成语接龙教学反思

反思一：成语接龙教学反思

上午第一节课就是语文，这也是本周的第一节课，所以不希望是索然无味的复习。专心致志成语接龙是这一周的家庭作业，在课堂上我开始了一个很简单的游戏。先请大家准备接龙的方案，5分钟后开始接龙游戏，要求第一组的一号，第二组的二号（以此类推）进行接龙。在五分钟内，我看到了孩子们眼睛忽闪着智慧的光芒，我参与了几个组，发现大家记录的记录，查字典的查字典，还有的动脑筋在思考……课堂的气氛一下子高涨起来。

我不知道在这个环节中孩子们能够掌握多少成语，能够考到几个成语，但是在这短短的几分钟孩子们是快乐的，如果能够快乐学习，那该多好啊！每天语数英科那么多的复习卷，每天制造那么多机会让孩子们面对学习上的挫折，我忽然于心不忍。孩子们的厌学不就是这样培养起来的吗？

基于这样的反思，晚自修的时候我还是让大家看了半个小时课外书，我知道：阅读能让他们快乐！


反思二：成语接龙教学反思

今天我上了一节校课《成语接龙》一，这是我们学校所有语文老师参与编著的结晶，也是我们学校的特色课程，也对校课进行了一定程度的探讨，有了一定的教学模式。

当我正在有条不紊的上着课，当时没看课件，一个孩子站起来读成语，带着拼音，读到“学富五车”时，“五”应该是第三声，可是孩子读成了第二声，而且他还是一个好学生，这种低级的错误不应该犯，我就让他再读，结果还是第二声，我就有些生气，一看课件，我的汗差点流下来，原来是一不小心打成了“学富无车”，哎呀！原来错在我呀。这可怎么办呀，下面还有近二十人在听课，我不能慌，我的脑子在飞转，对了！以前我们班孩子在白班课件上发现错误时，还会受到表扬，何不这次也这样！

于是，我气定神闲的说：“子衿同学真棒！在白板上帮我们找到了一个大错误！不是‘学富无车’，而是‘学富五车’呀！”我把正确的成语写在了黑板上，并且让孩子反复进行了朗读。

孩子们对此也没有异议，看到子衿找到错误受到了表扬，一个个都抱以羡慕的眼神，都睁大眼睛认真的看着白班也想找到错误，哎呀这群可爱的孩子！

虽然，这节课上完了，我对自己说，以后一定要然真检查所有准备的东西，不能出现这种错误，做一个认真的老师！不能留下任何遗憾！


反思三：成语接龙教学反思

这是我第一次上成语接龙的课，一年级的孩子对成语的积累特别贫乏，所以课前我让学生搜集了关于数字和十二生肖的成语，学生积累得特别丰富，可是他们只是打印出来，却不会读。针对这种情况，我又用了一节课的时间，把我搜集到的比较常用的数字成语和十二生肖成语，领着同学们读了读。孩子们的潜力真是无限，没想到一节课下来，很多同学都能熟练朗读。在校课上呈现出来的效果也不错，孩子们体会到了学习的成就感。这次校课让我明白了：一定要将积累进行到底，既然让学生积累，就必须有展示，有评价。不能半途而废。

整节课，学生学习积极性比较高，有95%的孩子能够把本节课所学成语背诵下来，但是对成语的意思学生理解得还不够透彻，让用成语说一句话这个教学环节更是难倒了很多同学。如果再上一节这样的课，我会变换一种形式，比如给出一段话，填出所缺成语，我想降低难度之后学生应该能完成。