中班体育游戏反思

体育游戏是我班幼儿最感兴趣的游戏，首先我带领幼儿扮演小猫练本领，然后用游戏的方式引出情节：猫妈妈带小猫去小河钓鱼：要先跳下小山丘——在钻过山洞 ——走过独木桥——最后来到小池塘边捡起一条小鱼，放入筐中——然后在跑回来。游戏由易到难地开展，趣味性强，小朋友乐于投入其中。

在活动中我充分照顾到幼儿的个别差异性，在活动材料的设置上考虑到分层次、分难度，让每位幼儿都能体验到成功的快乐。

活动还存在着许多不足之处，在幼儿集体练习跳下小山洞时，对于个别没有掌握正确方法的幼儿，没有及时给与纠正、指导。我的语言过于繁琐，不够简练，没有强调清楚游戏的规则、要求。由于我的介绍不够清楚明了，很多幼儿不知道捉到小鱼后继续回到队伍的后面，继续去做游戏，部分幼儿捉到小鱼后从中间的小河里回来了。 在调整运动量时、让幼儿短暂休息这一环节做的不够，好多幼儿玩的满头是汗。课后，我意识到对孩子的常规培养还不够到位，孩子们在上课过程中会比较松散。在活动过程中应注重幼儿能力的差异，需要我们比较细心、耐心地去引导部分技能较差的幼儿。同时还应注重对幼儿的鼓励。当幼儿出现问题时可以让幼儿尝试自己去解决问题，而不是单纯依靠老师的帮助。

活动根据幼儿的年龄特点，针对幼儿对体育游戏的喜爱，投其所好，选择了贴近幼儿的生活实际，更能激发幼儿的兴趣的体育游戏。在进行活动的始终，自己都坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，既能激发幼儿的学习兴趣，又充分发挥幼儿的主观能动性和想象创造力，从而培养幼儿的思维能力。力求教学氛围轻松、和谐、自然流畅。在学中教，教中学，在教学的全过程中，尽力减少因动作难度而可能带给幼儿的心理压力，让幼儿明确地意识到学习需要自己产生的，不是别人强加的；学习过程是自己实践的，不是他人包办代替学习任务的完成是自己尝试的结果，不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体，学习活动是充满兴趣的探索性创造活动，真正体现与同伴合作的愉快与“快乐体育”的宗旨。

总之，要想提高体育游戏活动的效果还有很多种方法，只要我们教育工作者不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的体育游戏活动深人孩子的心中。

1、集体游戏“穿过森林”“过断桥”以及“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。原活动设计中安排幼儿站一队，是有意识的想锻炼幼儿的等待与合作能力，但实践过程中发现幼儿等待的时间过长，影响了孩子充分的探索和体验。

2、教师观察、分析、特别是灵活处理问题的能力还应该加强。如：发现游戏中幼儿消极等待时间有些多，后面的游戏就应该及时的调整和避免。

3、活动场地的选择方面还欠妥当。木地板的硬度给幼儿造成了一定的心理威胁如：玩板凳上游戏时，幼儿会担心从板凳上掉下来摔痛身体。本次活动若在幼儿园院落的塑胶地板上进行，则更利于营造幼儿安全的活动心理环境，促进幼儿更为投入的活动，更为充分的体验、尝试和探索。

情景再现：

1．用椅子当马骑时，班上有好几个孩子都不小心往后摔倒坐到地上去了，有的只能骑几步就骑不走了；而在难度最大的“爬小山”的活动中，孩子们小心翼翼的走着，几乎没有人摔倒。

2．在“爬小山”的游戏中不时听到有几个孩子说“老师，这个好难呀”，但他们仍然高高兴兴的继续玩，整个活动中都井然有序，以前推拉、打闹的情况也少了。

活动反思：

1．虽然“骑马”有的幼儿玩过，但也很考验幼儿的手脚协调性，对那些能力弱的小女孩我们要降低难度，从而鼓励幼儿参加体育活动的积极性。

2．在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习走、骑、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。

3．在活动中注重游戏难度的循序渐进，先让幼儿做最常见的骑马，再让有儿走单一的“椅子平衡桥”，再让幼儿跨走平衡桥。

伴随着春天浓郁的气息，今天上午我带着我们班内的小青蛙们开展了一堂中班体育游戏《快乐的小青蛙》。看到孩子们在快乐的游戏中我才知道游戏是伴随孩子们成长的必要途径。

教学自主化，让孩子大胆尝试：

在轻快的《青蛙舞》音乐中，青蛙妈妈带着小青蛙做准备动作，表现了小青蛙跳的韵律，使幼儿的身体各关节慢慢活动开来，为以下的活动作准备。对中班孩子的自主能力已经有了一个转折；平时生活中发现我班孩子能够在自主的情况下完成很多事情，因此在今天的教学中我采用了放手式的自主化教学模式。通过让孩子们自主探索尝试跳过荷叶，延伸到双脚并拢立定跳的概念。在孩子们的自主探究下，发现很多孩子通过对技能的掌握，很快掌握了这个办法。

在着重练习“小脚并并拢，小膝盖弯一弯，向前跳一下。”这个基本动作时，先让“小青蛙”自由尝试，然后请两名“正确动作”的孩子来展示，请幼儿仔细观察，然后教师“也来学一学”，教师边做动作边讲解动作要领，最后请小青蛙“一起来学一学”。整个过程没有直接的示范讲解，而是幼儿在前，老师在后，充分尊重幼儿的主体地位。这里，以集体练习为主，个别指导得不多，而且练习的次数还可以再增加。再次幼儿初步掌握“小脚并并拢，小膝盖弯一弯，连续向前跳跳跳跳”的动作要领后，需要通过游戏或提高难度来保持他们的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免枯燥的纯动作练习。但在幼儿掌握熟悉来了这个动作后，作为教师应该分别提出跳得高、远、轻的要求，这样可以使每次练习各有侧重点。

放手式游戏，自己制定游戏规则：

无意中生成了让孩子自己制定游戏规则的想法，于是变落实到今天的游戏活动中。通过以前的游戏模式，并且通过今天游戏前的铺垫，很多孩子都知道了游戏的规则。在今天的制定游戏规则时，孩子们会自主的制定规则，比如：排好队伍更快、回来时拍一下第二位小朋友的手等方式，并以简笔画的图示在画板上陈列。孩子们通过想、看、游戏的环节给整个游戏增添了些许的欢乐。但在孩子游戏中我没有说明请最后一位孩子要举手示意导致后面已经轮到的孩子又跑过去游戏了，这个细节是我没有注意的地方。

整个活动下来，还存在许多不足，比如在教学过程中教师的表述语、环节设计上应该再细化等地方，之后还会和评课的老师进行商讨，我会吸取老师们的宝贵意见，将这些意见和建议运用到下一次的活动中，我想这样我会成长的更快。