英语教师学习心得

今年11月我有幸参加了“省教研会和中学外语教师高级研修班”的学习，通过这次短训，我对英语教学有了进一步的认识。首先，我认为教学不是简单的“知识灌输”的过程，真正的教学过程，应当是学生与教师，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与、尊重学生个性的教学。通过学习，我体会到要上好英语课真的不容易。为了适应英语教学改革需要，尽快提高学生的英语水平，我从以下几个方面着手。

一、明确目标

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

三、改变英语教学方法

过去在英语教学中总是教师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。为了能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率，可以从以下五方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性

3、充分利用学生的差异

4、创造性运用教材

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来

在英语教学中，英语听力往往是最难进行的。而英语听力又是很重要的，英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段。我们可以从几个方面进行英语的听力教学：

1、营造环境，培养学生听的习惯

2、补充知识，了解听的背景

3、排除障碍，指导听的技巧

英语听力能力的培养是一个渐进的过程，是一种积极的思维过程，是与读写有机结合的过程。培养英语听力能力，只有坚持不懈、不断地反复练习和实践，才能使英语听的能力不断提高。

四、教师必须提高自身专业素质

提高学生的综合语言运用能力，教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生能力的提高。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略。

通过这次初中英语培训学习，使我受益匪浅，并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。

本人于x月x日至x月x日在陕西教育学院参加了由陕西省教育厅组织的“xxxx省级培训”英语科目的研修，历时10天，我与全省各地市同仁一道全力合作、倾心交流、积极探讨、耐心学习、虚心接纳，吸取专家教授们的全新理念和经验心得，就我个人而言，感受颇多，这10天是极具成效的10天，是充实的10天。有以下几个浅显的体会：

首先，国家对初中英语教育足够重视，政策大好，陕西省教育厅对此次英语教师提高项目组织严密，陕西教育学院把各项政策落到实处抓到实处，确保了本次学习活动的顺利进行和全体学员的学习生活舒适。

近年来，国家的教育政策逐渐从抓教育全局过渡到重视各学科建设，重视我国基础教育师资力量的提高和培训上来。先后举办过多届班主任培训、英语教师技能提高培训、中小学薄弱学科培训和小学体育教师培训等等研修学习，大大促进了基础教育师资力量的建设。这些项目，国家和省教育厅每年花费巨资来实施，本次英语教师素质提高项目，省教育厅为学员精心挑选了一批学识渊博、爱岗敬业、内外兼修、教法灵活的专家教授精心施教；为学员提供标准间的住宿条件和每天补助十五元的生活费；为学员准备了文件包、书籍和研修笔记本、中性笔、水杯，每天足量提供饮用水，在有空调的多媒体教室学习，结业后刻录了学习资料光盘和通讯录分发给每一位学员。这些点点滴滴，足能体现出了国家、省教育厅和陕西教育学院详细地计划、严密组织、不折不扣地落实政策和协调配合，为本次项目的完成和英语教师技能的提高做出了巨大贡献，取得了非常好的研修效果。

其次，为学员授课的专家教授们的渊博学识和强烈的责任心令全体学员折服。本次培训师资力量强大，授课的专家均为副教授以上职称，其中大部分都出国留学过，在国内外及省内外享有很高知名度和影响力，均是某一领域的专家或领军人。如英语语料库语言学及系统功能语言学研究专家xxx，曾留学新加坡专门从事语料库研究，是我省乃至全国较早从事语料库研究的领军人；词汇专家、特级教师xxx，英国留学期间师从两位世界著名词汇泰斗专门研究词汇教学，在此领域硕果累累，教学方法奇特且极其有效；英语教育及应用语言学专家xxx教授、英语教育方法与跨文化交际研究专家xxx，他们留学西方，见多识广，熟悉中外，教法独道，令学员收获丰富；教材整合专家袁晖，理论与经验丰富，引领广大学员进入从没真正实践过的教材整合的新鲜区域，学到很多。……各位授课教师顶着西安30多度的高温，在教室里空调吹不到的讲台前认认真真，耐心地教授着，汗流浃背之时，忍不住用手帕或纸巾擦抹，他们爱岗敬业精神，深深印在我等心中，再次深深表达我的感谢之意。

再次，受训者收获很大。大部分学员都能按时作息，听讲用心，及时笔记，相互敞建探讨。提高了听力和口语表达能力和方法；学习了专业的词汇教学法，很实用，很好用；通过学习教学设计，我们对自己一贯从事的传统的教学设计有了更高层次的领悟，掌握了更新更细的教学设计的理论和方法，发现原来我们天天写的教学设计竟然不是真正合格的教学设计。近年来，在英语教学界比较流行和很受推崇的任务型语言教学法，在本次的研修中得以比较系统地学习，使学员们对这种新的有效的教学模式有了接触，在此之前我们对任务型语言教学只是听说过而已，不了解不认识实质，更不知如何具体操作实施，今后就有了灯塔，有了明确的方向。

最后，经过研修和交流，我深深认识到了自己的差距。与前面提到过的专家教授相比，不论是专业知识层次还是教育理论底蕴，我相差的何止是“千里”，不加强学习咋行？在培训期间，我利用课外时间详细自学了一本初中英语教育理论著作，收获很大。今后更要加大学习专业知识和理论知识的决心和毅力并落实实际行动，慢慢缩小与他人的差距。也特别渴望今后还能有更多类似的学习机会，在此向选派我参加本次研修的张院长，李院长，和教务处张处长这三位领导表示感谢，谢谢他们给我这个千载难逢的机会！

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。