杜郎口小学学习心得
通过半天的听课学习,虽然我们看到的多数只是程序上的具体操作，更多的还只能靠自己的想象和推测来解释，但教师、学生的举手投足间流露出的智慧让我们心生感叹。
走入杜郎口中学教室的第一瞬间，感触最深是学生桌椅的排列方式。由于不是采用传统的授课方式，所以我比较赞同学生分组“团团坐”的形式，既不影响听课又可以让学生心理上产生一种安全感。这种安全感来自于小组成员间的互助、合作、交流，也会促使学生放松紧绷的神经，思维活跃，畅所欲言。
充分的预习，促成了高效的展示课课堂。
我们所听的几节展示课都是在学生充分预习的基础上进行的，学生在预习中已经历过独立思考、生生交流、小组交流甚至师生交流的过程，基本的知识、技能、方法多数已掌握，在后来进行全班交流时学生就有了底气。我们也看到了他们的展示课课堂是精彩的，学生发言积极主动、思维敏捷、逻辑性强，一节节课下来品尝到成功的学生思维的闸门就会打开，心态得到改变，自信便会随之而来。即使经过预习的准备，仍佩服学生展示课上优秀的表现，学生思维之迅速，听课之认真，反应之敏捷，参与度之高让我们不得不大加赞赏。看似杂乱无章的课堂，事实上却从始至终充斥着学生有序的思维。只有学生课堂上敏锐的思维，快节奏的讲解，才有高的学习效率，大的课堂容量。
我们现在的课堂缺少的是学生的参与热情，究其原因我认为可能是学生的底气不足，教师缺乏让学生自主探究的意识，即使探究了也不够深入，所以学生很难条理清晰的表达自己的观点。即使我们不单设预习课，展示课上若多留给学生思考与相互讲解的时间，真正做到小组之内人人发言，互相聆听指正，学生成竹在胸后再来展示，我们的课堂也会非常精彩，但我们往往又吝啬这些宝贵的时间。关于时间的掌控确实有待探究。
对教师的要求有所提高。
尽管课堂上教师讲解时间一般不超过10分钟，但课前的重组教材，编制教案学案，要花费大量的时间和精力。课堂上的“导”也都用在关键处，引导学生的语言趋向准确，解题方法趋向简练，思考角度不断拓宽，这都需要教师高度集中注意力，认真倾听，才能使点拨恰到好处。教师的课外功夫不容忽视。
杜郎口中学的一些做法确实值得我们去深入研究，在理解其要义的基础上，再结合自己的实际情况进行合理运用。
20xx年11月13日早晨，我们泗阳中学一行30人走进杜郎口中学的校园，穿过教学楼的长廊，感受着学校浓浓的学习氛围，通过一上午听课，实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。我想从得到的体会和感想谈几点自己的看法：
一、体会：给我的启示是深刻的、是终身受益的。
体会一，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
体会之二，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。
在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。
体会之三：老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。先说说“落实到位”的问题。他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再说说“相信学生”如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。杜郎口的教学有其自身的原生状态的特点学生在校时间长。这是我校至今无法解决的问题，结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好，自学指导呢？小组合作，老师你敢放开吗？学校的指导方针是关键，学校的管理细节是促成这一工作落实的根本。
二、几点思考
杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学交流。惊叹他们课堂教学的同时，心里不免跃跃欲试，于是产生了一系列的问题，在与他们老师座谈时进行了交流：
1．教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多：担心学生能不能学得会？
杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学模式，不过我们要想的事，他们的教学三部曲能够有充足的可是来安排吗？预习课——展示课——反馈课，一节课的知识要在三节课来完成，我们的课堂教育有那么多的课时吗？
2．教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。
3、进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。
4、课堂上你们的学生即使是新授课为什么对知识也那么熟练？他们的课型除按新授课、讲评课……这种分类方法外，又分为“预习课”和“展示课”。预习课上老师提出目标，学生自学讨论，教师点拨；展示课则是以解题为载体，展示自己对知识的理解，以规范步骤，拓宽思维和提升能力。他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分。
三、杜郎口教学模式在我校教学中的借鉴
（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：
1．怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。2。怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。还需要在学生养成教育上多做一些工作。
（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1。激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。2。现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。3。鼓励学生互帮互助，合作学习。4。自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。最后我引用书本一句话，结束我的发言。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，。发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
20xx年10月14日早上，我踏着深秋的脚步，迎着轻轻的寒风，伴着丝丝的细雨，怀着好奇的心情，来到了我们梦寐以求的杜郎口小学，观赏这朵惊世骇俗、响彻全国的课改奇葩。短短的几天学习，感触很深，收获颇多，其中最使人难忘的是：
一、学生的展示得到了充分的发挥。
通过听课，我发现他们的课堂无论是语文、数学，还是英语都有两个共同的特点：
（一）让全体学生通过上板提高他们的自主学习与书写的能力。
一进到教室，你就会发现到处都是黑板，每堂课下来，全体学生集体上板的机会至少有三次，第一次是把前一天通过自主学习的知识或把旧知识通过出题呈现在黑板上；第二次是把老师讲的新知识通过理解后写在黑板上；第三次是通过这堂课学习，把所理解的知识运用于自主出题与解题之中。教室黑板分正板（老师讲台上）、侧板（教室两边）、外板（教室外面），优秀生在外板，中等生在侧板，差生在正板，每个学生都上场，每个学生都有事做，写完老师还点出谁的字写得最好，这样，学生为了得到老师的表扬，每一个字都写得很认真，书写能力得到了提高。同时，通过动手、动脑，比赛出题，增强与加深了学生的记忆，激发了学生学习的积极性，对提高学生自主学习的能力也起到了很好的作用。
（二）让全体学生通过动口说解题的思路与方法来加深对知识的理解。课堂上，老师很注重让学生动口说解题的思路与方法，同一道题，让每个学生都上台展示自己的想法，那怕后一个所讲的与前一个完全相同，都要让学生上台讲，这就跟我们港南的课堂有明显的差别，我们港南的课堂，一有相同的就不会再让学生重复，而人家杜郎口小学，重重复复地让学生讲，一遍一遍地讲，一来让学生通过用自己的语言来理解知识与加深记忆，二来学生不理解的听多了也会理解。
二、学生的自信心得到了充分的培养。
学校很注学生自信心的培养，无论是在课堂上还是在校园里，处处都能感受到学生拥有很强的自信心与求知欲，其中最让我难忘的是，15日早上课间操结束后，仅仅十多分钟，就有四批学生邀请我们观看他们表演讲故事，有男孩、有女孩，有独演、有合演，他们在大大一个操场上，在众多学生与老师面前表演得有声有色，丝毫看不到他们的胆怯与害羞。在教室里课间时，我也时有学生邀请我观看他们的表演，他们落落大方的表演的确令惊佩他们的胆量。
三、老师在学生学习过程中起到主导作用。
课堂上，老师讲话的时间不多，他只在学生没办法解决的情况之下才引导，他们出现得总是很及时，引导也很到位，学生有疑惑的地方，老师绝不会直接把解题思想说出，而是通过一步一步的引导，让学生通过自己的积极思考去理解知识的得来的全过程。
四、老师对教学工作的积极探索值得我们学习。
在杜郎口小学三天，参加了两次教师的教学反思，从参加反思活动中，我感受到了他们对教学工作的那份执着的追求和强烈的上进心与求知欲，从他们的反思中，我能感觉到他们对每堂课都做了大量的准备工作，在备课的同时，还要研究学生的心理特点，研究学生想要什么，利用什么手段怎样才能激发学生的学习兴趣，这也正是我们所缺乏的，我们只有摸清楚学生心里真正想什么才能投其所好，也才能激起学生的学习热情。
五、值得学习借鉴的经验
通过学习，我认为杜郎口小学的特色主要体现在以下几方面，一是让学生真正动起来，充分发挥了学生的主动性，体现课堂学生主人翁作用。二是让教师真正动起来，积极主动地研究教学，只有教师主动学习，研究教材和教法，研究学生的实际学习情况，才能真正提高学生的综合运用知识的能力，才能真正提高学生的综合素质，并取得良好的教育教学效果。三是校长热爱教育、热爱学校、热爱学生的情怀。可以说，没有对学生的爱，没有对学校的爱，没有对教育的爱，就不可能有开拓的勇气、攻坚克难的牺牲精神、敢于超越的创新精神和一往无前的工作激情去推进复杂而艰巨的教改工程。四是学校办学思想立意高远，着眼学生的发展、人生幸福。办学固然要升学率，但也不能搞升学率崇拜，即应着眼于学生的能力培养、人格健全、个性发展，如此，教育才能回归教育本真，为学生的一生发展和终生幸福奠基。
今天，我们来到了课改先进单位，名扬各地的杜郎口小学参观学习。
一进校园，便给我一种耳目一新的感觉：橙红色的教学楼，四周满是学生们的创作，或书法或绘画……
第一节课已经开始，我们走进教学楼，一下子被教室外墙壁上的漂亮文字吸引住了。呀！是二年级小学生的书写展示，有形有势的粉笔字让我惊叹。孩子们正一丝不苟地默写字词，完全无视过道里来来往往的参观学习者。走进教室，又是展示，室内室外，全是展板，全是学生在写，对子同学批改，设错字词“门诊室”，一学生正像模像样的在讲台上纠正。
对于杜郎口小学学生这样的书写成就，我心存惊叹又急于找到他们训练学生的关键。终于，一类写字课让我茅塞顿开。
年轻的书法老师专业、生动的讲解，规范的示范书写让我佩服，整堂课教师范写，孩子仿写、练写，而学习写的字正是学生要求会写的生字。老师巡视纠错，特别强调写字姿势，修改学生书写有误的地方……
接下来的是一堂语文课，正是学习生字的时间。语文老师让学生展示书写，这样孩子们在书写生字时就有章可依，真正做到了学以致用，温故知新。
对于这书写环节，我感受颇深。我似乎找到了这儿的学生书写优秀的答案，这在我的课堂上无法完全借鉴，只能是尽力创造条件去提高学生的书写水平。
走进这所小学，给我印象最深的是学生的自信，他们乐于展现自我，语言表达能力极强。我们走进班级，随便问询一个学生问题，都会清清晰晰表达出来。基于以上这两点，深感学生的出色表现是他们进行持之以恒的课改的结果—学生是主人，自信、快乐。
它山之石可以攻玉，如果完全搬用杜郎口小学的方法，在我们学校是行不通的，杜郎口小学是民办学校，学校的体制决定了他的特色：教师队伍年轻化（平均不到30岁）；班额标准化（只有36个学生）。在很多方面，我们公办学校无法与之比肩。但我们也有我们的优势，我们多数教师有丰富的教学经验，在教学中，我觉得我们不可能一下子步子迈得太大。杜郎口小学的今天是几年来不断探索和发展的结果。我们今天来到这里学习，就是汲取我们可以借鉴的东西，扎根我们学校的现实土壤中，在实践中实现我们的理想，让学生成为课堂的主人，让教育成就学生的人生。