语文教科研工作计划
一、指导思想
以县教科室、学区工作安排为导向，围绕本校工作思路主线，继续树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识。继续坚持以“有效教学”为核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”为重点，在小班化教育情境下，以校本教研为载体，不断推进课堂教学改革，加强教学规范建设，促进教师专业成长，积极探索提高教学质量的途径和方法，全面推进我校的素质教育发展。
二、主要工作
（一）加强师资队伍建设
1、加强师资培训工作。积极配合上级相关部门组织的语文培训活动，组织选派语文教师参加培训，提高教师业务水平。
2、对新教师加强指导。关注新教师李晓琼的教学实践能力和教育教学水平，是否胜任教育教学工作，并及时给予新教师业务上的指导，进行师徒结对，并继续做好对新教师郑慧慧的指导工作。
3、充分利用骨干教师示范、引领作用，共享优质教学资源，提升教师队伍的整体水平。
（二）深入推进校本教研
1、继续积极探索小班化教学研究。充分发挥我校自然小班的特点，开展小班化课堂教学研究。以课堂教学为载体，加强小组合作学习研究，提高合作的质量进而提高课堂教学效率，树立“尊重差异，发展个性”的小班化教育观念，全面提高学生的综合素养。
2、继续深化新课改工作。本学期继续进行2011版新课标学习，认真研读新课标，进一步深化新课程教材教法、学法、评价的研究，提升教学效益。具体制定出学习新课标的细则，力求把对新课标的学习落到实处。
3、继续重视教师的教育理论学习，组织教师做好校本培训工作，并鼓励教师自觉在教师队伍中开展“读好一本书、写好一篇优秀论文、参加学校开展的一个研究课题”的活动。
4、加强教研组建设
（1）每周四下午组织语文组成员进行教科研活动，定时定点定内容。
（2）结合小班化教学，推行集体备课，上课、说课、评课的教研活动，每位教师本学期至少开一节校级公开课。
（4）考虑到老师们普遍认为作文难教、难写，本学期继续进行习作有效教学研究，教研组的相关活动均围绕习作教学而展开。
（5）提升联片教研活动质量，努力推进跨区域联片教研活动。
（6）青年教师积极阅读至少一本教育著作。
（7）做好“师生同读共写、单元学习计划书”的课题研究，并在实践中有效开展。
（8）自我总结、自我反思，整理教研组档案材料。
（三）继续规范常规管理
我校的常规管理已日益完善，“滴水能够穿石”，靠的就是一个“恒”字，抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。对此，我们继续严格规范纪律制度，保证常规管理持之以恒地实行。我们采取定期检查和抽查相结合的方法，“每月一大检，每周一小检”，形成教学常规日日有管，天天有效的格局。严格向常规要习惯、要品质、要质量。继续做好以下几方面工作：
1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，做到不挤、不占任何学科课时。上课时不准随意离开课堂，任意拖课，随意换课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生课间休息。
2、细化并创新教学规范，提倡教师申报“优秀”。
备课：坚持实用性有效性原则，紧扣目标，进行分层教学，结合小班化特点进行备课，体现小班个别化、活动化、合作化的特点。做到心中有数，要求在刻苦钻研教材、掌握重点难点的基础上进行。备课有提前量，各教师至少提前一天，至多提前一周备课。一课一反思，一课一板书。
上课：每位教师积极实践新课程理念，开展小班化课堂教学研究。课堂上尊重学生个性，面向全体，注重激励性教学评价，重视学生问题意识、自主探究、口头表达、思维能力、合作交往能力的培养，构建民主、平等、和谐的课堂氛围，努力提高课堂效率。
作业布置及设置：形式多样，适量精当，少一些机械记忆和重复操练，多一些兴趣激发、能力培养和情感体验的作业，倡导分层作业。作业的布置还要注意学科间的合作与平衡。作业批改要有日期有评价，订正以后要有复批，要注重学生书写质量、格式规范和激励性评价，倡导特色批改。
检测评价：教师要重视随堂、随课检测与单元检测，检测后要认真批改，及时分析，及时反馈，并作好成绩登记。倡导教师自行设计检测练习，提高教师的教学水平。
特色教学：倡导独特的、适合本学段、本班的特色教学，形成常态下的有成效的特色教学，能对本班的语文教学起推波助澜的推动作用。
3、要向语文教学要质量。质量是评价学校、教师、学生的重要依据，学校的教育质量和学生的学业成绩好坏关键取决于每一位教师。因此，我们每位教师在工作中要经常分析自己的教育质量，看到成绩，找出差距，不断提高自己的教育教学质量。
4、加强校园文化建设。本学期，继续开展“书香校园”活动，创建“书香班级”，如利用读书汇报会、故事会、经典诵读等多样化的形式烘托读书氛围；利用教育教学的各个环节渗透读书活动，着力营造一种浓郁、厚实的文化校园的特色。一、二学段以诵读《日有所诵》、《弟子规》、《小学生必读古诗词》为主，第三学段以诵读《三字经》、《小学生必读古诗词》为主。
一、指导思想
以学校工作计划为核心，以落实小学语文教研工作计划为重点，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、工作重点
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
（1）新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教学教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
（1）科组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各教师要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（2）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（3）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
（4）坚持科组学习研究和个人自学相结合的做法，语文科组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
（5）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同进，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。
（6）开展课改研究活动。一是每周进行两节的教研究活动课；二是根据学校计划，从第七周开始开展课改汇报课活动，要求教师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥学科带头人和骨干教师的作用。
4. 组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。
（1） 举行课堂教学汇报课。
（2） 各年级组织学生参加专项竞赛，如写字比赛等。
（3）布置好学生的预习，教会学生自主学习，并做好有布置有落实有检查。
一、工作思路：
围绕学校工作总目标和教务处工作计划，转变教学观念，以学生为本，加大课堂教学改革的力度，促进教师队伍的建设和语文教育质量的全面提高。
二、工作目标：
1、学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2、进行深入的实践研究，通过拼音、识字、课文、听说活动教学观摩研讨等活动，进行“新课程教学内容、教学行为及策略的优化”等专题研究，以带动其它年级进行研究。
3、加强质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成县下达的各项教学指标。
三、工作重点：
1、优化备课组活动，积极配合大教研，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
2、进行骨干示范活动，夯实青年教师教学基本功，促进语文教师整体素质的提高。
3、组织各项质量检测和竞赛活动，提高学生的语文综合素质。
4、加强“小学生语文学习习惯”训练研究的力度，组织开展优秀学习习惯评比活动。“普通话口语表达”的深入开展，“写一手好字”实施与评比竞赛。
四、现状存在问题：
1、新课改的理念还没有完全内化于课堂教学的各个环节。部分教师的守旧思想较浓，课堂教研处于被动应付状态。
2、教研活动的作用还没有充分发挥。教研活动尚未完全脱离形式主义状态，活动内容教学思想的碰撞不够激烈。很多教师对展示教学都有推拒的心态，缺少暴露自己、锻炼自己的勇气。
3、课堂教学的反思还没有养成良好的习惯。每节课后上完，都会有很多感受，或者顺畅满意或磕磕碰碰，这些即时的感受都是非常珍贵的，都应该尽快记录下来，总结一下得失。可遗憾的是，这种能促使自己快速成长的机会都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。懒惰思想是人人都有的，造成教师成长缓慢。
4、骨干教师的辐射力量还没有充分挖掘出来。骨干教师是学校的宝贵财富，但由于学校疏于管理，使得骨干教师的示范带头作用难以充分发挥，同时也导致这些教师自身的发展也比较缓慢。
五、具体措施：
1.九月上旬举行教学比武。
2.九月中旬系列课型立标学标。
3.十月中旬教学成果展示。
4.十月下旬校内小课题教学成果展示。《小学中高年级学生作文指导方法的研究》。
5.12月上旬校级小课题教学成果阶段性展示。
6.12月中旬县级教学阶段性总结。
【指导思想】
本学期，语文学科组将在集团的一体化管理背景下，在集团三年规范的引领下，自觉开展“生命·实践”合作校研究，有效实施“基于课程标准的校本化语文学科指导纲要的研制与实施”研究，牢固确立“成事成人”的价值追求，将以常规品质提升为底线，以研究融合推进为主导，传承研究中的成功经验，进一步深化课程改革，创新集团合作研究的新策略，寻求教育教学质量的新突破和师生学科素养的新发展。
【工作目标】
1.建立集团内教学常规管理新制度。
2.创生集团内日常研究推进新范式。
3.创设集团内各级课题研究新格局。
4.营造集团内教师专业发展新生境。
5.实现集团内教学质量整体新攀升。
【主要工作】
1.学科主动发展规划的制定与实施；
2.省“十二五”子课题申报论证活动；
3.市“十二五”备案课题的推进研讨；
4.学科校本纲要初稿的实践论证和修改完善；
5.集团内学科每月联合主题教研活动；
6.加强质量监控体系的构建，每月一次教学质量专题调研活动；
7.学科知识管理和资源建设；
8.积极参加市、区各级各类教学研讨活动，如：区教师基本功竞赛，学生作文竞赛等。
【主要策略】
一、确立一个理念：规范出品质
策略：常规逐步统一，资源分享互补。
教学常规的落实是日常教学质量的重要保障。本学期，学科组将站在集团一体化办学的新背景下，本着前延后续的工作思路、常规质量两手“抓”的工作原则，一切从实效出发，清晰方向，明确要求，规范实施，过程管理，及时评价，力求使常规工作扎实推进并有所突破，逐步形成科学、有机的节律和稳定、高效的管理运行机制。
1.强化职能：以中层竞聘、部门分工、职责重建为契机，进一步清晰教学研究的基础保障是规范有效的教学常规，以此强化各级管理者的常规管理意识。尤其是教研组长对学科、年级教学质量的日常监控、把关的意识要增强，将管理职能从组织研讨走向年级日常教学的各个领域，从校走向集团，对年级组教学常规、课题研究和质量评价等进行全面负责。
2.完善制度：对两校原有的管理制度、评价制度进行研讨，取长补短，合理取舍，形成统一的教学常规管理要求。
（1）基本教学常规：规范执行国家课程计划；严格二实小集团教学常规：二实小校区老师的单元整体教学结构、内容要完整。翠小校区老师的备课也要体现结构与内容的完整性。带教案进教室；提前进教室；有当堂作业时间（落实、渗透在过程中，学生用动笔时间，低年级有10分钟左右的时间进行写字）不拖堂；年级基本统一作业类型和作业量，课外作业时间有效控制：低年级不留笔头作业，中年级半小时，高年级一小时（所有作业合并）、作业批改规范等。
（2）研究活动常规：本学期是集团一体化办学的第一学期，语文教研组的队伍更庞大了，为了让语文教研活动能真正服务教育教学活动，培养教师的教育教学素养，提高教师的业务能力。活动要求前有方案策划（提前告知时间、地点、内容、形式等），中有过程推进（有主持人、重点发言人），后有反思总结；研究过程资源及时整理。学科组、各教研组有固定人员进行研讨活动到会考勤（徐艳）、研讨实录（尤心韵、徐洁）、照片拍摄（李琳珺）、素材整理（教研组长）、课题资料上传（校园平台已提醒，10日前上传陈水香、郭筱凯）活动报道（年级承办活动为单位落实到各组内部，教研组长把关，大组活动由马燕芬、毛鸣臻、王莺负责）。各教研组在学科组计划下有清晰的教研计划；以学期为单位做好各项研究内容、成果等统计工作等（金旭峰组日常教研整合意识强、推进力度大、目标达成度高）。每次活动，集团层面的要求教师按年级班级顺序就坐，年级教研组活动必须在规定场地：一年级办公室、二年级接待室，三、四年级录播室，五六年级三楼美术教室，图书馆和食堂是备用场地）（今天会后研讨一、三、四年级就要换场地，已联络但开门等钥匙交接内部协调）
（3）学科管理常规：开学教研组计划、过程中教研组活动记录、学期末教研组总结、教研组质量分析等，重平时的规范执行，重阶段的调研跟进，重期末的质量评价。
3.加强调研：“教学常规调研”仍是本学期语文教学研究重点关注的内容。学科组将采取综合调研与专项调研相结合的方式，以提高教师的课堂教学实效为出发点，规范教师的教学行为，在听课中指导，在指导中提高，在提高中促进，全面提升学校语文教学质量。
综合调研实行推门课制度，学期初，学科组将集合两校区骨干教师成立调研队伍，2人一组，各校区一个，每个年级成立2-3个调研组，不通知、不定时进行推门听课（40周岁以上隔夜通知，原则上先骨干后普通教师，先跟班教师后新接班教师），并相机检查教师的备课，学生作业设计、批改等情况，发现问题及时与教师交流。调研由点到面，从四年级入手，集中骨干教师进行调研，在集团内形成调研要求、规范、方式等方面的一致性，然后进行全校各年级的全面调研。调研内容主要为：开学初师生教学的基本常规，内化标准、督促评价；新基础基本理念（重心下移；结构开放；互动生成等）和评价标准的落实（对学生成长有利，教师思维方式的变化）。调研的目的一方面利于学科组对集团内师生教学情况作总体把握，提出后续工作目标；同时对教师进行梯队梳理，提出分层突破目标。
专项调研坚持针对性强的特点，每次调研将在集团层面以年级组或年段组展开，根据阶段工作重点和过程生成性内容确定调研主题，内容涉及教师学科教学的相关内容：早读课的内容安排和有效组织、教材作文的指导和批改、诵读课的落实和推进、年级单元整体教学的日常化、纲要完善修订的推进情况等专项检查，及时反馈，较强的针对性便于寻找共性问题，也可为年级组组织常规教研活动提供研究主题。
4.建设资源：对于两校教学资源，在日常研讨中加强沟通了解，在整合中去其糟粕取其精华，同时在运用过程中杜绝“搬来主义”而是要在运用中不断完善不断内化，同时要在创造性的实践活动中不断生成不断创造。
二、紧扣一条主线：研究促成长
策略：课题深度整合，引领团队成长。
学科组是教师学习研究课程标准，深化课题研讨，创新教学实践，促进教师学科专业素养发展的实践共同体。本学期，语文学科组继续以省级十二五课题为抓手，在上学期工作基础上，带领教师开展基于课程纲要开发的教学变革实践研究，在跟进式深入研究中对已有纲要进行论证、修改、完善和补充，在此基础上提升实践变革能力和系统研究、思考提炼能力。
1.跟进研究内容，明确研究目标。
上学期，我们对单元整体研究的整体转型作了备课层面，本学期学科组将切实落实课标修订稿的学习与实践的同步性，单元整体教学设计与课堂教学的一致性，纲要编写与实践研究的一体性，把纲要已有稿件作为日常教研素材，将专题内容与单元整体教学进行组合式研究，教研组长分阶段、分单元、分专题分配到每月的集体备课中去，组织学习尝试、实践论证，集中教研组力量对结构、内容、表述进行修改完善。对缺漏部分进行再梳理，再实践，再创造，再总结。学期结束，组织骨干教师以年段为单位进行质量把关。
2.创新教研形式，提高教研实效。
为了保证学科组的教研活动，课程部在时间上提供了保障，确定每周一下午为教研活动时间。本学期，我们将真正实现集团的融合教研，打破校区格局，每个教研组将由原来的6人扩大至10-12人，继续运用互动循环研讨制（组内循环执教、主讲；组际由各教研组循环承担课堂教学研讨和其他组参与研讨），这样既增加了教研组组内和组际的互动，又促进了集团内教师优质资源的开发和利用，一定程度上促进了研究的质量提升。
（1）每月一次集团内学科组集中研讨。以集团年级组为单位承担，以单元整体教学为内容进行两校区融合式教学研究，两节研究课分别由两校区的两位老师执教，活动时先由组员进行单元汇报，内容涉及单元文本解读，目标制定以及单元结构教学的设计思路（以暑期两个团队的集中呈现为范例，可以由1人陈述，也可以分板块团队成员合力陈述），接着两位教师执教研讨课，课后先是组内评课再进行组际评课。从活动安排表到场地设备的准备，以及过程的摄影摄像后后续的报道、资源收集梳理均由年级组承担，组长积极发挥各梯队教师的作用，在活动前要明确分工，全组通力合作，同步推进研究，做到人人有事做，事事共承担，促进教师在贡献和分享中互动发展。
（2）每月两次集团年级组合作研讨。教研组长为第一责任人，翠小各年级联络员加强两校区交流沟通（会后相互认识），结合集体备课与纲要研讨、年级单项能力的训练（如默读、查字典等难点的讨论）、阶段教学重难点突破和年级学生学科活动等统筹安排学习和研究内容，开学前每个年级组制定好本学期活动计划，做到活动前明确主题，过程中有效讨论，活动后总结反思，以促进研究的高效运行。教研组长要注意过程积累和文本规范，在组织开展工作的同时及时记录、梳理完善和提炼总结，学期结束，教研组以一览表的方式进行各项活动（内外学习、主题发言、课堂研讨等）和成果（教师、学生）的梳理。
（3）由于两校区教师在教学理念、教学方法上还存在差异，因此每月安排一次分校区教研活动，一般安排在月末，由各校区教研组长承担，针对本校区教师的实际情况进行针对性的学习研究活动，以加速融合的进程。二实小校区重纲要与单元整体教学实践的相互论证、补充完善，翠小校区重新基础基本理念的专题学习交流，每次都要提前布置内容，每次研讨推进力度要大，都要有实际效果。
三、 强化一个意识：活动增素养。
有效的学科活动能将语文知识与能力综合运用于语文实践中，实现书本学习与实践活动的结合，语文课程与其他课程的融通。本学期，学科组以素质教育理论为指导，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，开展各项丰富有效的语文综合实践活动。
1.回归课标，使活动更理性。
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”作为学科指导纲要，其内容的覆盖面要求我们对“综合性学习”这一板块进行大胆地实践与创造。
因此，本学期，语文学科组将大力开展各类语文实践活动，成为学生的实践的重要舞台，成为二实小教育集团语文教学中一道亮丽的风景线。但活动的组织实施不在形式要回归课表，注重内在品质，以培养学生全面素质为主要任务，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标。作用于学生发展的不同方面，实现学生素质的全面提高。
当然，活动课程评价也很重要，对活动课程的评价，并不是过多地关注活动本身，而是关注通过活动或在活动中学生的种种表现，所以，我们不仅要考察其全过程，而且要采取诊断性评价与形成性评价相结合为主的方式，更多地关注学生在活动过程中每一阶段的态度和表现，把活动的过程当成评价的过程，逐步探索并建立起一套科学的符合二实小集团特点的评价指标体系以更好地促进语文综合实践活动的开展与推进。
2.围绕诵读，使活动更经典。
“文以载道，继往开来”，让学生爱上经典，通晓事理，敢于承担，修心修志，孝亲尊师，是我们每个教育工作者不可推卸的责任。而诵读国学经典，同样可以陶冶教师的情操，使其树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中。本学期，语文学科组将带领各年级组积极开展“诵经典，健心智”语文实践活动。开学初，各教研组在学期初确立经典诵读内容，并策划本年级活动方案和评价方式，自选内容，自定形式，鼓励开展有特色有个性的活动，学科组一方面将对整班课文朗读和个人朗读进行全面调研，另一方面，对各年级经典诵读进行活动化集中展示。既为学生创设展示舞台，也为各年级的相互交流提供机会。并及时组织年级组一起探讨活动得失，以望在不断摸索、完善的过程中逐步形成二实小教育集团经典诵读活动系列。
3.把握节点，使活动更多元。
各级各类学科活动，如一年一度的省市“网络阅读征文”“华人作文大赛” “规范汉字书写大赛”，市区作文竞赛、经典诵读活动方案征集等已常态化推进。学校文化建设也给了学生展示语文学习的平台，从六年级澳洲行见闻录到各年级不同内容不同形式的语文综合性学习成果的展示，常州市晚报小记者栏目作品的征集等，都需要教师大力宣传并积极发挥指导作用，鼓励学生主动参与，把活动的指导、参与、实践过程作为提升学生素养的过程。
一、指导思想：
本学期我们语文教研组紧紧围绕学校工作计划，扎实落实学校创新活动方案，尝试改革小课题研究，立足课堂教学，开展远程研修磨课活动，深入探索创新课堂模式和评价机制，积极开展社团活动，全面提高学生的学科素质，促进教师的专业化成长。
二、努力目标
力求使我们语文教研组的每位教师都做读书型、科研型的教师，能在课堂教学方面和评价方面有所突破，能使学生听说读写各方面的能力明显提高，能组织有特色的语文综合活动和各种学科竞赛，能使自己的课题成果得到认证和推广，能齐心协力使我们的语文教学研讨活动和教研水平再上一个台阶。
三、工作重点
（一）开展首届读书节活动，进一步提升书香校园的内涵。
1、今学期继续采用教师推荐其他老师浏览发帖评论的方式。每周由一位教师精选推荐自己近期独到的一本书，或一篇有关语文教学的重点、热点文章，在周三之前发个人博客，其他老师在周末之前浏览评论完成。另外，读书活动一直是我校倡导的，本学期咱们想搞读书节活动。首先我们仍然提倡教师个人多读书。另外，双周我们还要进行集体教研，集体教研时间除了开展活动外，咱希望老师们能把平时教学中遇到的问题困惑，或课题研究中的情况及时交流一下，大家集思广益，靠大家的智慧促进我们教研活动的提高。同时同年组之间的团队学习和师徒结对要有序的进行。
2、从9月中旬开始，首届读书节活动启动。以读书节活动为契机，引领和推动我校书香校园的创建进程，形成读书氛围，促进校园文化。活动分三个阶段：第一阶段，启动准备阶段。（9月中旬——下旬）；第二阶段，活动实施阶段（10月——11月）；第三阶段，评比展示阶段。（12月初）。
（二）落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。
1、今学期在课堂教学方面，我们上网学习德州跃华中学的单元整组教学和齐鲁名师李怀源的工作室，大胆尝试“以生为本、单元主题阅读”的小学语文课堂教学模式的研究，有7种课型可以尝试：单元导读；领悟表达；课外拓展；口语与习作；语文实践活动；单元总结，检测课型。今学期咱结合学校集体备课每人主备一个单元组，要深入解读整组教材，全面整合教学内容，写出教学设计。这项工作开学就着手备，在10月底完成。
2、规范学生作业及批改要求。我们要认真贯彻落实山东省《关于认真做好减轻中小学生课业负担工作的意见》要求，一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业每天总量不超过１小时。书面家庭作业应分必做和选做。忌死抄死背，忌机械、重复作业，注重积累性、实践性、应用性作业。我们要向课堂要质量，竭力避免课上不练课下补得现象。作业量要严格控制不多于一小时。组内进行不定期的检查，并做到检查有记载,有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。语文作业包括①课堂本主要结合每课堂的教学进程，做练习，如形近字、易错字、仿词造句，词语归类、扩词、多音字等。②家庭作业要全面一些，听说读写均衡考虑，特别是读书的作业要坚持。自主练或创新选一本，③作文包括大作文最少8篇，小练笔每周一次，都要有指导，切忌随便布置，那样质量不高。④读书笔记。读书笔记怎么写，每个年级要有不同的要求，不要都是摘录。⑤特色作业要少出手抄报，而综合实践、读书交流的，演讲比赛的口语交际的更好。总之，作业不要成为学生的负担。
3、结合学校教研计划，每个年级组团队要上好语文教研课，老师们之间要多听课，多思考，提前为视导做准备，争取使我们的课堂教学开出奇葩。
（三）重视培养学生的语文素养
1、充分利用好早读时间和课堂两个阵地，重视学生朗读水平的指导和经典诵读的积累。上学期，我们检查了诵盈每朝，效果比上学期要好，但还是感觉老师的重视程度不够，班级之间差异大。厚积薄发，平时多让孩子背一点，就会在语言表达中体现出来。开学初老师们就要确定出本学期本班的背诵篇目，最少20篇，多多益善，在目录上标注出来，这是必须要背过的，然后各班还可以根据自己班的实际情况进行补充。检查的时候，采用集体诵和个人诵相结合。另外，我们要在课堂上加强学生朗读水平的指导。
2、着力抓好学生的课堂常规教育，积极营造勤学、善思的良好学风。继续做好学生良好学习习惯的培养，加强对学生课前预习、课堂坐姿、听课、发言、作业格式、写字、课后复习等习惯的指导与培养。上学期我制定了语文课程评价就从课堂表现、写字教学、作文、口语交际、朗读等多个方面评价，希望发挥老师们的智慧，积极探索。
3、结合读书会课程，制定班级首届读书节方案，创设读书节氛围，确定本班的必读书目和选读书目，建立好班级图书角，悬挂读书名言等，严格按照方案扎实的开展活动，做到读书共享，达到海量阅读。活动期间有落实有检查。评比展示阶段将组织阅读明星、书香少年、书香家庭、班级的一系列的评选活动和班级展示活动。
4、加强写字教学研究。结合书法示范校的创建，语文老师加强课堂教学中的写字指导，充分利用好习字一刻钟，把教师指导和学生练字紧密结合起来。
5、语文综合性学习要重视起来。老师们要对教材中的综合性学习深入解读，提前作出设想，组织学生开展活动，利用多种语文资源，把语文和生活实践结合起来。多组织语文实践活动，活动情况上传个人博客，形式不限。期末结合组织的活动要在这方面进行单项测评。
（四）改革小课题研究，保证课题研究质量，多出成果。
改革小课题研究。从今学期开始，教学视导课题作为重点查。课题不仅要看材料，都要做述职报告，因此开学初各科老师主持的国家、省市区级课题要深入研究，注重积累材料。今学期小课题研究要规范。我们尝试采用个人和同年级同学科集体申报的形式，结合各学科教学实践认真撰写申报方案，两周内完成，把电子稿发教导处邮箱。经学校审批后开始研究。为期一年，第一学期写出阶段性总结，材料评选，下学期期末写出结题报告，述职结题。注意几点：
1.计划中要分析研究背景，明确研究目标、研究内容、研究过程中的策略等，要细化，分条写清楚或详细叙述。这些我们可以借鉴他人的经验，再加上自己的思索，使课题更充实，更有价值。
2.课题结题，要有值得大家借鉴的课题成果。
3.小课题评比结题，材料一定要规范，要精选。不仅要有教师的材料，还要有学生的材料，要能清晰的体现课题研究带来的变化。
三、具体教研工作：
1、9月份为教学常规活动月，在活动期间，我们语文教研活动自主学习新课标和创新活动方案，参加征文评选。。
2、读书节活动，老师们根据各班情况可自主组织活动，体现班级特色。
3、加强课题研究。本学期的课题研究要根据课题方案，多学习借鉴他人经验，结合自己的教学实际，深入研究，有前测、案例分析、研究成果等成型的东西。
4、语文综合性学习主要看一单元的设想，活动过程材料，学生的成果展示。
5、本学期老师们在班里多组织语文实践活动，如读书交流会、讲故事比赛、演讲比赛、辩论会、课本剧等，高年级课放手让学生负责，为学生创建展示自己的舞台。各项比赛要从开学就扎实训练，以此促进学生的个性发展，拓宽学生的发展空间，提高学生综合素质。每月一次，以图片和文字的形式发个人博客。
四、主要工作安排
九月份：1、新课标和创新活动方案学习
2、课堂教学模式研究
3、首届读书节启动
十月份：1、远程研修集体磨课
2、教学视导迎查
十一月份：1、班级读书节活动
2、读书节活动评选展示
十二份：1、单项测评
2、优秀小课题评选