:一年级《汉语拼音》教学反思(965字)

对刚刚升入一年级的小学生来说,汉语拼音是他们的入门课,也是基础课,所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

孩子年龄小、注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味,原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高,教材也提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时,我先让学生自由拼读儿歌,小组互相帮忙,这样学生学起来都比较轻松,而且也培养了他们的合作能力,再出示图画:一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在快乐中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写,准确而迅速的掌握了这节课的知识。

2、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b-p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆 d,右上半圆p,左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。

3、讲故事

讲故事学生最爱听,生动有趣,容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知识,形成记忆,如学习jqx和ü相拼的规则时,我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味,而且记忆深刻。

4、游戏中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。


一年级语文拼音反思三:小学语文一年级汉语拼音教学反思(1055字)

这学期开学将近两个月了,汉语拼音的教学已经结束了,下面就汉语拼音教学做一点自己的反思

一、融入游戏,融入故事。

由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性,我在教学中穿插了一些游戏,如 摘苹果 一分钟抢读 等,让学生在游戏中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。

故事是孩子们最愿意听的,生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧,使其得到充分的发展。,例如,在教 ying 这个整体认读音节时,我设计了富有童话色彩的故事,把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中,给抽象的音节赋予了实在的意义,这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

二.编儿歌

儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁,它浅显易记,很适合儿童的语言特点。学习23个声母时,一些学生容易弄混淆,我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如:听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff,左下半圆ddd,一个伞把ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll,小鸽子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母鸡jjj,7个气球qqq,切西瓜xxx,像个2字zzz,小刺猬ccc,小蚕吐丝sss,织毛衣zhzhzh,吃东西chchch,石狮子shshsh,一轮红日rrr,一个树权yyy,一只乌鸦www。

三、拼音教学应图、形、音结合记

汉语拼音课的教学内容只有字母、音节、音节词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号,而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。在这一点上,自认为做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。

四、动作演示法,区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn,这些字母容易混淆,可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如:区分bd、pq时,可让学生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后让学生将两拳相对后向下翻,便演示出pq的字形。边演示边教学生说: 左拳b来右拳d,两拳相对念bd;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q 。通过这样一种形式,使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来,而且也帮助学生区分了易混淆的字母。


一年级语文拼音反思四:小学一年级语文汉语拼音教学反思(1036字)

汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读、难记、易混、易忘。按大纲和教学进度安排,要一年级新生在入学后六周既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节,又要学会拼读。这对初入学的儿童来说是比较困难的。通过一段时间的教学实践,我觉得我们一年级的老师可以从以下几方面入手,来引导学生快乐轻松学拼音。

1、创设愉快的童话氛围,让学生有“兴”去学。

孩子们的想象是丰富的,而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。为此,教师竭力创设富有童趣的童话氛围,引起学生的好奇心,吸引孩子的注意,激化了儿童学习拼音的浓厚的兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。使学习拼音不再是一种“负担”。充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣;教学整体认读音节时通过故事导入,把学生带进了神秘的童话世界,在有趣的故事情节中完成了看似枯燥的学习任务。

2、 营造积极的思维氛围,让学生主动去学。

教师对学生充满信任,坚信他们的潜力,要让学生主动动脑、动口、动手,主动获取拼音知识与技能。让学生的学习过程变得更加积极主动。例如,本课教学活动中,在处理整体认读音节zi时,创设生动有趣的童话情景,引入了“一家人”的“家”概念,使学生自然地与已有知识点链接,发现问题并得出结论——“zi也是整体认读音节,是不能分开的一家人”。使学生在积极的思维氛围中,自主学习。

3、采用有趣的游戏形式,让学生在玩中学

游戏是孩子最感兴趣的活动,把学习和游戏结合起来,让孩子在游戏中学习,可降低学习的难度,吸引他们主动投入到学习之中。结合教学内容,我设计了小猴摘桃、传传传、戴帽子等游戏。如在教学Z、C、S时,我让学生带来一根20厘长的绳子。在巩固练习时,跟学生玩了“变魔术”的游戏。教师做演示,学生立刻用绳子变出声母来。师生的合作,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉悦的气氛,激发了学生的学习兴趣,最重要的是让学生品尝到了成功的喜悦。

4、使用适当的激励手段,让学生喜欢去学

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。让他们感受到学习的快乐与成功。

俗话说:教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学,只要有利于学生发展的,我想,我们都应该去大胆尝试一下,在探索中求得质的飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的基础。


一年级语文拼音反思五:一年级语文拼音教学反思(1356字)

时间过的真快,一转眼一年级的拼音教学已接近尾声。说实话,拼音教学对一年级的孩子来说,缺少吸引力。因为刚上一年级的孩子在幼儿园都已经认识了声母、韵母。但对拼音却很陌生。加上孩子年龄小、注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件容易的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。

1、在游戏中记忆拼音

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小,活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的拼音学习换成找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等形式,激发学生的学习兴趣。通过趣味性强的游戏活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。

2、在比较中巩固拼音

汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b——p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d——q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆 d,右上半圆p,左上半圆 q。学生在边看、边说、边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。在玩中学、乐中记。印象比较深刻,这就是常说的“寓教于乐”。能取得 “一举两得”的效果。

3、在表演中掌握拼音

表演活动形象直观、生动有趣,能够帮助学生在玩中获得知识,形成记忆,如学习j q x和ü相拼的规则时,让五个小朋友戴着标有j q x ü u的头饰表演,ü走到j q x面前就去掉头饰,然后大家一起念顺口溜:“小ü、小ü有礼貌,见到j q x赶紧就脱帽。”小u、小u没礼貌,见到j q x赶紧就跑掉。这样,学生就很容易记住j q x与ü相拼的规则了。

4、在合作中学习拼音

上拼音课时,让同桌两人互当"小老师",一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如:"找朋友"游戏,同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片,老师说一个音节,学生们在《找朋友》的游戏中找出声母和韵母,再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足,并且参与面广、效果好。

5、师生互动

老师请两位同学到黑板上来,老师读一个字母让这两个学生抢着找。看谁找的快,谁就是胜利者。之后,全班学生为胜利者鼓掌,并伸出大拇指说某某,某某你真棒!某某,某某你最棒!如此这般,孩子们的兴趣来了,个个举起小手手枪着参与。还怕孩子们记不住、分不清。

总之,拼音教学的有效方法需要我们来研究、创造。只要我们善于动脑,在教学中灵活运用我们的权利,该放手时就放手。把学习的主动权交还给学生,不要一味的牵着孩子、按照我们的意愿去要求孩子怎么怎么读,怎么怎么学。孩子没有一点主动权是不行的。,他们有他们的思维,有独特的发明创造。请相信我们的孩子吧,他们虽然顽皮,但也有优越的一面——可爱、听话。要多看他们的优点,体谅和忽略缺点。让孩子们在快乐中学习,在拼音王国里快乐成长!


为你推荐