结题申请书

课 题 名 称：《自主合作探究教学模式实践与研究》 课题主持人： 张友权 实 验 学 校： 镇巴县泾洋初级中学 课题研究时间： 20XX年7月—20XX年12月

县教研室：

我校于20XX年7月承担了全县省级课题《自主合作探究教学模式实践与研究》子课题的研究。学校按照你室的安排，成立了以中考科目为主的七个研究小组。按照制定的课堂方案（泾中校发[20XX]16号文件），有序完成。经各研究小组5个月的反复实践与探讨，课题研究初见成效，现向县教研室申请结题。

一、课题研究活动过程

自20XX年7月起，课题组根据课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究顺利进行。主要体现在：

（1）本课题实行统一指导，分级管理和项目主管负责制，以规范课题研究过程的管理。课题领导小组，负责对课题的统筹规划、管理及宏观指导工作。课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交流看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，保证课题研究工作的顺利进行。

（2）建立一支高素质的科研队伍。按中考科目，由省级教学能手唐碧芬和潘祥波负责语文和数学学科研究，汉中名师苏永香负责英语科研究，其他学科由县教学能手和学科带头人负责，抽调各科目的精兵强将从事相关科目的研究工作。围绕基础教育课程改革，以“自主探究合作教学模式实践与研究”课题为中心，对参与者、骨干教师、全体教师进行“活页教案”的备课模式与研究，“导学案”的构成及其内容研究等的研讨，研究方法是通过20XX版新课标的学习与研究，“三课”活动的全面开花。要求课题组成员和鼓励非课题组老师积极进行、参与课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文、反思等。并参加各级各类论文、案例评选、课件制作评比活动，鼓励课题实验教师撰文向各级各类刊物投稿等。汇编优秀教学案例集，优秀教学设计集，优秀论文集，供以后大家相互学习和交流。构建全方位、多层次、开放性的科研体系，提高了研讨的针对性和有效性。

（3）组织有目标地进行课题教学实践。学校课题领导小组组织相关专家、优秀教师对实验的各个阶段进行跟踪与协调，整理真实可靠有效的数据，完成学校子课题的实验报告。并对已取得的研究成果，付诸到实际教学中，将它变成“现实的生产力”，提高课堂教学效果，真正打造高效课堂。

二、课题研究取得的主要成果

（1）课题研究使学生养成了良好的学习习惯。学习方式发生转变，促进了学生的主动发展。

“学案导学”教学方法有效调动了广大学生学习的积极性。在学习过程中多数学生能够主动探索和积极思考，学生的自主学习意识增强。学案导学增强了学生的问题意识，提高了学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，促进了学生思维能力的提高和发展。学生在自主探究活动中通过独立学习、梳理知识结构，使学生能够明确新旧知识之间的相互联系，从而促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生深刻认识到所学知识作用与价值。学生课堂学习效率大大提高，解答问题的规范性、准确性及语言表达能力明显增强，学习方式由原来的“学会”变为“会学”。通过这4个月的课题研究与实践，充分调动了学生学习积极性、主动性和创造性，而且养成了良好的学习习惯，培养了学生的探究精神与合作意识，促进学生健全人格的形成。

(2)课题实践使教师编写学案的能力大大提高，教学观念和教学行为发生改变，促进了教学质量的提高。

伴随着课题研究和新课改的不断深入，教师编写学案的能力大大提高，教师的教学观念和教学行为发生了很大转变，课堂教学方式悄然发生着变化。教师由传统的“满堂灌”即教师由重知识传授和以教师讲授为主教学方式向启发引导学生自主探究，互动交流、重学法指导和实践应用为主，充分调动学生积极参与到教学中来。教学过程中教师能够创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生的学习积极性，把学习主动权还给学生，让学生成为学习的真正主人。关注学生个体差异，教学设计尽可能满足不同层次学生需要，使每个学生都得到主动和谐的发展。同时教师对学生的评价方式也在发生变化，由原来的一把尺子量学生向过程多元评价激励转变。通过课题研究促进了老师们的学习、实践与反思，转变了教师的教育思想，课堂教学质量不断提高。

（3）建立起了资源库，实现资源共享

在课题实施的过程中，积累了许多课题研究的论文、教学案例、心得体会、反思、随笔等，后面将择优选取，集结成册，建立起各学科的资源库，实现了资源共享。

当然在课题研究过程中出现了一些不尽如人意的地方，如：自主学习不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信随着时间的推移，经验的丰富，水平的提高，一定会趋于完善。

鉴于以上情况，向贵室申请结题，请予以批准。

此致

20XX镇巴县泾洋初级中学 年1月4日

课题名称：构建有效课堂 深化有效教学的教学设计（教案学案） 课题负责人：田延兰 赵学凤

所属学校：湖北省巴东县野三关镇民族中心小学

课题研究时间：20XX年6月——20XX年6月

课题组成员：张世英 邓淑玉 谭千桃 冯雪梅 阮永政 林爱军 谭从军 张鑫 谭祖学 李智平 邓艳芬 谭传勇 邓晓玲 夏淑芳 杜永华 方家玲 赵学凤 田延兰 覃浔波 靳宏恕 王剑

湖北省教研室科研工作领导小组：

野三关民族中心小学数学教研组于20XX年6月，向湖北省教研室科研工作领导小组申请了“构建有效课堂 深化有效教学的教学设计（教案学案）”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至20XX年6月本课题研究已到期，现向省教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。 课题的研究过程：

根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。

第一阶段：起步阶段，20XX年6月—20XX年9月

1、发动宣传，让教师了解学校课题研究的目的和意义。

2、课堂摸底，了解我校的真实的课堂教学，找出问题，归纳原因。

3、在全校开展课题实施研讨会。

4、组织教师开展教学反思。

第二阶段：初步探索实践阶段（20XX年10月—20XX年1月）

1、课题组成员开展实验教学，撰写案例分析，在校园网进行交流。

2、组织青年教师上课题研讨课，在研讨课中体现有效课堂和有效教学设计的新理念。

3、学校组织课题组成员召开座谈会，切实解决课题研究中遇到的困难，提供财力和智力支持。

4、初步形成野三民小提高有效课堂和深化有效课堂教学设计的评价体系。

5、组织老师谈体会，谈感想，撰写初步研究心得体会。

第三阶段：实践阶段（20XX年2月—20XX年12月）

1、课题组成员研读教材，关门设计，并运用各自优秀的教学设计和教学模式进行赛课。

2、课后沙龙、案例解剖。各成员深入课堂听课和研究，并及时评课、总结、改进、调整。

3、建立“有效教学设计”评价表，引领教师教学行为。

4、课题组成员不断总结改革中的成功经验，定期交流，改进不足。切实提高教师教学设计的设计能力和实践水平。

5、开展有效课堂教学设计和教学模式研讨课及校级示范课，初步总结并推广应用。

6、派出实验老师参加省市新课改教学比武

7、活动提炼：组织每学年一次的“小学数学有效课堂教学设计大赛暨教学观摩活动”，从理论到实践再由实践到理论全面反复打磨优质的课堂教学设计。征集一批可实践有特色的教学设计，建立野三关民族小学数学教学设计校本资源库，向全国各大小学数学教学报刊主动投稿。

第四阶段：总结阶段（20XX年1月—20XX年6月）

1、查漏补缺，进行实验后测，分析研究资料，完成课题研究报告。

2、搞好课题结题工作，撰写结题报告，提交课题组鉴定、验收。

3、展示课题成果。对开展实验课题的优秀班级、优秀教师进行表彰。

撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

取得的成果：

1、 李继华所授”除数是整数的除法”参加州青年教师比武获得州三等奖.

2、 邓艳芬的论文”把握本质概念 实施有效探究 促进有效教学”和李志平老师的”把握时机 贯穿链点 呈现生活——“空间与图形”有效性教学案例研”在湖北教育科学发表.

此致。

敬礼！

野三关镇民族中心小学数学教研组

20XX年9月1日

课 题 名 称：构建农村小学高效课堂的策略研究

所 属 学 校：港北区港城镇旺岭小学

课题负责人：黄绍新

课题小组组长：语文 王旭平

数学 杨敬荣

课题研究时间：20XX年1月——20XX年3月

课题主研人员：黄绍新 杨敬荣 王旭平 黄秋萍 梁容 吴幼琴

何志耀 闭肖丽 黄少玉 黄珍琼

贵港市教育科研工作领导小组：

港北区港城镇旺岭小学于20XX年3月向贵港市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。20XX年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。

课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。

第一阶段：课题构建阶段（20XX年1月-3月）

(1)成立课题组，建立健全研究班子。

(2)分析自主学习存在的问题，做好前测工作。

(3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料。

(4)拟定课题实施方案。

第二阶段：课题研究的全面实施阶段（20XX年4月——20XX年2月）

(1)课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

(2)定期开展研究活动，研究学生自主学习的内容、途径、方法，着力研究课内自主学习的操作方法。

(3)按照实施方案具体实施研究。

(4)每学期定期开展专题性的研究。

(5)课题组积累资料台帐。

第三阶段：总结鉴定阶段（20XX年3月）

(1)做好后测工作。

(2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。

(3)收集材料，健全资料台帐。

取得的成果：

(一)教育教学质量：

每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列，20XX年11月获得了港北区20XX-2009学年度小学教育教学成果三等奖，课题组指导徐静老师代表我镇参加港北区教师课堂教学比赛，获二等奖；课题组成员闭肖丽获课堂教学比赛三等奖；课题组指导覃华丽老师代表全镇上语文移植公开课，受到中心校领导和各校听课老师的一致好评；课题组成员有5人次获得了港北区优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得港北区教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖，指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得港北区一等奖，机器人组合和绘画多人获得奖励。

（二）实效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

2、建立起了新的课题工作评价机制。

3、形成了较高效的课堂教学策略。

4、学校科研工作得到了加强，构建了全新的育人网络。

港北区港城镇旺岭小学

20XX年3月25日

课题名称：《基于生命化教育的农村小学新德育的构建研究》

课题负责人：曹玉辉

主持人：曹玉辉

所属学校：铜山县张集镇小学中心校

课题研究时间：20XX年12月 — 20XX年4月

徐州市教育科学“十一五”规划课题领导小组：

铜山县张集镇小学中心校20XX年12月申报并批准立项的徐州市教育科学“十一五”规划重点课题《基于生命化教育的农村小学新德育的构建研究》，经过两年多的研究已初见成效。因此，现向徐州市教育科学“十一五”规划课题领导小组申请结题。

课题研究活动过程：

自20XX年12月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：1、课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，并及时上传到徐州市教育科学“十一五”规划课题管理博客平台，供大家相互学习和交流，及参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等；3、课题组成员每人都积极进行阅读，写读书笔记，每学期学校都向课题组教师提供“书券”，首先保证教师有书可读，且不断更新，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野；4、针对课题研究的预期成果——“让生命开花”一书的内容，根据课题组教师的研究专长、所任学科进行合理分工，团结协作，使每个人的课题分解研究有目标，有任务，有方向，以保证课题研究预期成果的达成。5、针对张集实验小学特有的“生命化”的校园文化，在打造校园景点文化的同时，蕴育优秀的校园文化对学生的影响和熏陶。

课题研究取得的主要成果：

1、积极编著该课题的研究成果一书——“让生命开花”。（目前，第二稿根据专家的建议正在补充和调整之中）

2、张集小学独特的富有生命力的校园文化，已在全县甚至更大的范围内形成一定的影响和潮流。

3、构建农村小学的新德育体系——更多的关注“后进生”、“贫困生”、“弱势群体”及“进步生”；给予学生更多的“自尊”、“尊重”、“平等”、“呵护”、“个性”等；让更多的学生学会“感恩”、“感激”、“生活”、“学习”、“相处”等。

4、课题组教师公开课、优质课获奖；论文、案例、随笔获奖，及在公开刊物上发表的有关目录。

5、课题组教师在徐州市教育科学“十一五”规划管理博客上的“博文”。

课题组教师自勉：

课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一天都“让生命开花”，也希望得到更多专家的指导和支持！谢谢！

《基于生命化教育的农村小学新德育的构建研究》课题组

20XX年3月16日